小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)施策略分析

摘要：當(dāng)前的課堂都很注重生活化教學(xué)。小學(xué)信息技術(shù)課程作為一門與現(xiàn)實(shí)世界有很強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的學(xué)科，更加需要進(jìn)行生活化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分了解這門學(xué)科以及運(yùn)用這門學(xué)科解決實(shí)際當(dāng)中的問題，提高學(xué)習(xí)的積極性和熱情。因此本文將從小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)的具體情況，研究和探討小學(xué)信息技術(shù)課堂生活化教學(xué)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);生活化

引言

在信息技術(shù)課堂上使用生活化的教學(xué)方式，能減少學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的陌生感，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。生活化的教學(xué)方式也能輔助教師把學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)中，讓知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更加清晰，有助于學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓日后的學(xué)習(xí)更加順利。

一、多選擇生活化的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在上課前教師團(tuán)隊(duì)可以先做好備課準(zhǔn)備，多選擇一些與生活聯(lián)系非常密切的教材內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)工作。另外在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中教師可以充分考慮學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的了解掌握情況，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)的方法方式。保持課堂教學(xué)氛圍的輕松和愉悅，模擬真實(shí)世界的場(chǎng)景，把課堂教學(xué)的內(nèi)容通過現(xiàn)實(shí)生活的具體情景展現(xiàn)出來，從學(xué)生最熟悉的角度出發(fā)，以此吸引學(xué)生的專注度和興趣點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。舉個(gè)例子，在信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)插入藝術(shù)字這一章節(jié)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性的差異，興趣不同，所以每一個(gè)人對(duì)于色彩的喜好和藝術(shù)字的欣賞也不一樣。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先把設(shè)計(jì)藝術(shù)字的過程操作一遍，以便學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是操作過程中的細(xì)節(jié)要多進(jìn)行闡述，對(duì)于藝術(shù)字顏色、字體、字型等的選擇操作方式可作為一個(gè)重點(diǎn)講解內(nèi)容。教學(xué)結(jié)束之后就可以讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，檢驗(yàn)掌握情況?？纯磳W(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行大力表揚(yáng)，同時(shí)課后也可以讓學(xué)生進(jìn)行這方面的練習(xí)，提高自己的信息技術(shù)操作能力[1].

二、通過生活化情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境可以讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。生活化的教學(xué)能把學(xué)生的生活環(huán)境和課堂中的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決生活中遇到的問題，提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。像教師在開展修改圖片課程時(shí)，教師應(yīng)該先設(shè)計(jì)相應(yīng)的場(chǎng)景進(jìn)行引入，比如，教師可以問學(xué)生，在出動(dòng)玩的時(shí)候大家拍的照片上有其他人在后面，怎么做才能讓圖片中只剩下自己。通過相應(yīng)的情景，學(xué)生會(huì)運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積極思考并結(jié)合自己的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)回答問題。接下來教師可以把學(xué)生引入到課堂知識(shí)中，給學(xué)生相應(yīng)的素材，使用教材中規(guī)定的修補(bǔ)工具進(jìn)行操作。通過特定情景的方式，可以加深學(xué)生對(duì)課程的理解，了解計(jì)算機(jī)課程開展的意義，提高課堂教學(xué)效率。

