淺析后疫情時(shí)代新就業(yè)環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

周怡 唐浩源 郭希旺 楊雯含

摘要：2020年初的一場新冠疫情讓2020屆畢業(yè)生就業(yè)工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)，往年在畢業(yè)季可以達(dá)到80%左右的學(xué)生就業(yè)，而2020年六月底不及往年一半。就業(yè)困境讓很多應(yīng)屆畢業(yè)生措手不及。但是其中就業(yè)意識(shí)明確，提早準(zhǔn)備的學(xué)生，面對(duì)今年的就業(yè)環(huán)境仍然游刃有余。充分利用國家為應(yīng)屆畢業(yè)生找工作開通的便利通道，找到適合而滿意的工作。通過對(duì)疫情后就業(yè)市場環(huán)境及就業(yè)選擇變化研究，分析大學(xué)生就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的策略，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：就業(yè)環(huán)境;就業(yè)意識(shí)

一、疫情對(duì)就業(yè)環(huán)境的影響及應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的變化

（一）疫情對(duì)就業(yè)環(huán)境的影響

新冠肺炎疫情的爆發(fā)讓各行各業(yè)遭受嚴(yán)重打擊，對(duì)人們正常的生產(chǎn)生活造成了十分嚴(yán)重的影響，旅游，餐飲等服務(wù)業(yè)企業(yè)經(jīng)營困難損失慘重，失業(yè)人員與日俱增。但在危險(xiǎn)中蘊(yùn)含著機(jī)遇，在嚴(yán)峻的危機(jī)下，一些行業(yè)也在疫情中，逆流而上，展現(xiàn)出強(qiáng)大的發(fā)展空間。

1、宅經(jīng)濟(jì)，云經(jīng)濟(jì)

宅經(jīng)濟(jì)最早起源于懶人經(jīng)濟(jì)，是隨著網(wǎng)絡(luò)興起的一個(gè)新概念，其本質(zhì)是社會(huì)分工的，不斷細(xì)化，主要指居家生活和家消費(fèi)。云經(jīng)濟(jì)是指隨著云計(jì)算技術(shù)和應(yīng)用的不斷成熟及應(yīng)用范圍得到更大范圍的擴(kuò)展，進(jìn)而促使一場從客戶端到公眾云的巨大變革。

受疫情影響，大多數(shù)人聽從國家安排，宅在家中，對(duì)線下餐飲，旅游行業(yè)等造成沖擊同時(shí)，線上經(jīng)濟(jì)卻逆勢(shì)而上，線上教學(xué)就是最大的體現(xiàn)，由國家發(fā)改委，中央網(wǎng)信辦印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)“上云用數(shù)賦智”行動(dòng)培育新經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)施方案》提出，大力發(fā)展共享經(jīng)濟(jì)，數(shù)字貿(mào)易，零工經(jīng)濟(jì)，線上教育，遠(yuǎn)程辦公等新業(yè)態(tài)。宅經(jīng)濟(jì)，云經(jīng)濟(jì)迎來發(fā)展熱潮。

2、智慧城市，傳統(tǒng)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

智慧城市起源于傳媒領(lǐng)域，是指利用各種信息技術(shù)或創(chuàng)新概念，將城市的系統(tǒng)和服務(wù)打通集成，以提升資源運(yùn)用的效率，優(yōu)化城市管理和服務(wù)，改善市民生活質(zhì)量。

在疫情防控復(fù)工復(fù)產(chǎn)過程中，多地城市綜合運(yùn)用物流，交通，智能協(xié)調(diào)等現(xiàn)代化手段是城市的運(yùn)營管理，應(yīng)急處置高效有力，人們?cè)诖碎g發(fā)現(xiàn)了智慧城市的價(jià)值，政府也更加明確地推進(jìn)城市智慧化進(jìn)程的必要性和決心，在發(fā)展中不斷完善。外大量企業(yè)面對(duì)線下銷售無人問津，紛紛加強(qiáng)了與上游供貨廠商的生產(chǎn)數(shù)據(jù)共享，穩(wěn)固了生產(chǎn)鏈，加速了傳統(tǒng)行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，對(duì)相關(guān)人才的需求也更加迫切。

