淺析初中英語合作學(xué)習(xí)的有效開展方法

樂亭縣第三初級中學(xué) 河北 唐山 063600

初中英語的學(xué)科教學(xué)活動要更多的考慮如何才能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,因為學(xué)習(xí)是一個學(xué)生主動建構(gòu)的過程,如果讓學(xué)生處在被動接受的狀態(tài),學(xué)生逐漸的喪失興趣,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降,學(xué)習(xí)效果下降。作為一門語言類的學(xué)科,英語的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生背單詞懂語法,而且他們還要會寫會說,所以,要注重對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行鍛煉,而語言的產(chǎn)生和發(fā)展都離不開群體,所以,通過小組合作學(xué)習(xí),更便于初中英語的學(xué)科教學(xué)。而且還有一些學(xué)生他們比較膽小內(nèi)向不善于表達(dá),所以,更是要在小組合作當(dāng)中,給他們更多的鍛煉,讓他們變得更加自信勇敢,敢于展示自己,敢于表現(xiàn)自己,能夠在學(xué)習(xí)和生活中更加的陽光積極。因此,筆者認(rèn)為,在初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開展是非常必要的,具有重要的意義和價值,可以從以下幾個方面來準(zhǔn)確把握。

一、準(zhǔn)確理解合作學(xué)習(xí)的含義

初中英語教師如果想要在學(xué)科教學(xué)中開展某一種教學(xué)改革活動,首先必然需要對這種改革活動的概念,產(chǎn)生,發(fā)展,以及應(yīng)用情況等,有著詳細(xì)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識,這樣才能充分的考慮這樣的方法和模式是否適合自己的課堂。如果追溯小組合作學(xué)習(xí)的淵源的話,我們可以追溯到上個世紀(jì)。小組合作學(xué)習(xí)這種模式最早是起源于20世紀(jì)70年代的美國,它是一種以學(xué)生為中心,小組為外在重要形式,有效促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高的一種重要的教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生是學(xué)習(xí)“主體”,教師是“主導(dǎo)”,在這樣的模式下,教師主要是負(fù)責(zé)給學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)的環(huán)境,提供學(xué)習(xí)的資源,通過教學(xué)設(shè)計,調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在小組合作學(xué)習(xí)的開展中,學(xué)生之間的合作交流以及老師和學(xué)生之間的分享溝通等,都給學(xué)生們營造了一種教學(xué)相長,相互促進(jìn)的氛圍。那么在人們的社會生產(chǎn)生活當(dāng)中,很多的學(xué)習(xí)都是發(fā)生在群體之中,特別是學(xué)習(xí)一些技藝,語言,人們之間相互溝通,給予指導(dǎo),或者通過求助的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在小組中,我們可以打造出這樣的環(huán)境。因此,準(zhǔn)確理解小組合作學(xué)習(xí)的含義價值,能夠正確的認(rèn)識并推廣應(yīng)用,結(jié)合自身的教學(xué)實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際來合理的推進(jìn)。這些都是我們在初中英語教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)法,首先要搞好的工作。

二、通過小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生們的語法水平

無論學(xué)生們是聽說讀寫,都離不開基礎(chǔ)的詞匯語法的準(zhǔn)確掌握,而在這些內(nèi)容當(dāng)中,語法又是教學(xué)中的難點,有很多學(xué)生正是因為語法掌握的不扎實,所以,才容易出現(xiàn)很多的錯誤。我們不僅要從思想上,重視語法的教學(xué)活動,而且要考慮怎樣教學(xué)才能起到更好的效果。語法看似枯燥實際上卻是語言的靈魂,那么,我們在授課的過程中,不僅要讓學(xué)生掌握這些條條框框,掌握這些具體的規(guī)則,而且更重要的是,要讓他們經(jīng)常運用,在運用的時候出現(xiàn)錯誤進(jìn)行糾正,下次這樣的錯誤就不會再出現(xiàn),所以,學(xué)生正是在學(xué)習(xí),運用,出錯,糾正,這樣的過程當(dāng)中,不斷地提高了自己的語法水平。所以,很多時候,我們組織學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),就是可以圍繞著某一個語法的難點來讓他們進(jìn)行訓(xùn)練,例如,讓學(xué)生們對話,對話的時候要用到這樣的語法內(nèi)容,通過去演練,反復(fù)的進(jìn)行修正,學(xué)生們對語法知識掌握的會更加精準(zhǔn)。所以,初中英語教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)加強學(xué)生們的語法水平,提高他們的能力。為了更好地調(diào)動積極性,也讓小組之間出現(xiàn)競爭的局面,讓學(xué)生們在競爭的過程中去完成老師的語法學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、小組合作學(xué)習(xí)要解決好分組的問題

讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中合理的分組,可以有效地保障合作學(xué)習(xí)的順利完成和效果的展現(xiàn)。所以,開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中,教師第一步要解決的就是如何進(jìn)行分組分組,要科學(xué)合理,要能夠調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)動學(xué)生們的全體參與,而且科學(xué)的合理的分組也要促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步。一般來說,在很多學(xué)科的教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方法運用在分組方面會首先考慮每個小組有多少人比較合適,一般是三到五個人比較合適的,因為考慮到英語經(jīng)常進(jìn)行對話練習(xí),所以,教師最好采用四到六個人的組合,這樣可以學(xué)生們兩兩一組進(jìn)行練習(xí),很多時候,是大家一起進(jìn)行口語的交流。在確定的人數(shù)以后,還要對學(xué)生們的英語水平性格特點,表達(dá)能力,組織能力等進(jìn)行考慮,讓學(xué)生們可以分布到各個小組當(dāng)中,保證在每一個小組里學(xué)生們在各個方面都有一定的互補性,從而讓小組可以更多的發(fā)揮每個人的優(yōu)勢,也能找到自己的合理位置,既能夠得到鍛煉,也能夠得到進(jìn)一步的促進(jìn),讓學(xué)生的優(yōu)勢變得更加突出。所以,這樣科學(xué)合理的分組最能夠調(diào)動大家的積極性,也最能夠在小組之間開展一些競爭比賽類的活動,從而更好地帶動大家的活力。

四、引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成科學(xué)高效的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)的順利開展需要教師帶著學(xué)生一起制定合作學(xué)習(xí)的規(guī)則,而規(guī)則能夠讓他們更快地適應(yīng)合作學(xué)習(xí),逐漸的養(yǎng)成習(xí)慣,在以后,只要是開展合作學(xué)習(xí)活動,學(xué)生們就快速的進(jìn)入角色,從而高效的完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù),這會讓他們從中獲益。一般來說,在每個小組當(dāng)中都會指定具體的人來承擔(dān)一定的任務(wù),大家各司其職才有更高的效率。

總之,在初中英語教學(xué)中,小組合作學(xué)習(xí)的方法是值得實踐和應(yīng)用的。學(xué)生們學(xué)習(xí)語言,在小組中通過語言來進(jìn)行溝通,進(jìn)一步的熟悉語言,運用語言,所以,這讓學(xué)生們有了更多進(jìn)行英語口語交流的機會,進(jìn)而也促進(jìn)了學(xué)生聽說讀寫綜合能力的提升。這要求初中英語教師要善于設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容,特別是小組合作學(xué)習(xí)的具體任務(wù)和活動的形式,充分的帶動大家的積極參與,讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉。