校企深度合作協(xié)同育人背景下的汽車診斷人才培養(yǎng)實踐研究

肖亞紅，朱先明

（湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院，湖南 株洲 412000）

國務(wù)院在2019年1月24日下發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，方案第十條中明確指出職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點和人才培養(yǎng)需要，主動與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面開展合作。學(xué)校積極為企業(yè)提供所需的課程、師資等資源，企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法履行實施職業(yè)教育的義務(wù)，利用資本、技術(shù)、知識、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素參與校企合作，促進人力資源開發(fā)，要全面推動校企全面加強深度合作。我校早在2017年就已經(jīng)成為教育部確定的第二批203個現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位之一，現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位是深化產(chǎn)教融合，進一步完善校企合作協(xié)同育人機制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式上進行現(xiàn)代學(xué)徒制試點的單位。探索校企深度合作協(xié)同育人是現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作中的重要內(nèi)涵，對提升人才培養(yǎng)品質(zhì)，為企業(yè)輸送合格人才以及造福當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展都有著重大意義。

1 校企合作的汽車診斷人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）分析學(xué)員流失率偏高現(xiàn)狀，主要原因是攀比心理、學(xué)生期望值較高、實習(xí)期間待遇不統(tǒng)一。學(xué)生毅力不足，工作崗位條件艱苦。學(xué)生從學(xué)校進入企業(yè)工作后，短期內(nèi)無法適應(yīng)企業(yè)人際關(guān)系，某些企業(yè)對實習(xí)學(xué)生沒有建立相應(yīng)的管理制度，如就業(yè)協(xié)議如同虛設(shè)、學(xué)校與企業(yè)之間不聯(lián)動，導(dǎo)致學(xué)員的利益無法得到有效保障。學(xué)員初期擇業(yè)時由于需求不明確，導(dǎo)致在選擇工作地點時沒有完全體現(xiàn)自己的意愿，后期回籍貫地再就業(yè)現(xiàn)象年年發(fā)生。

（2）在專業(yè)教學(xué)方面，由于汽車行業(yè)技術(shù)發(fā)展日新月異，新車型新技術(shù)快速發(fā)展，學(xué)校教學(xué)用的教材無法得到及時更新，導(dǎo)致所教授的知識與企業(yè)真實情況有一定代溝；師資水平要提高，要求會講會做會組織；教學(xué)師資良莠不齊，技能型教師主要來自學(xué)生技能競賽指導(dǎo)老師，從學(xué)校到學(xué)校的師資缺乏動手能力。

（3）在就業(yè)安排方面，項目班統(tǒng)一時間實習(xí)與就業(yè)，但湖南省經(jīng)銷商用人時間上無法統(tǒng)一。通過一天招聘會解決學(xué)生實習(xí)崗位的方式可以實現(xiàn)學(xué)員快速就業(yè)，但同時也會造成部分學(xué)生無法擇業(yè)的愿望，不利于學(xué)員留存。

（4）在實習(xí)管理方面，實習(xí)跟蹤困難、經(jīng)銷商分布散、完成一次巡訪周期長。學(xué)校各個校企合作項目之間不協(xié)同，造成巡訪師資浪費，差旅費成本增加，缺乏系統(tǒng)的調(diào)度和協(xié)同管理。

（5）在實習(xí)輔導(dǎo)方面，現(xiàn)有企業(yè)指導(dǎo)師傅的個性、工作習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)有待提高，良莠不齊。學(xué)員在實習(xí)期間，實習(xí)指導(dǎo)由企業(yè)的指導(dǎo)師傅擔(dān)任，指導(dǎo)師傅的個性及工作習(xí)慣會對實習(xí)學(xué)員產(chǎn)生一些影響。由于管理制度的缺失企業(yè)對學(xué)員的實習(xí)狀況不能實現(xiàn)及時反饋學(xué)校，造成實習(xí)期間管理空窗期。

2 校企深度合作協(xié)同育人的路徑與策略

本研究立足于汽車診斷人才技師的培養(yǎng)，從八個方面構(gòu)建校企深度合作協(xié)同育人的路徑與策略：

（1）校企共建，基于學(xué)生畢業(yè)現(xiàn)狀和市場崗位需求，學(xué)校、企業(yè)、形成三方深化產(chǎn)教融合，加強實踐育人，共建人才培養(yǎng)方案、課程。實施新教材、制定教學(xué)計劃、與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進行深度合作，參與階段考核、畢業(yè)考核、LMS理論考試、補考制度。

（2）師資建設(shè)，項目專任師資每年下店2個月，提高教師技能水平，學(xué)校內(nèi)培與外訓(xùn)相結(jié)合，鼓勵教師參加企業(yè)銅級認證，銅級培訓(xùn)內(nèi)容主要包括入門級和銅級的在線理論學(xué)習(xí)、46個項目測試，同時進行了銅級實操考核。將企業(yè)的匠心植入課堂，企業(yè)技術(shù)總監(jiān)參與校內(nèi)課程教學(xué)、企業(yè)人事經(jīng)理上講臺，反聘優(yōu)秀學(xué)員返校上課，實現(xiàn)企業(yè)文化和有實感的職業(yè)生涯規(guī)劃進課堂。