3、副業(yè)，共享員工

疫情導(dǎo)致的廠商修業(yè)整頓假期延長，使越來越多的人萌生副業(yè)兼職的念頭，比如送外賣，網(wǎng)上攜手等網(wǎng)絡(luò)的高度普及，使消費(fèi)升級(jí)。在復(fù)工復(fù)產(chǎn)初期，許多企業(yè)因員工身處外地，不能及時(shí)回歸崗位，只好在本地招收共享員工，減決近期的用工缺口，雖然后期情況會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)，但共享員工的模式仍然會(huì)繼續(xù)存在。

4、汽車，電動(dòng)車行業(yè)

新冠肺炎的交叉感染并不是個(gè)例，早在2003年的非典中，人們便由此意識(shí)到個(gè)人專屬交通工具的需求，雖然現(xiàn)今提倡綠色出行，但是疫情過后，汽車電動(dòng)車行業(yè)也可能經(jīng)歷一個(gè)短暫的發(fā)展期。

5、健康，體育行業(yè)

疫情疾病的爆發(fā)和傳染，使人們對(duì)健康體育的關(guān)注明顯增加，鍛煉身體，提升自身免疫力的意識(shí)，推動(dòng)了健身醫(yī)療方面的發(fā)展，國家也發(fā)布了健康照護(hù)師，呼吸治療師康復(fù)輔助技術(shù)咨詢師等健康類的新興職業(yè)。

（二）大學(xué)生就業(yè)選擇的變化

在復(fù)工復(fù)產(chǎn)的過程中，由于各省市之間的出行限制，應(yīng)聘面試不便等原因，多數(shù)人選擇在家鄉(xiāng)就近就業(yè)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)人口分布變化等，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的選擇造成了不小的影響。

1、由就業(yè)向創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變

根據(jù)智聯(lián)招聘網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)，與2019年第四季度相比，2020年第一季度大學(xué)生招聘需求人數(shù)減少，求職申請(qǐng)人數(shù)增加，所以面對(duì)就業(yè)形勢(shì)不樂觀的困境，同時(shí)，國家也推出了如重點(diǎn)幫扶湖北行動(dòng)，“十個(gè)一批”政策，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)等政策，促使不少大學(xué)生由就業(yè)轉(zhuǎn)向了創(chuàng)業(yè)的窗口。根據(jù)問卷顯示，經(jīng)濟(jì)和管理類學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)積極支持并想?yún)⑴c的學(xué)生高達(dá)47%。

2、主業(yè)加副業(yè)齊創(chuàng)收

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2020年就業(yè)景氣較好的行業(yè)中，排名靠前的有中介服務(wù)，培訓(xùn)教育行業(yè)，房地產(chǎn)建筑行業(yè)，但于2019年相比，排名第一的中介服務(wù)，CIER指數(shù)也從15.67下降到11.84，整個(gè)市場低迷，為了保證自己的生活質(zhì)量，在保持主業(yè)不動(dòng)搖的情況下，兼職副業(yè)的工作方式也隨之興起。

3、斜杠青年的增加

斜杠青年是對(duì)選擇擁有多重職業(yè)和身份的多元生活的人群的一種稱呼，斜杠青年的出現(xiàn)，顛覆了單一雇傭制的勞動(dòng)模式，讓人力資源流動(dòng)起來，達(dá)到了充分可重復(fù)的利用，在疫情后，大量新興職業(yè)如雨后春筍般冒出，職業(yè)的增加讓擁有扎實(shí)的功知識(shí)功底才華或技能的人能夠在多種職業(yè)中實(shí)現(xiàn)充分的自我投資，以更快達(dá)到理想生活的狀態(tài)。斜杠青年的增加，根本原因是時(shí)代發(fā)展，社會(huì)分工逐漸深化的必然產(chǎn)物?！?020餓了嗎？藍(lán)騎士調(diào)研報(bào)告》顯示，超過一半的騎手擁有多重身份：26%的騎手同時(shí)是小微創(chuàng)業(yè)者，4%的兼職自媒體博主，其他部分打多種零工的不在少數(shù)。

