淺談如何讓小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課堂插上想象的翅膀

馮君玲

想象和幻想是創(chuàng)新之母。想象是人腦把已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)新形象的過(guò)程。幻想是一種與個(gè)人生活相聯(lián)系的并指向于未來(lái)事物的想象。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)之一。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！钡湍昙?jí)孩子的想象力豐富，那么在教學(xué)中如何放飛孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、創(chuàng)造條件，采用多種手段，豐富兒童的表象，發(fā)展語(yǔ)言

教師用豐富的情感和生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行口頭表述，帶領(lǐng)學(xué)生表情朗讀，以增強(qiáng)學(xué)生感受，可以使兒童積累起豐富而準(zhǔn)確的表象，保證想象活動(dòng)的順利進(jìn)行。如：小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》，我們?cè)谟枚喾N形式朗讀的基礎(chǔ)上知道了蘭蘭是怎樣過(guò)潛水橋和塑料橋的。這時(shí)可以問(wèn)問(wèn)孩子們：①你們想把這個(gè)故事講一講或表演一下嗎？②講故事和表演節(jié)目是孩子們最喜歡參與的活動(dòng)方式，恰當(dāng)?shù)匕堰@種方式引入課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字有較深入的了解的基礎(chǔ)上講故事或表演，可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。孩子們可以想象出許多有趣的話、有趣的動(dòng)作，如：蘭蘭對(duì)潛水橋的驚奇、對(duì)塑料橋的驚嘆以及爺爺?shù)母鞣N表情等。在學(xué)完課文時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況提問(wèn)：如果你是一位橋梁專家，你將設(shè)計(jì)出一座什么樣的橋？讓孩子們大膽想象，然后組織語(yǔ)言準(zhǔn)確地把自己想象的結(jié)果表述出來(lái)，這樣既有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、對(duì)抽象的詞作具體形象的想象

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特征就決定了他們的想象必須依靠具體的對(duì)象，如果沒(méi)有這些對(duì)象，他們的想象就難以進(jìn)行。如：在教學(xué)“明”字，有些小朋友就會(huì)把它寫(xiě)成“朋”字，于是我就在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式寫(xiě)一個(gè)“⊙”字，問(wèn)同學(xué)們這個(gè)是什么字？孩子們說(shuō)“那是日字”，我又問(wèn)這個(gè)字是表示什么？孩子們說(shuō)表示“太陽(yáng)”。然后我又在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)了一個(gè)月字，問(wèn)孩子們“這是什么字？”孩子們說(shuō)這是“月”字，表示“月亮”。我又問(wèn)“太陽(yáng)和月亮明亮不明亮？”學(xué)生回答“明亮”，然后再引導(dǎo)學(xué)生編幾句話來(lái)描述這個(gè)字，很快就編成了“一個(gè)白天走，一個(gè)夜里行，兩人一碰面，地球真光明”這樣幾句順口溜，全班同學(xué)興致勃勃地開(kāi)始記起來(lái)，全班同學(xué)自那以后再也沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)這個(gè)字。在許多生字詞的教學(xué)中，都可以將抽象的字詞與具體的事物聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮孩子的想象，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

三、啟發(fā)想象或設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)想象的主動(dòng)性

低年級(jí)孩子有強(qiáng)烈的好奇心，常常在教學(xué)中“節(jié)外生枝”。想象時(shí)往往容易根據(jù)自身過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)做自由聯(lián)想，在講述時(shí)常常根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，添枝加葉，不由自主地想出許多在原文里或事件里沒(méi)有的新鮮事件或細(xì)節(jié)。教師在教學(xué)中要正面引導(dǎo)，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)他們想象的主動(dòng)性。如：口語(yǔ)交流《小兔運(yùn)南瓜》，編者把第二幅圖做成空白圖，這樣編排是為了最大限度地發(fā)揮想象，讓孩子們想出各種各樣能運(yùn)南瓜回家的方法，想象出小白兔的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言等等。老師最后再問(wèn)：“你還有更科學(xué)的辦法嗎？”這樣這次討論就會(huì)在孩子的心靈里播下一顆創(chuàng)造發(fā)明的種子。

四、組織學(xué)生參加創(chuàng)造活動(dòng)

想象是一切創(chuàng)造活動(dòng)必不可少的心理因素。它是在多種活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，學(xué)校的各種科技活動(dòng)在一定意義上都是創(chuàng)造活動(dòng)。各科富于想象的課外活動(dòng)，如欣賞音樂(lè)、朗讀詩(shī)歌或文學(xué)作品，參加繪畫(huà)、雕塑和各種科技活動(dòng)等，都是放飛兒童想象力、培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力的重要途徑和手段。

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要用豐富、優(yōu)美、正確、清晰、生動(dòng)、形象化的語(yǔ)言描繪事物、喚醒學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生準(zhǔn)確使用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)想象，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)中，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，放飛學(xué)生的想象。