新經(jīng)濟視閾下商務(wù)英語發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢分析

鐘英 時明霞 葛紅燕

摘要：為進一步提高新經(jīng)濟視閾下商務(wù)英語發(fā)展質(zhì)量，本文主要針對商務(wù)英語發(fā)展現(xiàn)狀;新經(jīng)濟視閾下商務(wù)英語發(fā)展策略兩點內(nèi)容，從多個角度出發(fā)，提出具體的可行性方法，為后續(xù)的教學工作展開提供有效的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：新經(jīng)濟視閾;商務(wù)英語;發(fā)展現(xiàn)狀;趨勢分析;教學策略

引言

從目前商務(wù)英語教學的實際情況來看，仍存在一些問題，包括商務(wù)英語實踐教學薄弱、教學模式相對落后等。教師要進一步落實好新經(jīng)濟視閾下商務(wù)英語教學的具體要求，結(jié)合問題成因，制定更為有效的改進措施，從而不斷提高教學的效率和質(zhì)量。因此，本文針對問題，探討新經(jīng)濟視閾下商務(wù)英語發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢分析。

一、商務(wù)英語發(fā)展現(xiàn)狀

（一）商務(wù)英語實踐教學薄弱

基于新經(jīng)濟視閾下的商務(wù)英語發(fā)展，其課程仍不完善，對學生的實踐教學也不完善。商務(wù)英語教學主要是基于當前商務(wù)英語不斷擴大的應(yīng)用范圍，需要學生同時具備專業(yè)語言知識、語言技能、文化功底以及談判交際能夠等多項綜合能力。這便表示出商務(wù)英語在具備傳統(tǒng)英語學習中語言特點的基礎(chǔ)上，也摻雜著交際性等內(nèi)容。對此，在商務(wù)英語的教學體系中，也同樣需要體現(xiàn)出這一要求，保證學生同時具備語言知識的專業(yè)性、談判知識的專業(yè)性，以及商務(wù)知識的專業(yè)性。此外，考慮到商務(wù)英語本身所承載的國際性質(zhì)，那么也需要教師做好銜接工作，最大限度地提高商務(wù)英語教學中的針對性和應(yīng)變性。

在學生學習商務(wù)英語中，除了能夠?qū)?nèi)容進行準確翻譯外，也需要了解經(jīng)濟貿(mào)易中的利益問題，要能夠理解國際貿(mào)易中的相關(guān)理念和相關(guān)規(guī)則。目前，我國大部分商務(wù)英語課程的建設(shè)，都存在缺乏實踐性的問題，這便導(dǎo)致了商務(wù)英語的學習無法同傳統(tǒng)英語的學習拉開差距。并且也伴隨著實訓(xùn)項目課程不足，考核制度不完善等問題，限制了商務(wù)英語教學的發(fā)展，也限制了學生的學習。

（二）教學模式相對落后

從商務(wù)英語應(yīng)用與傳統(tǒng)英語應(yīng)用的區(qū)別來看，商務(wù)英語具有更為明顯的目的性、范圍性和實用性。對此，僅從商務(wù)英語的發(fā)展水平，便能夠?qū)业膰H經(jīng)濟發(fā)展水平進行反映。但是從我國目前商務(wù)英語教學的實際情況來看，其課堂仍比較單調(diào)，仍受限于傳統(tǒng)的教學模式，采用單方面的知識灌輸。教師并沒有認識到學生英語技巧，以及英語能力等方面的培養(yǎng)，從而使學生在進行國際商務(wù)貿(mào)易談判時，總是缺乏談判的技巧。那么基于這一問題，一方面是教學模式的落后，另一方面也反映出了教學隊伍的問題。很多學校的商務(wù)英語教師隊伍都存在綜合素質(zhì)不達標的情況，無法滿足商務(wù)英語教學的要求，使學生即便進行了學習，也難以勝任口譯和筆譯等相關(guān)工作。同時，結(jié)合前文中談到的商務(wù)英語更高專業(yè)性要求，在商務(wù)英語的教學中，也需要學校和教師進一步提高對商務(wù)英語內(nèi)容業(yè)務(wù)的關(guān)注度，同時立足于學生談判能力、實踐交際能力等多個方面的項目培養(yǎng)。

