大學時期創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的關(guān)系辨析調(diào)查報告

杭州師范大學 浙江 杭州 311121

一、研究背景

2014年9月,在夏季達沃斯論壇上,李克強提出,要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮,形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)。此后,他在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會、國務(wù)院常務(wù)會議和2015年《政府工作報告》等場合中頻頻闡釋這一關(guān)鍵詞。每到一地考察,他幾乎都要與當?shù)啬贻p的“創(chuàng)客”會面。他希望激發(fā)民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因。

無數(shù)充滿創(chuàng)新和激情的年輕人沖鋒陷陣,成為創(chuàng)業(yè)路上的主力軍,其中大學生是不可忽視的一個群體。以杭州師范大學為例,許多的創(chuàng)業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)活動是從幾乎零成本開一個網(wǎng)店開始的。的確,在大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新的一個時代,創(chuàng)業(yè)的門檻放低了,但這并不意味著創(chuàng)業(yè)的成本降低。對于許多創(chuàng)業(yè)的大學生而言,雖然開始創(chuàng)業(yè)的啟動成本很低,但是要想在激烈的競爭中脫穎而出,必然要投入大量的時間和精力,這就難免與自身的學業(yè)產(chǎn)生沖突,許多創(chuàng)業(yè)大學生雖然在自己的創(chuàng)業(yè)項目上取得了一定的成就,但是卻荒廢了自己的學業(yè),導致難以畢業(yè),即大學生創(chuàng)業(yè)的機會成本并不小。在這樣的情況下,不創(chuàng)業(yè)的大學生如何看待創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的關(guān)系,在創(chuàng)業(yè)的大學生如何處理好創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的關(guān)系,就顯得至關(guān)重要。

二、研究方法

(一)研究樣本。調(diào)查對象為杭州師范大學2016-2019級全日制在統(tǒng)招本科大學生,以隨機抽樣的方式,對其進行了調(diào)查問卷。

(二)研究目的

1.了解杭州師范大學在校生對創(chuàng)業(yè)的看法與創(chuàng)業(yè)的實際開展情況。

2.掌握影響學生創(chuàng)業(yè)實踐的主要原因,并針對性提出建議對策。

3.分析杭州師范大學在校生對創(chuàng)業(yè)和學業(yè)關(guān)系的看法,并針對不同看法的群體提出針對性意見。

(三)問卷設(shè)計

1.您的性別?

2.您的年級?

3.您認為大學期間適不適合創(chuàng)業(yè)?

4.大學期間是否有創(chuàng)業(yè)的想法?

5.有創(chuàng)業(yè)想法但未實踐的原因是?

6.您認為大學期間創(chuàng)業(yè)會不會影響學業(yè)?

7.會不會因為怕耽誤學業(yè),而放棄創(chuàng)業(yè)?

8.對于創(chuàng)業(yè)成功,但是學業(yè)失敗的大學生,您有什么看法?

三、調(diào)查情況

此次問卷樣本數(shù)121份,其中有效樣本數(shù)121份,回收率100%。對于性別統(tǒng)計,男生51份,占42.15%,女生70份,占57.85%。女生的比例較高,這與杭州師范大學男生少,女生多的實際情況相符合;對于年級統(tǒng)計,大一34人,占28.10%,大二61人,占50.41%,大三17人,占14.05%,大四9人,占7.44%。

四、結(jié)果分析

(一)創(chuàng)業(yè)態(tài)度:從調(diào)查結(jié)果來看,有70.25%的人認為大學期間是適合創(chuàng)業(yè)的,只有29.75%的人認為大學不適合創(chuàng)業(yè)?？梢?有超過7成的在校生認為大學期間適合創(chuàng)業(yè),這與“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的時代背景和互聯(lián)網(wǎng)時代下,大學生創(chuàng)業(yè)成本降低的事實相符合。

(二)創(chuàng)業(yè)想法:從“大學期間是否有創(chuàng)業(yè)想法”的調(diào)研結(jié)果來看,有60.33%的人有過大學期間創(chuàng)業(yè)的想法,但是其中只有26.03%個人付諸于實踐,其余73.97%只有想法沒有實踐;其余39.67%的人根本沒有大學創(chuàng)業(yè)的想法。雖然大部分學生有過創(chuàng)業(yè)的想法,但真正參與到創(chuàng)業(yè)中的人很少,而創(chuàng)業(yè)過程中取得成功的更少。

