探究育才良方強(qiáng)化教育管理

山東省濰坊市青州市王墳初級(jí)中學(xué) 山東 青州 262502

教育管理是初中教學(xué)活動(dòng)重要組成部分,科學(xué)合理的教育管理才能提高教學(xué)下效率和質(zhì)量,保證教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。初中作為義務(wù)教育最后階段,對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著積極的引導(dǎo)作用,該階段更是幫助學(xué)生形成正確人生觀、道德觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)此,需要學(xué)校在新時(shí)代背景下建立科學(xué)教育管理體系,充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)能力,最大限度提高學(xué)生綜合素養(yǎng),并改變傳統(tǒng)過(guò)于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)現(xiàn)狀,真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

一、人本管理創(chuàng)新思路

初中教師在傳統(tǒng)素質(zhì)教育背景下如果想要強(qiáng)化教育管理體系,必須化解教師、學(xué)生和傳統(tǒng)教育體系之間的沖突并對(duì)管理思路進(jìn)行調(diào)整,即創(chuàng)新教育管理理念方法和模式,進(jìn)而提高教育管理效果。傳統(tǒng)初中教育管理過(guò)于強(qiáng)調(diào)剛性管理,要求學(xué)生服從教師命令和遵守紀(jì)律,這種形式必然限制學(xué)生主動(dòng)性。在新形式教育背景下應(yīng)始終貫徹以生為本理念,教育管理核心在素質(zhì)教育全面滲透的背景下不單單作為口號(hào)存在,更多從日常教育管理中加以落實(shí),其中涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)工作思想,必須全面掌握學(xué)生動(dòng)態(tài),從而投入更多的思想感情到工作中,由此達(dá)到創(chuàng)新目的。毫無(wú)疑問(wèn),學(xué)校管理氛圍在一定程度上直接影響教師和學(xué)生,因而初中教育管理隊(duì)伍應(yīng)全面重視管理氛圍。人本化管理重點(diǎn)在于創(chuàng)造優(yōu)秀人文化,學(xué)校教育管理管隊(duì)就應(yīng)積極創(chuàng)新思想并在此基礎(chǔ)上做好周期性反思工作,使思想和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)相符。為了避免傳統(tǒng)僵硬化管理對(duì)教師和學(xué)生造成的影響,學(xué)校可定期舉辦校園文化活動(dòng),積極鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與其中,提高教育管理質(zhì)量。

二、亦師亦友力求和諧

初中階段教育管理經(jīng)常以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn),保證學(xué)生可以考上重點(diǎn)高中。很多學(xué)生在此模式下也忽略學(xué)生個(gè)性發(fā)展,以成績(jī)高低判斷學(xué)生能力。對(duì)此,初中教師應(yīng)重視學(xué)生之間的差異化和個(gè)體性,促使學(xué)生按照統(tǒng)一模式發(fā)揮自身特長(zhǎng),只有在此情況下才能更好地引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展。更要在日常管理中找出發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生最為擅長(zhǎng)的事物,再采取分層管理方法將不同類型學(xué)生進(jìn)行歸類,保證每個(gè)學(xué)生均能發(fā)揮自身特長(zhǎng)。此外還要構(gòu)建和諧師生關(guān)系,良好師生關(guān)系需要師生共同維系,在此過(guò)程中需要教師主動(dòng)了解學(xué)生實(shí)際情況且做到以人為本,除了關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),還要關(guān)心學(xué)生生活狀態(tài),及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在當(dāng)前教育環(huán)境下社會(huì)對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、人品、專業(yè)能力等提出比以往更高的要求,初中學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)教育人才戰(zhàn)略體系并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德雙重過(guò)硬的師資隊(duì)伍,有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系和提高教育管理質(zhì)量。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)不拘一格