二、新經(jīng)濟視閾下商務(wù)英語發(fā)展策略

（一）拓展商務(wù)英語教學內(nèi)容

基于新經(jīng)濟視閾下的商務(wù)英語發(fā)展，首要任務(wù)仍是對商務(wù)英語的教學內(nèi)容進行拓展。學校和教師都需要不斷拓展創(chuàng)新教學模式，不僅僅是要關(guān)注課堂的教學結(jié)果，也需要把握好教學內(nèi)容上的改革。同時，針對學生的學習情況，制定多元化的評價機制，打破固有的單一評價標準。

此外，在我國商務(wù)英語教學改革中，還要多去關(guān)注學生的創(chuàng)新思維以及教師的創(chuàng)新思維，形成科學的教學流程和教學方法，推動時代視角下的商務(wù)英語進展。學生在商務(wù)英語學習中，不僅僅要保證理論知識的收獲，也要獲得充分的實踐機會，要通過現(xiàn)實問題來考察教學成果，提高學生在真實情境下的問題解決能力。

（二）注重課程實踐

針對商務(wù)英語教學較強實踐性的要求，學校與教師都需要將教學視角遷移到實踐教學中，首先商務(wù)英語課程同商務(wù)工作的契合，并由教師對學生的實踐學習進行指導(dǎo)。

例如，在小型貿(mào)易交易中，教師可以模擬真實的小型貿(mào)易環(huán)境，讓學生通過自身所掌握的商務(wù)英語知識、商務(wù)知識來嘗試解決問題。同時，由教師在學生問題解決中，予以觀察和適當指導(dǎo)，不斷減少學生的失誤。此外，在實踐模擬中，教師也要增添一些突發(fā)因素。一方面是考驗學生知識掌握的扎實度，另一方面也是考驗學生的應(yīng)變能力。在面對突發(fā)問題時，學生需要首先判斷當前的局勢，并提煉出幾點主要問題，然后再結(jié)合主要問題予以最優(yōu)解答。而這個過程其實也是學生獨立處理問題的過程，是學生今后走向?qū)嶋H工作的重點。最后，在實踐教學中，教師也要有意識地去引導(dǎo)學生合作，加強學生之間的交流和資源共享。一方面是達到學生間相互促進的作用，另一方面也是培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的綜合能力。

（三）豐富教學資源

基于新經(jīng)濟視閾下的商務(wù)英語發(fā)展，學校連同教師要進一步對教學的資源進行豐富。在商務(wù)英語教學中，相對于傳統(tǒng)英語，對教學技術(shù)的要求也要更高。對此，便需要教師打破當前的教學局限性。一方面是拓展教學內(nèi)容，豐富教學資源;另一方面也是要對焦學生需求，提高教學在學生中的針對性。此外，在教學資源中，學校也要利用好以下兩點內(nèi)容。其一是利用好網(wǎng)絡(luò)資源。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度越來越多，相對于現(xiàn)實生活，網(wǎng)絡(luò)對新事物也要更加敏感。對此，便需要教師積極抓住網(wǎng)絡(luò)事件變化，向?qū)W生傳遞最前沿的商務(wù)英語知識。其二是利用好專業(yè)資源。學校要帶領(lǐng)學生進入到實際的商務(wù)英語工作場景中，并聘請行業(yè)人的在職人員開展相關(guān)講座、專題活動，透過行業(yè)視角來觀察問題，保證學生得到第一手知識。

結(jié)束語

綜上所述，在新經(jīng)濟視閾下的商務(wù)英語教學中，可通過拓展商務(wù)英語教學內(nèi)容、注重課程實踐以及豐富教學資源等一系列方法來達到教學目的。意在從多個角度出發(fā)，針對目前商務(wù)英語教學的實際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學、合理的方案策略，從而不斷提高教學的效率和質(zhì)量。

參考文獻

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