體驗式教學(xué)在初中生物教學(xué)的實踐研究

河北省唐山市樂亭縣第三初級中學(xué) 河北 唐山 063600

在初中設(shè)置生物這一學(xué)科的目的是為了讓學(xué)生們對存在于世界上各種各樣的生物的意義和本質(zhì)進(jìn)行一個系統(tǒng)的了解。在每個人生活的活動范圍內(nèi)都存在著很多生物。所以說,這一學(xué)科和學(xué)生的生活的環(huán)境是密不可分的。要想學(xué)好生物,只在書上尋找答案是沒用的,還要求學(xué)生必須對周圍的環(huán)境有著一定的了解,這就需要學(xué)生進(jìn)行去進(jìn)行親身體驗。只有自己去親身經(jīng)歷過之后,才能夠更好地學(xué)以致用,提升學(xué)科素養(yǎng)。從這一點來看,在教學(xué)過程中體驗式教學(xué)是非常必要的,這能夠幫助同學(xué)們培養(yǎng)生物思維,更好地去學(xué)以致用。

1 了解體驗式教學(xué)模式

1.1 體驗式教學(xué)模式的特征 體驗式教學(xué)模式是以學(xué)生為主,根據(jù)學(xué)生的親身體驗,無論是思維上的是感官上的感受,這種模式尤其重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程。老師們要能充分了解每個孩子的特點,根據(jù)他們自身的學(xué)習(xí)特點和自身特征來構(gòu)造出一個能融匯學(xué)科知識的場景,使學(xué)生們能夠真正的進(jìn)入課堂,融入老師構(gòu)造的場景,從而將學(xué)到的知識消化吸收,進(jìn)而把他們變成自己的知識,將學(xué)到的知識進(jìn)行融會貫通,最后形成一個完整的知識體系,在這個過程中會大大提高學(xué)生們的思維能力和學(xué)習(xí)能力,從中我們也可以得出體驗式教學(xué)模式具備的幾個特點：

(1)親歷性。親歷性是體驗式模式教學(xué)的基本特征和它的特殊性。老師們在生物教學(xué)的過程中需要引導(dǎo)學(xué)生自己去構(gòu)建一個完整的知識體系,從而能讓他們能夠有自己的認(rèn)識,獨立的去思考。

(2)互動性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老是一味的把知識灌輸給學(xué)生,這樣的教學(xué)效果其實并不十分有效,會造成學(xué)生和老師沒有溝通交流的空間。而體驗式教學(xué)模式提倡師生在課上課下都要經(jīng)常的進(jìn)行交流溝通,形成一個和諧平等的師生關(guān)系。并且這樣還能夠讓老師及時關(guān)注學(xué)生近一段時間的動態(tài),及時有效的去解決學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)上遇到的問題。

(3)體驗性。體驗性是體驗式教學(xué)模式最本質(zhì)的特征。如果要想學(xué)好生物這一科目,就要求學(xué)生對生活的物質(zhì)環(huán)境有一定的了解,就需要學(xué)生自己去經(jīng)歷體驗。在體驗過程中去探索生物的奧秘,帶著一種愉悅積極的心情去獲取知識。并且,學(xué)生對于自己親身經(jīng)驗過獲取的知識一定會比在課堂上記得更牢固,或許還能得到課本上得不到的知識。

2 體驗式教學(xué)模式在初中生物教學(xué)過程中的實踐

2.1 構(gòu)建一個場景來加強(qiáng)學(xué)生對知識的了解 當(dāng)老師用一種具體化形象化的場景作為傳授知識的載體的時候,學(xué)生會對所學(xué)的知識有一個深刻的理解,會懂所學(xué)知識的來源和理由,從而去思考。在腦子里形成一個知識系統(tǒng),這樣不但會激發(fā)學(xué)生的求知欲,而且還能夠讓學(xué)生把所學(xué)知識和親身體驗結(jié)合在一起,更好的去理解吸收知識。第一步,老師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,從他們的思維、情感等各個方面去喚醒他們的體驗意識,讓他們對所學(xué)知識進(jìn)行一個深刻的認(rèn)識和思考。老師在教學(xué)生物過程中要注意不要一味地去給學(xué)生灌輸知識,這樣會讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)有厭惡和恐懼情緒,而要在教學(xué)過程中構(gòu)造一個具體的場景,讓學(xué)生能夠真正的去融入課堂,進(jìn)入到老師構(gòu)造的這個場景中,愉悅的去進(jìn)行學(xué)習(xí),把所學(xué)知識和親身體驗結(jié)合到一起,提高學(xué)習(xí)效率。比如說現(xiàn)在老師在上課時普遍會用到多媒體這種工具,老師可以在課下找一些關(guān)于所教知識的視頻或者照片,在上課的時候播放給同學(xué)們看,這樣做不僅會讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個非常直觀的感受和了解,記憶的會更加深刻,而且能夠吸收他們的注意力,活躍課堂氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量。并且,生物這一學(xué)科本身就和環(huán)境聯(lián)系的十分緊密,老師要以所教內(nèi)容為大致方向,給學(xué)生們創(chuàng)造一個具體場景。將生活中的事例聯(lián)系到所教內(nèi)容,借助這種方法讓學(xué)生加深理解,讓他們能夠在生活中找到所學(xué)知識的蹤跡,更好地去學(xué)以致用,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心,然后在具體知識體系引導(dǎo)下,真正去理解知識。

2.2 開設(shè)學(xué)生能夠親身體驗的實踐活動 可以觀察到在現(xiàn)在初中生物教學(xué)中最常用到的是交流體驗法.即學(xué)生就某一生物現(xiàn)象來展開小組討論或?qū)Ｕn學(xué)習(xí)。可是這有一個弊端就是并不能完全的打開學(xué)生的思路,不利于學(xué)生來進(jìn)行強(qiáng)化體驗和提升生物的學(xué)科素養(yǎng)。而體驗式教學(xué)注重的是學(xué)生探索知識的過程,提倡讓學(xué)生去親身體驗,對于處于初中這一階段的孩子來說,這個年齡正是他們愛玩愛動的時期,他們有著活躍的思維和很強(qiáng)的動手能力,這個時候開設(shè)豐富的實踐活動能夠幫助拓展他們的思維,提高學(xué)習(xí)效率。因此,在生物的教學(xué)過程中,老師們要注意多去開展一些實踐活動,鼓勵學(xué)生們積極參加引導(dǎo)學(xué)生親自去動手操作,能夠讓孩子們深刻理解生物發(fā)展的過程,感受到生物的美麗,發(fā)自內(nèi)心的去愛上生物,愛上生物學(xué)習(xí),然后鼓勵學(xué)生們將在實踐中的所見所感在班級里分享,使學(xué)習(xí)過程得到創(chuàng)新,進(jìn)而去幫助他們拓寬他們學(xué)習(xí)生物的知識視野,提高學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)束語

總的來說,將體驗式教學(xué)模式運用到初中生物的教學(xué)過程中,不但與初中生的性格特點和學(xué)習(xí)特征相匹配,還能夠增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氛圍。教師們要重視體驗式教學(xué)模式在教學(xué)生物的應(yīng)用,通過創(chuàng)設(shè)一些具體的場景,開展豐富的實踐活動來讓學(xué)生們親身體驗生物的發(fā)展規(guī)律,會起到事半功倍的效果。讓學(xué)生們將所學(xué)知識和親身體驗結(jié)合到一起,加深對知識的理解,形成一個完整的生物知識系統(tǒng)。