淺析小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)的策略

河北省秦皇島市盧龍縣木井鎮(zhèn)邸栢各莊小學(xué) 河北 秦皇島 066400

為了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,教師要善于培養(yǎng)學(xué)生們的興趣,要讓學(xué)生逐漸的養(yǎng)成習(xí)慣,學(xué)會主動的學(xué)習(xí),并且掌握學(xué)習(xí)的一般方法。小學(xué)英語對于初學(xué)者來說,難度是比較大的,所以,要解決難度較大的問題,就要進(jìn)一步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。給學(xué)生英語的學(xué)習(xí)提供很多具體的指導(dǎo)。由于大多數(shù)同學(xué)之前沒有學(xué)過英語這門學(xué)科,所以,這是一門全新的讓他們感到新奇和好奇的學(xué)科。因此,在小學(xué)階段讓他們接觸英語,并培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣,是十分有利的。同時,讓學(xué)生在小的時候接觸正規(guī)有效的英語教育,也能夠幫助他們減輕往后英語學(xué)習(xí)的壓力。所以,在教學(xué)中,筆者是如何對學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)教學(xué)的呢?,主要總結(jié)成了以下幾點(diǎn)。

一、通過運(yùn)用情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語言類學(xué)科的學(xué)習(xí),如果結(jié)合具體情境的話,學(xué)生深入理解,而且在情境中也經(jīng)常運(yùn)用,從而提高學(xué)習(xí)的效果。所以,小學(xué)英語教師要結(jié)合具體的英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容,開展情境類的教學(xué),讓學(xué)生在情境中多聽多看多交流,從而更好地把英語的綜合知識運(yùn)用好。對于小學(xué)生來說,他們不需要掌握多少語法的內(nèi)容,更多的還是要培養(yǎng)一種自信,培養(yǎng)基本的語言的感覺,所以,情境教學(xué)讓學(xué)生能夠有機(jī)會熟練地運(yùn)用自己學(xué)過的一些英語的表達(dá)方式,他們的詞匯語法等都得到了充分的鍛煉。當(dāng)然,情景教學(xué)模式的運(yùn)用探究過程,正是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)課堂興趣,培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的有效過程。所以如何設(shè)置情境如何,讓學(xué)生們都能夠積極的參與進(jìn)來是情境教學(xué)法取得預(yù)期效果的關(guān)鍵。一般來說,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)表現(xiàn)受到老師的影響很大,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體是主動建構(gòu)知識的人。而課堂教學(xué)過程中,老師作為情景教學(xué)開始的引導(dǎo)者,只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,并為學(xué)生提供充足的自我發(fā)揮空間,進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,才能促進(jìn)英語教學(xué)。所以在構(gòu)建情境和實(shí)施情境教學(xué)當(dāng)中,都可以給學(xué)生更多的參與圈,讓他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議小學(xué)生的創(chuàng)新思維是比較具有優(yōu)勢的,所以,他們一些看似天馬行空,甚至荒誕的想法,可能會使得教師和其他學(xué)生有進(jìn)一步的啟發(fā),從而帶動學(xué)科教學(xué)活動的創(chuàng)新開展,提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)英語教學(xué)要充分尊重學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這一點(diǎn)要在教學(xué)中自始至終的予以保持和尊重,老師的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)很多的,而且自己在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中所表現(xiàn)出來的一些潛能,并且能夠讓學(xué)生出去了感受到英語的學(xué)習(xí)給自己帶來了很多新的收獲,提高了自己學(xué)習(xí)的成就感,進(jìn)而增強(qiáng)了內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師通過積極的情感投入,使學(xué)生保持對英語課堂的積極情感,維護(hù)其自信心,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,敢于實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識,保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。充分尊重學(xué)生,維系良好的師生關(guān)系是提高小學(xué)英語教學(xué)效果的有效途徑之一。所以在培養(yǎng)學(xué)生英語興趣的同時,就是要逐步的讓學(xué)生建立起來內(nèi)在對于英語學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的態(tài)度和行為習(xí)慣經(jīng)常受到就是這樣的權(quán)威角色的影響。因此,在教學(xué)活動中,教師要注意給學(xué)生多一些鼓勵和正面的反饋評價。有帶動學(xué)生從學(xué)習(xí)之中,自覺地完成一些力所能及的任務(wù),從而增強(qiáng)他們的內(nèi)在自信感。

三、借助靈活的考核評價制度,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中學(xué)生的興趣培養(yǎng),可以受到各個方面綜合因素的影響,而其中評價制度也可以起到很多的激勵作用。小學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)自身的興趣更多的來自于他們有一種勝任感,所以,評價所提出來的具體標(biāo)準(zhǔn),要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,要尊重學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的最近發(fā)展區(qū)。對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況,教師可以采用更加靈活的方式進(jìn)行評價,例如在課堂授課過程中,通過學(xué)生們的一些表現(xiàn)來進(jìn)行評價。比如有同學(xué)積極的回答問題主動的參與活動,這些都是值得鼓勵要給予加分。因?yàn)樵趯W(xué)科教學(xué)活動中,小學(xué)英語教師也要充分的考慮,學(xué)生們在這個階段英語學(xué)習(xí)的基本要求。有一些常規(guī)的訓(xùn)練,比如讓學(xué)生選詞造句或者對英語的文章進(jìn)行句子的排序的這些可以逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,也是我們對學(xué)生進(jìn)行評價的重要組成部分?？傊?在評價的環(huán)節(jié),小學(xué)英語教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生們的主動性,讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高,并且進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生的自我評價能力。因?yàn)槿绻皇菓{教師給予學(xué)生的評價,這樣的評價給學(xué)生帶來的積極影響,并不持久,如果一個學(xué)生總是為了得到老師的好評而學(xué)習(xí),那么,當(dāng)老師的好評不存在的時候,他們的學(xué)習(xí)動力便喪失了,所以,最重要的是讓學(xué)生們內(nèi)在建立起來一種勝任感以及用于英語的學(xué)習(xí)給自己帶來的價值感和自尊感。所以反饋問題要注意多,給學(xué)生一些鼓勵重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們對英語的學(xué)習(xí)建立起來初步的好看。在給學(xué)生做出評語的時候,應(yīng)當(dāng)先給予學(xué)生肯定的評價,肯定學(xué)生的努力肯定他們進(jìn)步和成績,接著再把其中需要提升的部分予以表明,這樣,才能讓學(xué)生心理上更容易接受對未來也會更加有希望。

總之,在小學(xué)英語的教學(xué)中教師要特別注意加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動地進(jìn)行英語的閱讀聽力和口語的練習(xí)的活動,通過積極的反饋和評價,讓學(xué)生得到外在的強(qiáng)化幫助他們建立內(nèi)在的評估機(jī)制,增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)英語教師要尊重學(xué)生的主體地位,并且給予最大限度的保障,要讓小學(xué)生們在英語學(xué)科學(xué)習(xí)中不斷地有收獲和成長,在教師的帶領(lǐng)下,進(jìn)一步的提高英語學(xué)習(xí)的技能,養(yǎng)成每天進(jìn)行英語閱讀聽力口語練習(xí)的好習(xí)慣。所以,培養(yǎng)學(xué)生的興趣可以從很多方面入手,需要教師逐漸的將學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來。