三、建立生活化的信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)方式是比較片面的，存在很多弊端。一方面他沒有很好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面也很容易忽略學(xué)生對(duì)相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此建立健全完善、科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制是非常有必要的，平常學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也要納入考評(píng)機(jī)制，課后的作業(yè)完成度也可以作為考核的方面。通過這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí)。像在進(jìn)行信息技術(shù)繪圖工具的教學(xué)工作時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)可以把自己之前就已經(jīng)完成的圖畫展現(xiàn)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生欣賞通過信息技術(shù)操作完成的圖畫作品，充分感受其中的魅力。接下來教師團(tuán)隊(duì)以自己的圖畫展開教學(xué)工作，特別是自己在進(jìn)行作品繪畫時(shí)所用到的一些繪圖技巧可以作為一個(gè)重點(diǎn)闡述，也可以通過計(jì)算機(jī)重新把自己的畫作在學(xué)生面前進(jìn)行第二次作業(yè)，盡量讓學(xué)生清楚地知道各種繪圖工具的作用。結(jié)束之后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將自己所要表達(dá)的畫面以信息技術(shù)操作展現(xiàn)出來。對(duì)于孩子們的展示以及表達(dá)要給予充分的肯定，并且鼓勵(lì)他們，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的心態(tài)，以便接下來進(jìn)行對(duì)于信息技術(shù)課程其他知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)[2]。

四、通過生活中的真實(shí)事件開展教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要目的是為了解決生活中出現(xiàn)的問題，教師在開展課程時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生提出生活中遇到的問題，以問題為例子，幫助學(xué)生解決在操作時(shí)遇到的困難。例如，在進(jìn)行制作班級(jí)聯(lián)系方式的時(shí)候，學(xué)生會(huì)對(duì)教師提出問題，教師將通過運(yùn)用表格軟件幫助學(xué)生制作出班級(jí)聯(lián)系表。在制作時(shí)應(yīng)該采用哪種方式，運(yùn)用哪種思路對(duì)表頭進(jìn)行設(shè)計(jì)都是制作表格時(shí)常見的問題，學(xué)生通過教師的講解，學(xué)會(huì)制作通訊錄時(shí)要掌握的技能，特別是在運(yùn)用表格軟件時(shí)的操作方式。在講解結(jié)束后，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)表格進(jìn)行相應(yīng)的改動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過例子進(jìn)行改進(jìn)，解決在制作表格時(shí)遇到的問題。在解決完學(xué)生問題之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生以教材中給出的素材為主要內(nèi)容動(dòng)手操作。在學(xué)生操作的過程中，教師要密切注意學(xué)生的操作流程，把學(xué)生操作時(shí)的典型問題當(dāng)成例題展現(xiàn)給全班，讓學(xué)生之間相互討論，找到解決的辦法。對(duì)于學(xué)生完成的作品，教師可以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)作品中的閃光點(diǎn)和不足。另外，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電子郵件時(shí)，教師要讓學(xué)生舉例，分享在生活中使用電子郵件的例子，同時(shí)要對(duì)電子郵件中的模塊功能進(jìn)行講解，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成電子郵件的撰寫和發(fā)送。在信息技術(shù)課上采用生活中真實(shí)發(fā)生的事情，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)生活的影響，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。學(xué)生通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)會(huì)主動(dòng)探索互聯(lián)網(wǎng)世界，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。另外，信息技術(shù)的教學(xué)是充滿樂趣的，通過讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，感受到信息技術(shù)的魅力[3]。

結(jié)束語

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中采用生活化的教學(xué)方式，能幫助學(xué)生把課堂知識(shí)運(yùn)用到生活中，在讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。生活化教學(xué)能有效提高教學(xué)質(zhì)量，把抽象的信息技術(shù)知識(shí)和生活相聯(lián)系，會(huì)讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)更有興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的能力。通過生活中真實(shí)案例進(jìn)行講解會(huì)減少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的陌生感，讓課堂內(nèi)容更豐滿，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的過程中，通過生活化的實(shí)驗(yàn)課程可以把學(xué)生培養(yǎng)成綜合性人才，為祖國的未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王巧艷.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)施策略探討[J].家長，2020（21）：162+164.

[2]聶普兵.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)施策略探討[J].知識(shí)文庫，2020（09）：28+30.

[3]趙愛霞.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)施策略[J].新課程，2020（18）：119.

作者簡介：沈國鈞 ，男，漢族，湖北省嘉魚縣人，出生年月1971.12， 工學(xué)碩士，副教授，研究方向，計(jì)算機(jī)應(yīng)用。