（3）以賽促學(xué)，繼續(xù)踐行競賽宗旨，發(fā)揚拼博精神，組織學(xué)生參加汽車機電維修項目競賽和世賽選拔項目，開展技能競賽資源成果轉(zhuǎn)化，教師全員參加各類競賽或者指導(dǎo)學(xué)生競賽，在參賽或指導(dǎo)競賽的過程中提升教學(xué)方法和業(yè)務(wù)技能。發(fā)揮內(nèi)訓(xùn)的作用，定期組織，建立評價體系。

（4）工學(xué)交替，項目采用 學(xué)校學(xué)習(xí)——ASC實習(xí) 學(xué)校學(xué)習(xí)——ASC實習(xí) 四階段工學(xué)交替模式，改變校內(nèi) 小課堂 和社會 大課堂 仍是兩座孤島的現(xiàn)象，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合取得“1+1＞2”，助力當(dāng)?shù)仄嚠a(chǎn)業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏的效果。

（5）雙師輔導(dǎo)，實行校內(nèi)兼職輔導(dǎo)員與企業(yè)師傅輔導(dǎo)員制。確保學(xué)員在學(xué)校與企業(yè)都有心理輔導(dǎo)和品德教育。企業(yè)師傅輔導(dǎo)員制不僅傳授專業(yè)技能，還承擔(dān)學(xué)徒思想教育，完成企業(yè)文化與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的傳遞，將企業(yè)真實案例有機融入課堂。

（6）資源建設(shè)，在教學(xué)中，盡量使用信息化教學(xué)資源，更新診斷設(shè)備，促使學(xué)員達到零距離上崗，達到基本要求。使用智課堂信息化教學(xué)，虛擬與真車訓(xùn)練相結(jié)合，動畫電路原理圖，使用提示性工單，探索出診斷流程圖引導(dǎo)實訓(xùn)操作步驟的方法，探索工作手冊式、活頁式、新形態(tài)一體化教材開發(fā)與建設(shè)。

（7）創(chuàng)新管理，學(xué)生的培養(yǎng)要企業(yè)參與進來，要達到項目學(xué)員是他們喜歡的類型，技能個個過關(guān)，一年的項目教學(xué)周期，保證充足的教學(xué)時間。課程認領(lǐng)，進行結(jié)果導(dǎo)向制，確保教學(xué)效果，促動學(xué)生學(xué)習(xí)，每學(xué)期進行項目間技能競賽，充分利用項目資源，對口負責(zé)，讓學(xué)生練起來。

（8）就業(yè)保障，面向省內(nèi)蘭天、申湘、華洋、九城、永通集團等優(yōu)質(zhì)汽車集團公司，實行訂單式培養(yǎng)，前期調(diào)研湖南省上汽通用品牌4S店招工需求、學(xué)校專場招聘與企業(yè)上門面試招聘相結(jié)合、線上招聘與線下招聘相結(jié)合、簽訂就業(yè)協(xié)議、實行1年2次巡訪學(xué)員與APP跟蹤定位簽到相結(jié)合、發(fā)放、收集與分析ASEP學(xué)員ASC實習(xí)訪問調(diào)查表，上海通用汽車ASEP項目春夏學(xué)期ASC實習(xí)終期評價調(diào)查，不間斷進行學(xué)員就業(yè)狀態(tài)跟蹤，項目管理形成閉環(huán)。開展ASEP獎學(xué)金評定與畢業(yè)典禮，搜集優(yōu)秀畢業(yè)生案例，樹立榜樣。

3 校企深度合作協(xié)同育人的成效與特色

（1）提高了學(xué)生的動力能力。學(xué)員獲得雙畢業(yè)證，即大專畢業(yè)證和項目畢業(yè)證；學(xué)校實行“1+X”證書畢業(yè)制度，在取得大專畢業(yè)證的同時，獲得中車行技能等級水平認證；部分學(xué)生獲得汽車維修工（四級）職業(yè)資格證。項目班學(xué)員參加各類競賽，多個項目協(xié)同培養(yǎng)，在國賽、省賽中多次斬獲金獎。

（2）提高了教師的專業(yè)水平。目前，汽車類專任教師都分配到各個校企合作項目，一方面，通過企業(yè)實踐培訓(xùn)；另一方面，積極參加企業(yè)課程培訓(xùn)與等級認證，如銅級認證、高級培訓(xùn)師認證等，為學(xué)校校企合作項目的深度合作打下了堅實的基礎(chǔ)。

（3）提升了學(xué)員上崗能力。項目班對口就業(yè)有保障，學(xué)員快速成長為企業(yè)的技術(shù)骨干，如車間主管、技術(shù)總監(jiān)等。學(xué)員獲得企業(yè)中級，高級認證數(shù)逐年增加。通過回訪，企業(yè)肯定學(xué)員的綜合素質(zhì)，具有提升培養(yǎng)可塑性和崗位異動的適應(yīng)性。

4 結(jié)語

汽車產(chǎn)業(yè)處在百年一遇的深刻變革期，充滿著變數(shù)與挑戰(zhàn)，汽車人才的內(nèi)涵與外延，也會伴隨產(chǎn)業(yè)的不斷延伸變革而發(fā)生變化，研究汽車診斷人才的培養(yǎng)品質(zhì)對汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。