淺析立德樹人背景下初中生德育策略

廣東省豐順縣大同學(xué)校 廣東 豐順 514300

一、以身作則

就目前而言,在實(shí)施中學(xué)生德育教育時(shí),也應(yīng)靈活運(yùn)用教育策略,使中學(xué)生的德育滲透到學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)階段。尤其是以身作則,學(xué)生從內(nèi)心信任老師,尊敬老師,并以此作為學(xué)習(xí)的榜樣。舉例來(lái)說(shuō),在給學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信道德教育時(shí),教師可以與全班學(xué)生一起約法三章。例如,每天早起上課,中午到校,然后相應(yīng)地安排完成作業(yè)的時(shí)間,確定好時(shí)間之后,教師首先每天早讀前準(zhǔn)時(shí)來(lái)上課,然后早起與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這種情況下,即使學(xué)生偶爾有遲到早退的問(wèn)題,也能看到老師每天提早到校,大家一起早讀,糾正遲到的不良習(xí)慣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

想要發(fā)揮出立德樹人教育作用,就必須先掌握先進(jìn)的教育思想,以科學(xué)的教育理念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),確保按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。但是研究發(fā)現(xiàn),有些教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重提高學(xué)生的教學(xué)成績(jī),忽視了德育工作的重要性,造成學(xué)生德育素養(yǎng)不高。針對(duì)這一現(xiàn)象,應(yīng)從轉(zhuǎn)變教師的思想認(rèn)識(shí)入手,加大德育宣傳力度,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,形成科學(xué)的思想品德教育,在掌握學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,制定有效的教育方案,改變傳統(tǒng)德育模式的不足之處,為德育工作的開展奠定基礎(chǔ)。

二、因材施教

初中階段的學(xué)生處于青春期發(fā)展階段,具有很強(qiáng)的獨(dú)立性,因此,在進(jìn)行德育時(shí),教師應(yīng)明確其工作重點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)為根本,把握德育特征與內(nèi)在的依據(jù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育。教師不僅要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí),而且要通過(guò)生活中的事物,使學(xué)生樹立正確的思想觀念,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,教師的工作內(nèi)容比較廣泛,在教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和精神境界,把自己所掌握的知識(shí)融入日常教育中,通過(guò)科學(xué)的教育方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)意識(shí),從而,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如有的學(xué)生好奇心強(qiáng),但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不集中等,因此在對(duì)待這類學(xué)生時(shí),要及時(shí)觀察學(xué)生的上課情況,在課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流,通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話,及時(shí)了解學(xué)生注意力下降的原因,利用學(xué)生的心理變化,制定教育對(duì)策,要逐步改變課堂上的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,在與學(xué)生交流時(shí),要主動(dòng)引入德育內(nèi)容,在潛移默化的情況下,幫助學(xué)生主動(dòng)集中注意力。

有些教師對(duì)學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行統(tǒng)一管理,卻忽視了學(xué)生的感受,從而,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差,使學(xué)生缺乏相應(yīng)的認(rèn)同感。為此,在教學(xué)中,教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)入手,貫徹德育思想,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思,借助恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ),在保護(hù)學(xué)生自尊的同時(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足,從而主動(dòng)改正,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、德育活動(dòng)

有的教師由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想的影響,在課堂中占有主導(dǎo)地位,對(duì)學(xué)生的情感缺乏關(guān)注,從而導(dǎo)致學(xué)生與教師的言行相符合,但內(nèi)心并不認(rèn)同學(xué)生的這一觀念。在中學(xué)階段,學(xué)生已擺脫了老師和家長(zhǎng)的束縛,并開始尋求反效果。因此,針對(duì)這一現(xiàn)象,應(yīng)從教學(xué)過(guò)程中引入立德樹人的思想,在體現(xiàn)學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)德育與學(xué)生管理相結(jié)合,通過(guò)開展有實(shí)效的德育活動(dòng),營(yíng)造一種濃厚的教育氛圍,如在教學(xué)過(guò)程中開展主題活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生了解老師,了解其他朋友,在活動(dòng)中,教師能很好地觀察學(xué)生,了解學(xué)生的具體情況。教師組織學(xué)生進(jìn)行愛心演講會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)回報(bào)父母,這都表明學(xué)生受到德育活動(dòng)的影響,提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的德智體美勞的品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

在日常生活中,教師應(yīng)幫助學(xué)生提高注意力,掌握好學(xué)生的長(zhǎng)處和短處,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,幫助學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處,認(rèn)識(shí)自己的短處,幫助學(xué)生在克服和修正中不斷發(fā)展,中學(xué)生進(jìn)入青春期后,會(huì)無(wú)意識(shí)地模仿周圍的同學(xué)和老師,學(xué)生的行為是教師教育成果的縮影,如果在日常生活中教師與學(xué)生交流時(shí),沒(méi)有運(yùn)用正確的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)方式,就會(huì)傷害到學(xué)生的心理,也會(huì)對(duì)他人造成傷害。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之,初中德育應(yīng)堅(jiān)持了解學(xué)生的具體情況,發(fā)揮德育的思想功能,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性,采取適宜的教育模式,使學(xué)生融入德育活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,提高學(xué)生的道德素質(zhì),從而達(dá)到德育目的。