后疫情時代高職院校班級管理對策

南通職業(yè)大學(xué) 江蘇 南通 226100

引言

班級是教師開展教學(xué)活動主要陣地,也是學(xué)生攻克一座座知識大山的主戰(zhàn)場。在高職院校進行班級管理工作。我們必須堅持松緊適度的原則,既要為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚的良好班級環(huán)境,又要讓學(xué)生能夠在班級中得到一定的放松。這樣才能讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)、健康成長,化學(xué)習(xí)的壓力為前進的動力。

1 高職院校班級管理的含義和作用

高職院校的班級管理工作,需要教師和學(xué)生共同參與。其中教師和學(xué)生組成的班委團體共同構(gòu)成管理者,其他學(xué)生則是被管理者。班級管理的過程也體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的雙向互動。它是一種典型的群體活動。具體的工作內(nèi)容又包括維持課堂教學(xué)秩序、維持教室整潔環(huán)境、調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)和班級文化建設(shè)等。

在高職院校內(nèi)部進行班級管理工作。首先有助于教師完成階段性和總體性的教學(xué)目標,尤其有助于教師開展和設(shè)計各種各樣的教學(xué)活動,這就有助于收獲更多的教學(xué)成果,既能讓學(xué)生掌握扎實的理論基礎(chǔ),又能讓學(xué)生獲取豐富的實踐技能。其次,進行班級管理還有助于建設(shè)有益的班級風(fēng)氣。因為班級是學(xué)生之間進行交際活動的主要場所,所以班級管理還有助于增進同學(xué)情誼,最終提高班級凝聚力。

2 后疫情時代高職院校班級管理可能面臨的問題

2.1 部分學(xué)生出現(xiàn)不良的心理問題 疫情期間,幾乎高職院校所有學(xué)生接受的都是線上授課,這種授課方式相較于傳統(tǒng)的面對面課堂授課來說,對學(xué)生的約束力較小,一些自制力較差的學(xué)生就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)勁頭不高,學(xué)習(xí)過程懶散的現(xiàn)象。這種情況下,當疫情過去,學(xué)生回歸校園,再重新接受面對面的課堂授課,就有可能會因狀態(tài)調(diào)整不及時而出現(xiàn)厭學(xué)心理。另外,一些學(xué)生還有可能因為對新冠肺炎病毒認知不當而出現(xiàn)過度恐慌心理,對于自己在校內(nèi)的一言一行都過度謹慎,生怕感染病毒,這也給班級管理工作帶來了困難。

2.2 部分學(xué)生出現(xiàn)電子產(chǎn)品依賴現(xiàn)象 線上授課的方式也給了高職院校很多“網(wǎng)癮少女、網(wǎng)癮少年”過“電子產(chǎn)品癮”的大好機會,疫情期間很多學(xué)生還沉迷于電子產(chǎn)品無法自拔,疫情過去,學(xué)生在返校后還會對各種電子產(chǎn)品念念不忘,也就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)上課走神、注意力不集中等情況,嚴重荼毒青少年的心靈,消磨高職院校學(xué)生的意志。

3 后疫情時代進行高質(zhì)量班級管理工作的開展

3.1 對信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的角色進行合理定位 疫情期間,班級管理工作在信息技術(shù)的幫助下讓學(xué)生和教師超越了空間的限制,實現(xiàn)了實時交流,這也在一定程度上沖擊了教師以往普遍認為的“信息技術(shù)在教學(xué)過程中起輔助作用”的傳統(tǒng)認知,讓信息技術(shù)在教學(xué)過程中實實在在地擔(dān)當了主要的角色。這就提醒了高職院校要進一步促進高職院校教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合,尤其要不斷對各種軟硬件技術(shù)設(shè)備進行升級換代,避免在網(wǎng)絡(luò)授課的過程中出現(xiàn)卡頓或畫面不穩(wěn)的情況。建立了更安全可靠的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng),在未來,我們就能夠更加自信、更加從容的面對各種可能出現(xiàn)的緊急狀況,從而提高班級管理工作的穩(wěn)定性和影響力。

3.2 重視道德教育,增添班風(fēng)內(nèi)涵 疫情期間,我國各行各業(yè)都涌現(xiàn)了很多無私奉獻的“逆行者”。以醫(yī)護人員為例,抗擊疫情的號角剛剛吹響,各省份就都迅速組成了一支支志愿醫(yī)療隊,醫(yī)療隊們義無反顧的奔赴到抗疫一線-武漢重災(zāi)區(qū),在那里,他們既展示了自己精湛的、高超的醫(yī)術(shù),也展示了自己高尚的、寶貴的精神品格,真正做到了德藝雙馨。班風(fēng)建設(shè)是班級管理工作的一項重要任務(wù),而這些真實而動人的逆行者故事,恰恰為我們的班風(fēng)建設(shè)提供了源源不斷的精神力量之泉。教育改革后,國家的相關(guān)文件要求：21世紀的人才不僅要有數(shù)量,更要有質(zhì)量。在進行人才教育時要堅持立德樹人的先進理念,同樣的,高職院校的學(xué)生也應(yīng)該做到德才兼?zhèn)?所以教師更應(yīng)該提升對道德教育的重視程度,讓學(xué)生樹立正確的、積極的價值觀,樹立家國意識,意識到自己肩上的重任,將國家命運與自身前途緊密相連,不斷提升自身人生境界。

3.3 教師群體不斷提升自己的計算機技能 相信疫情已經(jīng)給了很多故步自封的高職院校教師一記重棒：通曉互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教師,便能夠在線上授課時做到得心應(yīng)手,讓線上授課達到和線下授課一樣的效果。而對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、直播技術(shù)知之甚少的教師就只能在熒幕面前反復(fù)調(diào)試,每次上課前都要耽誤很多時間。多媒體是計算機設(shè)備的一個重要代表。在班級管理的過程中,如果我們能夠最大限度地展現(xiàn)出多媒體技術(shù)的強大優(yōu)勢,那么提高班級管理工作的效率就輕而易舉。比如,本節(jié)班會的主題是“正確認識新冠肺炎病毒”,那么我們就可以利用多媒體播放有關(guān)的視頻和宣傳畫,利用多媒體設(shè)備同時調(diào)動學(xué)生的多個感覺器官,也就容易讓學(xué)生對新冠肺炎病毒產(chǎn)生更全面、更深刻、更清晰的認識。

結(jié)束語

中國的疫情雖然已經(jīng)結(jié)束,但疫情帶來的影響是廣泛而深遠的,疫情帶來的創(chuàng)傷永遠的留在了很多人的心中。同樣的,疫情期間那些令人動容的閃光時刻,也在很多人留下了深刻的記憶。后疫情時代,要想提高高職院校的班級管理工作質(zhì)量,還應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),引導(dǎo)癡迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生及時走出虛擬世界,回歸精彩的現(xiàn)實生活,還應(yīng)該采取各種方法不斷磨練學(xué)生意志,提高學(xué)生的自我約束能力。希望本文提出的一些淺薄的見解能夠幫助高職院校的班級管理之路走得更穩(wěn)更遠。