計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)探索與實(shí)現(xiàn)

吉首大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院 湖南 吉首 416000

利用網(wǎng)絡(luò)平臺,采用直播課堂的模式進(jìn)行課程教學(xué),對老師和學(xué)生都是一種新的挑戰(zhàn)。特別是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)這種注重編程上機(jī)實(shí)踐的課程,不僅需要老師對教學(xué)鏈進(jìn)行全面設(shè)計(jì)和預(yù)演,對授課需要的網(wǎng)絡(luò)軟硬件進(jìn)行合理配置,對網(wǎng)絡(luò)直播授課進(jìn)程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行預(yù)判、分析和解決,更需要學(xué)生有超強(qiáng)的自控能力、學(xué)習(xí)能力。為了保證網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)質(zhì)量,并結(jié)合計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn),進(jìn)行了以下網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)鏈各環(huán)節(jié)的再設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),并探索出解決各種問題的方法。

一、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)前期準(zhǔn)備

1.課程教學(xué)網(wǎng)站再構(gòu)建。由于現(xiàn)在全程采用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué),沒有了線下課堂教學(xué),因此需要對已經(jīng)建立的基于超星學(xué)習(xí)通應(yīng)用平臺的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行重新規(guī)劃和構(gòu)建：課程門戶由課程概述、教師團(tuán)隊(duì)、大綱和教參、課程評價(jià)、教學(xué)資源、課程教學(xué)幾個(gè)模塊構(gòu)成,并詳細(xì)描述每一個(gè)模塊的具體內(nèi)容。比如將課程教學(xué)模塊細(xì)分為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué),每一部分都包含有電子教材、電子課件或電子教案、測試、作業(yè)。在課程教學(xué)網(wǎng)站中開通隨堂練習(xí)、課堂在線簽到、在線作業(yè)、在線考試等功能。課程教學(xué)網(wǎng)站再構(gòu)建,為計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的實(shí)施提供了必要的支撐環(huán)境,有利于學(xué)生課后自主、自由的學(xué)習(xí),便于配合檢測課程直播教學(xué)效果和記錄學(xué)生課堂考勤,同時(shí)也解決了學(xué)生因?yàn)橐咔橛绊懭鄙俳滩牡膯栴}。

2.精簡理論教學(xué)PPT課件。采用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)時(shí),網(wǎng)絡(luò)直播軟件采用了很多新的技術(shù),在直播教學(xué)的同時(shí)也進(jìn)行了錄制,學(xué)生課后可以反復(fù)觀看回放,因此,在制作課件時(shí)大量的概念描述、推導(dǎo)過程、應(yīng)用技巧等都不用在課件上列出,將直播時(shí)要講解的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)用以列表、流程圖、層次結(jié)構(gòu)圖形式展示,讓課件更簡練。簡練的PPT課件正好有助于教師實(shí)現(xiàn)“精講”,學(xué)生得到“多練”,師生之間得到更多“溝通互動(dòng)”,有效解決了“填鴨式”的“滿堂灌”的教學(xué)問題。

3.硬件配置與優(yōu)選軟件。個(gè)人電腦和手機(jī)是實(shí)現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的硬件基礎(chǔ),因此師生都需要預(yù)先配置好一臺電腦和一部手機(jī)。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程授課中,教師既要講授理論知識,又要演示編程環(huán)境中程序編輯、編譯、鏈接、運(yùn)行的全過程,還要考慮授課過程中怎么實(shí)現(xiàn)解決師生互動(dòng),遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)編程,批量答疑等問題。因此優(yōu)選具有播放PPT課件、播放視頻、以窗口分享、以全屏分享、顯示聽課成員、討論區(qū)交流、舉手互動(dòng)、畫板等重要功能的“騰訊課堂”直播軟件,配合“超星學(xué)習(xí)通”和“騰訊QQ”一起使用。

4.課前直播教學(xué)預(yù)演。課程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中,往往會出現(xiàn)教師不能熟練配合同時(shí)使用多個(gè)教學(xué)軟件而影響教學(xué)進(jìn)程的問題,因此課前直播教學(xué)預(yù)演非常重要。教師要熟練多個(gè)教學(xué)軟件的使用,并在教學(xué)過程的排練中要反復(fù)練習(xí)多個(gè)教學(xué)軟件的配合使用,師生也要同時(shí)、多次進(jìn)行直播教學(xué)預(yù)演,以保證教學(xué)過程的正常實(shí)施。教師還需要對可能會出現(xiàn)的斷電、斷網(wǎng)等突發(fā)情況進(jìn)行預(yù)案。

