基于創(chuàng)新視野下的高校藝術(shù)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

河北科技師范學(xué)院 河北 秦皇島 066004

隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步,高校目前在發(fā)展的過程中,對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度越來越高,這也在一定程度上加強(qiáng)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重視激發(fā)學(xué)生的自身潛能,凸顯出他們的主觀能動(dòng)性。對于高校來說,開展藝術(shù)教育主要是培養(yǎng)具有良好審美情趣的優(yōu)秀人才,樹立良好的鑒賞美和感知美的能力,促進(jìn)學(xué)生教育和生活的全面發(fā)展。高校開展藝術(shù)教育活動(dòng),可以利用情感體驗(yàn)的方式,充實(shí)教育者的精神世界,逐漸提高他們的審美境界,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,使他們的認(rèn)知能力得到提升。

一、高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的問題

(一)能力培養(yǎng)缺乏足夠的重視。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,我國高校的教育思想依然存在一些問題,比如,“滿堂灌”。并且,在進(jìn)行授課的時(shí)候,教師依然占據(jù)課堂的主體地位,學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí),無論是采用的教學(xué)模式還是教學(xué)方法,都缺乏新意,這對于新時(shí)代的年輕人來說比較痛苦,甚至很多學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理,導(dǎo)致教學(xué)效率較差。而且傳統(tǒng)的教育模式,無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,輕實(shí)踐、輕能力的現(xiàn)象比較突出,無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(二)對情感教育缺乏重視。目前,高校在開展教育活動(dòng)的時(shí)候,對于學(xué)生的認(rèn)知教育比較重視,但是沒有正確認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性。對于情感因素來說,是最有活力、最豐富的一種,能夠促進(jìn)學(xué)生智力過程的健康發(fā)展,為學(xué)生后期的發(fā)展提供重要支持。

(三)設(shè)置的專業(yè)課程不合理。高校在設(shè)置藝術(shù)課程的時(shí)候,存在很多不合理的地方,比如設(shè)置的課程過細(xì),導(dǎo)致學(xué)生的課程任務(wù)非常繁重。學(xué)生大部分時(shí)間都是在本專業(yè)的范圍內(nèi)活動(dòng),導(dǎo)致自身的視野無法得到擴(kuò)展,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有非常大的影響。

二、創(chuàng)新視野下高校藝術(shù)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

藝術(shù)教育中的人才創(chuàng)新能力培養(yǎng),主要是依照人們的想象、思維、感受和心理等方式,對新的事物進(jìn)行創(chuàng)造的能力。首先需要具備良好的創(chuàng)新能力素質(zhì),比如洞察能力、分析能力、創(chuàng)新意識(shí)等。相比較其他專業(yè)來說,藝術(shù)教育的教學(xué)模式有很大的差別,對于創(chuàng)作環(huán)境和獨(dú)特個(gè)性比較重視,因此,對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要加強(qiáng)關(guān)注。

(一)積極轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育模式?，F(xiàn)階段,高校在開展藝術(shù)教育的時(shí)候比較重視技能上的訓(xùn)練,但是對于多元、風(fēng)格、個(gè)性以及自由的培養(yǎng)還缺乏足夠的關(guān)注。尤其是對于藝術(shù)領(lǐng)域來說,對于藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)傳承非常重視,需要融合文化、歷史和人文等因素,打造多方面的創(chuàng)新人才。在當(dāng)前新時(shí)代背景下,要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的多元化、創(chuàng)新化和個(gè)性化發(fā)展及審美意識(shí),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式,積極進(jìn)行創(chuàng)新,融入新的技能、新的科學(xué)和新的技術(shù),建立更加完善、科學(xué)的藝術(shù)教育人才培養(yǎng)新模式。

(二)明確創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方向。在實(shí)踐活動(dòng)中,創(chuàng)新能力具有非常重要的生態(tài)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值,培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力,就是對個(gè)體的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化,樹立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。對于藝術(shù)領(lǐng)域來說,通過對大腦思維方式的積極創(chuàng)新,能夠?qū)崿F(xiàn)新的藝術(shù)創(chuàng)作和追求,逐漸完成自我突破、自我創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)多元化的創(chuàng)新模式。并且,在當(dāng)前可以利用新的媒介和數(shù)字化技術(shù),進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,建立新的藝術(shù)新技能。

(三)促進(jìn)人文精神與個(gè)性發(fā)展。對于人類來說,人文精神涵蓋了非常豐富的內(nèi)容,比如時(shí)代精神、民族精神、人類文化等等,還涉及到非常豐富的知識(shí)領(lǐng)域和文化領(lǐng)域,可以給人們帶來精神上的追求。在藝術(shù)教育中融入人文精神,能夠增添人文知識(shí)氣息和文雅氣息,進(jìn)一步提高精神層次。對于藝術(shù)教學(xué)來說,培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)非常重要,在強(qiáng)化他們藝術(shù)素質(zhì)的同時(shí),還能夠讓學(xué)生把握藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵。

對于藝術(shù)來說,個(gè)性是非常重要的組成要素,包含了創(chuàng)作者對藝術(shù)的追求和信仰,也蘊(yùn)含了創(chuàng)作者自身的心理活動(dòng),可以將人們內(nèi)心的自我塑造挖掘出來。對學(xué)生多樣化的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng),能夠鍛煉他們的自主性和主動(dòng)型,實(shí)現(xiàn)人物與個(gè)性的有機(jī)結(jié)合,確保學(xué)生將創(chuàng)新能力充分發(fā)揮出來。

(四)結(jié)合好理論與實(shí)踐。想要體現(xiàn)出藝術(shù)教育的價(jià)值,就需要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合,教師要對藝術(shù)教學(xué)與創(chuàng)新能力的結(jié)合加強(qiáng)重視,讓學(xué)生對創(chuàng)新思維的重要性有正確的認(rèn)知,對自己有明確的定位。學(xué)生的創(chuàng)新思維與藝術(shù)教育的聯(lián)系非常密切,對于創(chuàng)新能力來說,思維是最為核心的內(nèi)容,如果缺乏思維意識(shí)就無法體現(xiàn)出創(chuàng)新的價(jià)值?；诖?高校在開展藝術(shù)教育的過程中,要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí),通過實(shí)踐課程分析,充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)能力,選擇合適的教學(xué)手段和理念,在實(shí)踐教學(xué)中融入創(chuàng)新思維的培養(yǎng),將藝術(shù)創(chuàng)新積創(chuàng)作落到實(shí)處。

三、結(jié)束語

綜上所述,在當(dāng)前市場競爭環(huán)境中,高校在開展藝術(shù)教育工作的時(shí)候,也要緊緊結(jié)合市場發(fā)展情況,滿足高校改革的基本需求。在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的過程中,在逐步提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí),活躍他們的創(chuàng)新思維,鍛煉他們的思維能力。高校藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,需要充分整合資源,積極創(chuàng)新藝術(shù)教育途徑和模式,結(jié)合多元化平臺(tái)、媒介和科技等開展創(chuàng)新改革教育,促進(jìn)高校藝術(shù)教育的有序健康發(fā)展,也為學(xué)生步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ),為國家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。