4、慢就業(yè)情況增加

大學(xué)生就業(yè)渠道中，往年經(jīng)管類春招一般在網(wǎng)上進(jìn)行，對(duì)秋招后未找到工作的同學(xué)或者研究生考試落榜學(xué)生推薦工作。而2020年春季招聘，受到疫情影響，離職和未就業(yè)比例大幅上漲，2020年的春季招聘比往年推遲近兩個(gè)月，而且4-5月線下的招聘形式90%以上改為線上招聘，這對(duì)企業(yè)和畢業(yè)生來說都是不小的挑戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)生求職中，企業(yè)提供的薪水和職業(yè)發(fā)展空間是影響選擇的首要兩個(gè)因素。求職難，選擇小，競爭變大讓畢業(yè)生找到滿意的工作難度增大，部分學(xué)生選擇觀望，或者找不到心儀工作后轉(zhuǎn)向公務(wù)員或者事業(yè)單位考試，考研二戰(zhàn)等，延遲就業(yè)。

二、大學(xué)生就業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀及培養(yǎng)的意義

通過問卷調(diào)查，低年級(jí)學(xué)生中，從未做過職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生占36.54%，高年級(jí)占33.3%;做過職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)為意義不大的學(xué)生，低年級(jí)為25.9%，高年級(jí)為24.8%;做過職業(yè)規(guī)劃并認(rèn)為有一定參考意義的學(xué)生，低年級(jí)為36.54%，高年級(jí)為39.5%。可以看出，隨著年級(jí)變化對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的重要性的認(rèn)識(shí)有所增加，但是普遍認(rèn)識(shí)度平均值還是在偏低的水平。

從20屆應(yīng)屆畢業(yè)生求職就業(yè)情況分析，在大學(xué)期間具備就業(yè)意識(shí)，對(duì)大學(xué)合理規(guī)劃，各項(xiàng)能力突出的同學(xué)，一般就業(yè)比較順利，對(duì)自己的求職也有比較清晰的目標(biāo)和認(rèn)識(shí)。反觀，大學(xué)期間，就業(yè)意識(shí)薄弱，職目標(biāo)飄忽不定，對(duì)自身就業(yè)范圍也沒有了解，這部分同學(xué)最后求職路要么屢受挫折，多次被拒;要么，一直徘徊觀望，錯(cuò)失良機(jī)。

面對(duì)這樣的就業(yè)現(xiàn)狀，加強(qiáng)就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)有以下幾方面的意義：

1.在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)能夠提高自我認(rèn)知能力，使自己在學(xué)習(xí)生活中變得更加規(guī)律且明白自己需要培養(yǎng)什么素質(zhì)、能力，對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃有一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃，對(duì)將來的就業(yè)有一個(gè)明確的定位，使自己在將來良好的融入社會(huì)當(dāng)中。

2.在大學(xué)培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)能使自己將自己的人生觀、價(jià)值觀與就業(yè)意識(shí)相融合，在正確就業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)下，大學(xué)生能夠不斷的完善自我并在就業(yè)道路上設(shè)定正確的階段目標(biāo)、就業(yè)計(jì)劃等。讓自身的綜合素質(zhì)不斷提高，更好的面對(duì)學(xué)校、社會(huì)等環(huán)境的變化，更好的適應(yīng)學(xué)生、求職者、職工等身份的轉(zhuǎn)變，不斷地發(fā)展自身未知潛力。【1】

3.就業(yè)意識(shí)的形成來源于大學(xué)生自身價(jià)值觀、自身發(fā)展能力以及專業(yè)技能，就業(yè)意識(shí)的形成直接影響他們的行為方式和思想意識(shí)，良好的就業(yè)意識(shí)能使其將自身的優(yōu)勢(shì)盡情的發(fā)揮出來，將自身短板逐漸彌補(bǔ)完善，并靠自己的努力得到自己理想的工作崗位。

4.就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)能夠使大學(xué)生順應(yīng)時(shí)代高速發(fā)展的步伐，順利促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，提高社會(huì)穩(wěn)定，提高人民生活水平，為國家科教興國戰(zhàn)略邁出一步，為我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場提供良好的發(fā)展前提，對(duì)全面建成小康社會(huì)起到關(guān)鍵作用。

5.大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中具備就業(yè)意識(shí)能夠?qū)⒅R(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極提出學(xué)?，F(xiàn)實(shí)教育中存在的問題，讓學(xué)校及時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)科進(jìn)行調(diào)整和更新使其能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，讓更多的學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)變更下對(duì)人才的需求，讓學(xué)校在人才供給上成為關(guān)鍵力量，也讓教育改革腳步進(jìn)一步加快。