二、教學(xué)實(shí)施過程采取有效措施解決各種問題

1.巧用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件實(shí)現(xiàn)高效師生互動(dòng)、批量答疑和遠(yuǎn)程指導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)直播課堂中教師既要進(jìn)行知識講授,還要和學(xué)生在有限時(shí)間里互動(dòng),在短時(shí)里批量答疑,除了精準(zhǔn)控制過程時(shí)間,最重要的是巧用各種軟件。直播教學(xué)中,利用“騰訊課堂”的“播放PPT課件”的功能講授理論知識,進(jìn)行案例分析時(shí)則切換到“以全屏分享”,給學(xué)生在線演示在VC++環(huán)境中程序的編輯、編譯、連接、運(yùn)行的全過程,而過程中學(xué)生或老師的提問以及老師的答疑在“騰訊課堂”討論區(qū)或班級QQ群里進(jìn)行。巧用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件,讓師生互動(dòng)高效方便,特別是QQ群里,所有提問和解答都以文字、截圖、語音的形式展示,師生可見,教師可以隨時(shí)注意到學(xué)生的問題,并及時(shí)回復(fù),而學(xué)生對于難懂之處課后還可以反復(fù)查看揣摩。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的目的是學(xué)生能上機(jī)編程,學(xué)生在編程過程中遇到的問題各種各樣,老師不看到學(xué)生程序窗口,僅僅憑語言描述費(fèi)時(shí)費(fèi)力,很難解答。而網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式下,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程指導(dǎo)辦法是：學(xué)生將遇到的問題截圖或復(fù)制程序到QQ群,如果是簡單的錯(cuò)誤,老師可直接在群里回答解決,復(fù)雜的問題則在“騰訊課堂”“以全屏分享”方式直接演示修改錯(cuò)誤的過程,也可以借助QQ等軟件遠(yuǎn)程操控學(xué)生電腦,單獨(dú)演示給學(xué)生。

2.增加師生互動(dòng)交流時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式下的教學(xué)進(jìn)程中,教師不能面對每一個(gè)學(xué)生,要想掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),可以從增加師生之間互動(dòng)交流時(shí)長入手,具體措施如下：一是以教學(xué)班為單位組建計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)QQ群。二是授課中插入前期知識回顧及“點(diǎn)名提問”、教學(xué)中“點(diǎn)名提問”或小練習(xí)、本堂課程知識點(diǎn)全班測試及教師點(diǎn)評等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)直播授課前,老師在QQ課群或課程網(wǎng)站上傳PPT課件以及“點(diǎn)名提問”的問題,供學(xué)生預(yù)習(xí)及做回答問題的準(zhǔn)備,有助于課堂教學(xué)順利實(shí)施,利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),也便于老師控制答問時(shí)間。

4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)時(shí)對學(xué)生的管理。線下教學(xué)課堂上,即使師生面對面,學(xué)生也免不了出現(xiàn)偶爾開小差、玩游戲、打瞌睡現(xiàn)象,更何況是網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué),老師不能正面觀察學(xué)生,有必要采取多種措施加強(qiáng)對學(xué)生的管理：一是發(fā)揮“課程思政”作用,將編程案例中融入與“武漢抗疫”、“中國抗疫”、“民族文化”因素,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操和民族自豪感,提升學(xué)生遵守紀(jì)律、自我約束的能力。二是增加上課“騰訊課堂”簽到、下課“學(xué)習(xí)通”簽到環(huán)節(jié),主動(dòng)管理學(xué)生,避免學(xué)生過于“自由化”。三是多提問、多測試、多答疑,讓學(xué)生體驗(yàn)到老師的關(guān)注,減少課堂上的“分心”。

三、課后作業(yè)及答疑

課后作業(yè)及答疑同樣是網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),既有助于學(xué)生理解、鞏固、加深所學(xué)知識,提高編程能力,也便于教師了解學(xué)生掌握、應(yīng)用知識的水平。教師可以通過“學(xué)習(xí)通”線上發(fā)布每堂課課后作業(yè),利用課程學(xué)習(xí)QQ群、“學(xué)習(xí)通”答疑或直播答疑,學(xué)生利用手機(jī)或電腦提交作業(yè)。

四、總結(jié)

采取網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué),需要老師重新設(shè)計(jì)、更新教學(xué)鏈,熟悉多種教學(xué)軟件的配合,預(yù)演教學(xué)過程,找到方法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、批量答疑、遠(yuǎn)程指導(dǎo),其中成功巧用各種教學(xué)軟件的經(jīng)驗(yàn)對今后課程混合式教學(xué)模式的開展具有啟發(fā)意義。