初中教師不僅僅是評(píng)價(jià)實(shí)施者,也是評(píng)價(jià)活動(dòng)協(xié)調(diào)者和組織者,要引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都參與其中,才能使評(píng)價(jià)更具有指導(dǎo)性和客觀性,具體可從以下評(píng)價(jià)方式著手:首先自我評(píng)價(jià);此評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力,從客觀角度說(shuō)出自己的缺點(diǎn),教師可以在每節(jié)課結(jié)束之前詢問(wèn)學(xué)生:“今天這節(jié)課,你覺(jué)得自己學(xué)的怎么樣?”“你覺(jué)得你的問(wèn)題出現(xiàn)在哪里?”,學(xué)生在反思自己行為的同時(shí)就是尋找優(yōu)缺點(diǎn)的過(guò)程。其次小組互評(píng);該評(píng)價(jià)模式基于新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式,可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)思辨、傾聽(tīng)、交流和分享。在小組互評(píng)中主要觀察目標(biāo)達(dá)成情況,是否在原有基礎(chǔ)上得到提高以及組員之間合作程度,這種方式可以便于學(xué)生接受,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。第三家長(zhǎng)評(píng)價(jià);家庭是學(xué)生除學(xué)校之外的主要成長(zhǎng)陣地,家長(zhǎng)關(guān)心著學(xué)生一舉一動(dòng)和一言一行,教師可采取電話聯(lián)系、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式評(píng)價(jià)學(xué)生在校表現(xiàn),直接反映學(xué)校教育管理效果。

四、不忘教育初心扎實(shí)教書(shū)育人

“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人?！比瞬诺呐囵B(yǎng)是一個(gè)國(guó)家發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的根本。教育從誕生的那一刻就以教書(shū)育人為主要目標(biāo),校園是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的地方,是神圣和莊嚴(yán)的。因此,在校園的管理中,始終應(yīng)該以教書(shū)育人為本,始終堅(jiān)持教育的初心。盡管整個(gè)社會(huì)都非常重視教育的質(zhì)量,重視學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的神圣殿堂的純潔性,但是,不可否認(rèn)的是,校園內(nèi)仍然會(huì)掩藏著一些違背教育初心的反面案例,為了保證學(xué)校教書(shū)育人的初心,在教學(xué)管理中就要對(duì)這些情況滌蕩一空,絕不允許學(xué)校有任何違背教育初心的事件發(fā)生。為此,一方面,要保證教學(xué)過(guò)程中的公平公正,包括教學(xué)資源的公平分配、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的公平公正、所有學(xué)生都有公平的獲得教育資源的權(quán)利以及教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的公平公正和教學(xué)結(jié)果的公正,等等,這些是保障教育能夠堅(jiān)持初心的最終防線;另一方面,要嚴(yán)格管理教師違規(guī)舉辦輔導(dǎo)班等情況,讓教師一心一意的將精力投入到教學(xué)課堂中。只有首先保證了對(duì)教育的初心的堅(jiān)持和明確,才能保證教育真正走在教書(shū)育人的正確道路上。

五、善待學(xué)生積極溝通

在初中階段,學(xué)生處于青春發(fā)育期,生理和心理還未成熟,加之學(xué)習(xí)壓力較大,身體急劇變化,很容易產(chǎn)生叛逆心理和抵觸心理。我國(guó)是一個(gè)非常重視尊師重教的國(guó)家,在教學(xué)過(guò)程中很容易導(dǎo)致教師處于絕對(duì)的主體地位,從而使得師生之間相互不平等,導(dǎo)致溝通不暢交流不夠的問(wèn)題。筆者根據(jù)平日的觀察和教學(xué)經(jīng)歷,認(rèn)為當(dāng)前主要存在兩方面的師生交流溝通問(wèn)題。一方面是教師缺乏恰當(dāng)?shù)臏贤ㄕZ(yǔ)言,一方面是溝通方法和溝通內(nèi)容有待改善。在教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)師生相互溝通的重要作用和重要地位,進(jìn)一步提高重視程度,充分了解學(xué)生的內(nèi)心想法和學(xué)習(xí)情況,為學(xué)生的健康全面發(fā)展和成就提升保駕護(hù)航。要特別注重加強(qiáng)師生之間的溝通交流,教師要采用多種溝通方式合理的組織語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同,更加親近,從而促進(jìn)師生之間的良好交流。

總而言之。初中階段的教育管理,不僅影響學(xué)生各項(xiàng)技能的發(fā)展,還與學(xué)校是否能為高中、中專、職業(yè)高中等院校培養(yǎng)并輸送人才密切相關(guān)。如果說(shuō)管理是一門藝術(shù),那么教育管理更加是一門精妙的藝術(shù),因?yàn)榻逃芾黻P(guān)系到學(xué)生的成才和成長(zhǎng),而人才培養(yǎng)正是國(guó)家的根本大計(jì)。因此,初中院校應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際角度出發(fā),多措并舉,不拘一格,不折不扣抓好管理,扎扎實(shí)實(shí)教書(shū)育人。