6.具有就業(yè)意識(shí)的大學(xué)生在就業(yè)過程中有著清晰明確的目標(biāo)，他們對(duì)自己的工作崗位有很強(qiáng)的責(zé)任感，他們的加入無疑為企業(yè)注入了巨大的活力，促進(jìn)了企業(yè)間人員的競爭力，提高了企業(yè)的收益，同時(shí)也促進(jìn)了企業(yè)間的市場競爭力推進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展進(jìn)度。

三、就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容

根據(jù)麥克利蘭的冰山模型，將人的素質(zhì)劃分為六個(gè)層面，知識(shí)、技能、社會(huì)角色、自我概念、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)。冰山上的知識(shí)和技能外，冰山下的其他潛意識(shí)素質(zhì)主導(dǎo)個(gè)人職業(yè)生涯的成長路徑。

根據(jù)冰山模型的素質(zhì)劃分，就業(yè)意識(shí)包括：

1競爭意識(shí)和危機(jī)意識(shí)

有競爭才會(huì)有進(jìn)步，社會(huì)包括個(gè)人都是在不斷的競爭中取得成長的，競爭的結(jié)果直接導(dǎo)致優(yōu)勝劣汰，有競爭自然也會(huì)伴隨一種危機(jī)意識(shí)?？梢哉f競爭和危機(jī)是一對(duì)孿生兄弟?，F(xiàn)在的學(xué)生大多長在溫室里的花朵，有爸疼著，有媽護(hù)著，對(duì)于競爭意識(shí)和危機(jī)意識(shí)并沒有切身體會(huì)和接觸過，從而缺乏競爭意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，所以對(duì)于學(xué)生競爭意識(shí)和危機(jī)意識(shí)的培養(yǎng)就是就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)當(dāng)中重要一部分。

2基層鍛煉意識(shí)

當(dāng)代大學(xué)生走出校園走進(jìn)社會(huì)，缺乏對(duì)市場環(huán)境的認(rèn)識(shí)，容易好高騖遠(yuǎn)眼高手低，對(duì)自己的定位不夠準(zhǔn)確，所以更需要樹立從基層鍛煉的意識(shí)。調(diào)整從薪酬出發(fā)，從工作強(qiáng)度高低出發(fā)的工作動(dòng)機(jī)，樹立長遠(yuǎn)就業(yè)目標(biāo)。畢業(yè)后走入社會(huì)，主要是為了在社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累社會(huì)閱歷，從而更加準(zhǔn)確的找到自己的位置，在這次抗擊新冠疫情中基層群眾基層干部發(fā)揮了中流砥柱的作用，可見基層鍛練意識(shí)的重要性。

3自我認(rèn)知意識(shí)

自我認(rèn)知意識(shí)就是要認(rèn)真的剖析自我，從而悅納自我，進(jìn)而認(rèn)清就業(yè)市場后能夠戰(zhàn)勝他人的籌碼，明白自己想干什么和能干什么，做一個(gè)有自知之明的人。沒有自知之明的人，容易鉆死胡同，甚至?xí)`入歧途。由此可見就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)當(dāng)中自然少不了對(duì)自我認(rèn)知意識(shí)的培養(yǎng)。

4尋求環(huán)境需求與自身優(yōu)勢(shì)、特長契合點(diǎn)兒的意識(shí)

在自我與外界兩者中間，只有尋找到一個(gè)內(nèi)外需求的契合點(diǎn)，同時(shí)堅(jiān)持不懈的找到一條適合自己發(fā)展的道路，天生我才必有用，每個(gè)人在社會(huì)上都能找到自己的社會(huì)價(jià)值，適合的才是最好的，而現(xiàn)在的學(xué)生更多的是別人做什么自己就跟著做什么，哪個(gè)方面比較熱，我就去做哪個(gè)方面，隨主流，隨大體成為當(dāng)今學(xué)生的主要問題，缺乏自我認(rèn)知意識(shí)，自然無法尋求到所謂的契合點(diǎn)。

四、經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)建議

1.緊跟社會(huì)發(fā)展需求，從解決社會(huì)問題角度培養(yǎng)人才。

學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置貼近社會(huì)發(fā)展需求，緊跟市場變化，培養(yǎng)社會(huì)需求的人才。