(三)創(chuàng)業(yè)與學業(yè)選擇:在上述26.03%付諸于實踐的人中,有26.32%的人表示會因為耽誤學業(yè)而放棄自己的創(chuàng)業(yè),73.68%的人表示不會因為耽誤學業(yè)而放棄創(chuàng)業(yè)。從調(diào)查結(jié)果來看,大部分大學生的創(chuàng)業(yè)堅定性較強,教育部在2015年發(fā)布了“建立彈性學制,允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)”的政策,休學對于不愿意放棄創(chuàng)業(yè)的大學生而言,將會是一個不錯的選擇。

(四)創(chuàng)業(yè)阻礙:在上述73.97%有創(chuàng)業(yè)想法但未實踐的人中,有85.19%的人遇到了缺乏資金的困難,61.11%的人有缺少合伙人的苦惱,55.56%的人擔心創(chuàng)業(yè)影響學業(yè),44.44%的人缺乏執(zhí)行力,27.78%的人擔心自己會失敗。由此可見,制約大學生自主創(chuàng)業(yè)的主要障礙是創(chuàng)業(yè)資金不足、缺少合伙人。雖然國家和地方政府已經(jīng)出臺了許多政策來鼓勵支持大學生創(chuàng)業(yè),為大學生創(chuàng)業(yè)提供了良好的環(huán)境,但對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度還需要進一步加強。另外,學?？梢酝ㄟ^定期舉辦創(chuàng)業(yè)交流會、創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)社團等形式的活動,幫助學生找到自己合適的合伙人。學生個人也應(yīng)當加強自身能力提升,增強自我驅(qū)動力和執(zhí)行力。

(五)創(chuàng)業(yè)與學業(yè)關(guān)系:有超過75.21%的人認為大學創(chuàng)業(yè)會影響學業(yè),只有24.79%的人認為大學期間創(chuàng)業(yè)不會影響學業(yè)。對于創(chuàng)業(yè)成功但是學業(yè)荒廢的大學生創(chuàng)業(yè)者,有79.34%的人對此表示可以理解,20.66%的認為這樣得不償失。從調(diào)查結(jié)果來看,近8成的人對創(chuàng)業(yè)成功,但學業(yè)頹廢的創(chuàng)業(yè)者表示理解,說明素質(zhì)教育背景下,很多學生不再“唯分數(shù)論”,“唯成績論”。

五、對策建議

1.對于有創(chuàng)業(yè)想法并且正在實踐的大學生,學校應(yīng)給予一定的幫扶和支持,指導其項目平穩(wěn)順利地成長,同時幫助其兼顧好學業(yè)。學生本人也應(yīng)樹立正確的觀念,不應(yīng)把創(chuàng)業(yè)和學業(yè)看作是兩個對立的事情,而應(yīng)把學業(yè)和創(chuàng)業(yè)看作兩個相輔相成的事情,通過創(chuàng)業(yè)實踐更好地理解學業(yè)理論,通過學業(yè)理論指導創(chuàng)業(yè)實踐順利發(fā)展。

2.對于有創(chuàng)業(yè)想法但是沒有付諸于實踐的大學生,大多都面臨缺乏資金和合伙人的問題。對于這部分大學生,學校應(yīng)給予鼓勵和關(guān)懷,通過舉辦創(chuàng)業(yè)交流會、發(fā)放創(chuàng)業(yè)補貼基金等各種形式的活動,幫助學生克服創(chuàng)業(yè)路上的阻礙。學生本人也應(yīng)增強自我驅(qū)動力和執(zhí)行力,大膽實踐,勇于創(chuàng)新,將創(chuàng)業(yè)想法落地。

3.對于暫時沒有創(chuàng)業(yè)想法的同學,可以先專心學習專業(yè)知識,等到書面的知識積累到了一定的程度,看到好的創(chuàng)業(yè)機會,自然就會有創(chuàng)業(yè)的想法,也更有成功的把握。同時,這部分同學可以和有創(chuàng)業(yè)想法并正在實踐的同學多交流,在學業(yè)上給與他們一定的幫助。