緊跟市場人才需求，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展路徑有比較充分的認(rèn)識(shí)，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)認(rèn)同感，樹立目標(biāo)，更主動(dòng)去提升專業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)能力。

2.增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升實(shí)踐動(dòng)手能力。

通過校企實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)條件，參與到實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境中，對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)和技能有更深入的認(rèn)識(shí)，提前做好就業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備，通過問卷反饋，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不是特別了解的，僅僅通過生活中少量接觸學(xué)生，低年級(jí)為54.4%，高年級(jí)（大三）為54.2%，幾乎占了一半多。能深入相關(guān)企業(yè)工作實(shí)習(xí)，達(dá)到深入了解的學(xué)生，低年級(jí)為8%，高年級(jí)為10%。

57%的學(xué)生都希望學(xué)校在專業(yè)課程學(xué)習(xí)之外，更多的提供實(shí)踐平臺(tái)，增加實(shí)踐動(dòng)手的訓(xùn)練。25.9%的學(xué)生希望增加就業(yè)面試技巧的課程，15.6%的學(xué)生希望增加人際交往能力培訓(xùn)。

通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生比較客觀的評(píng)估自身能力，找到環(huán)境需求和自身優(yōu)勢(shì)的契合點(diǎn)，尋求適合自己的職業(yè)發(fā)展路徑。

3.以賽促學(xué)，讓學(xué)生的求知過程化被動(dòng)為主動(dòng)，提供和其他院校交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

組織學(xué)生參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)類比賽活動(dòng)，提高學(xué)生參與度，增加就業(yè)實(shí)景模擬場景，填補(bǔ)部分在校生實(shí)習(xí)過程中企業(yè)無法提供的實(shí)踐環(huán)節(jié)模擬，加深專業(yè)技能轉(zhuǎn)化。以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)比賽“POCIB全國外貿(mào)從業(yè)大賽”為例，國貿(mào)16級(jí)，全班32人，其中20人參加，為期兩周的比賽過程中，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)熱情高漲，從早到晚的討論話題都是圍繞比賽，團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)，目標(biāo)明確，學(xué)生反饋兩周的緊張比賽中所學(xué)收獲比平時(shí)多得多。

4.推進(jìn)學(xué)生資格證考試，加強(qiáng)就業(yè)專業(yè)素養(yǎng)的培育。

一些行業(yè)入門有明確的資格要求，通過準(zhǔn)備資格證考試，對(duì)學(xué)生了解行業(yè)專業(yè)素養(yǎng)要求和行業(yè)職業(yè)道德等提前做好準(zhǔn)備，在專業(yè)上提前規(guī)劃，獲得求職入門資格。發(fā)揮學(xué)生時(shí)期對(duì)于考試能夠比較完整的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和備考的優(yōu)勢(shì)，提前為職業(yè)規(guī)劃做準(zhǔn)備。

5.提供就業(yè)面試技巧，簡歷制作等相關(guān)培訓(xùn)，提高學(xué)生求職能力，鍛煉學(xué)生求職技能。邀請(qǐng)行業(yè)大咖，組織就業(yè)類講座，提供前沿的就業(yè)觀念，提高學(xué)生就業(yè)意識(shí)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐及社會(huì)公益類活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中走進(jìn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，了解民生疾苦。對(duì)基層就業(yè)，志愿服務(wù)等有充分的認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生到基層工作中發(fā)光發(fā)熱，通過基層工作實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成就，而不僅僅是以工資待遇，以國考，事業(yè)單位考試為單一目標(biāo)。

結(jié)論

在疫情時(shí)代影響的新就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力的培養(yǎng)尤為重要，需要多個(gè)方面共同努力。其中以學(xué)生的自我意識(shí)為主要條件，找準(zhǔn)自己的定位和重心，才能更好的補(bǔ)充自己的短板，發(fā)揮出自己最大的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)學(xué)校也會(huì)提供援助，讓學(xué)生更好的面對(duì)社會(huì)的危機(jī)和挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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[3]倪淵.大學(xué)生就業(yè)難的成因及對(duì)策[J].教育探索，2008，（8）：127-128.

[4]百度詞條：云經(jīng)濟(jì)、宅經(jīng)濟(jì)，智慧城市等.

作者簡介：

周怡（1986.01——），女，漢，籍貫：湖北天門，職稱：助教，學(xué)歷：本科，研究方向：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃。