探討“三段四環(huán)”模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

拉薩那曲第二高級(jí)中學(xué) 西藏 拉薩 850000

0 引言

不管是“15/20/10”的教學(xué)模式,還是“三段四模塊”的新型改革措施,都是近年來新課程事業(yè)改革過程中出現(xiàn)的教學(xué)兩點(diǎn)模式,這些教學(xué)模式的宗旨就是借助持續(xù)優(yōu)化的教學(xué)不夠,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為高中生核心素養(yǎng)的全面提升創(chuàng)造良好的條件。在新課改背景下的高中物理教學(xué)活動(dòng)開展過程中實(shí)施“三段四環(huán)”的教學(xué)模式,能夠有效彰顯以學(xué)生為本的教學(xué)理念,此教學(xué)模式不僅僅能夠促進(jìn)基礎(chǔ)知的傳播,并且還能夠?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)生心理的調(diào)整起到積極的促進(jìn)作用,能夠使高中學(xué)生逐漸形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 該模式的含義分析

現(xiàn)階段所實(shí)施的三段四環(huán)課堂教學(xué)模式是在原有12-20-10課堂模式演變而成,三段四環(huán)課堂教學(xué)模式主要包括了15-20-10一堂課的三個(gè)時(shí)間段,同時(shí)還涵蓋了四個(gè)環(huán)節(jié),第一,引導(dǎo)自學(xué),交流展示;第二,當(dāng)堂反饋,效果評(píng)價(jià);第三,回顧反思,歸納提煉;第四,精講點(diǎn)撥,互動(dòng)探究。其中三段四環(huán)課堂模式的核心能夠凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。其中,“三段”科學(xué)合理的分配,能夠促使“四環(huán)”效率的提高,“四環(huán)”是高中學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的有效保證,同時(shí)也是提高課堂教學(xué)活動(dòng)的有效保障。然而,“三段四環(huán)”課堂教學(xué)模式,并非片面追求而表面形式上的整齊統(tǒng)一,“三段四環(huán)”是有效注重形神兼?zhèn)涞暮诵氖侄?特別是在高中物理教學(xué)活動(dòng)開展過程中,授課老師應(yīng)當(dāng)遵循以學(xué)生發(fā)展為中心,對(duì)于三段四環(huán)課堂教學(xué)模式的精髓進(jìn)行全方面深層次的理解,在有效把握三個(gè)教學(xué)時(shí)段的前提下,是四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容更加豐富,為高中課堂教學(xué)效率的全面提升創(chuàng)造良好的條件保障。

2 “三段四環(huán)”課堂教學(xué)模式實(shí)施的意義分析

現(xiàn)階段,在高中物理課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中實(shí)施三段四環(huán)的教學(xué)模式,不僅能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率提升的近目標(biāo),同時(shí)將高中生物性核心素養(yǎng)的提升作為遠(yuǎn)目標(biāo),在課堂上三段四環(huán)教學(xué)模式首先強(qiáng)調(diào)了分三個(gè)時(shí)間段的科學(xué)分配方案,把課堂真正還給了學(xué)習(xí),此種教學(xué)模式的實(shí)施能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地完成自主探究的學(xué)習(xí)任務(wù);與此同時(shí),三段四環(huán)教學(xué)模式中的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)簡單明了,實(shí)施方法簡單,能夠使教學(xué)內(nèi)容得到充實(shí),教學(xué)企業(yè)穩(wěn)步提高,進(jìn)而有效達(dá)成教學(xué)相長的目標(biāo)。

3 在高中物理教學(xué)中實(shí)施三段四環(huán)教學(xué)模式的策略分析

新課改下的高中物理課堂教學(xué)中實(shí)施三段四環(huán)教學(xué)模式使一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,在此教學(xué)模式實(shí)施過程中,授課老師首先要高效把控三段的教學(xué)環(huán)節(jié),在每個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段中都能夠合理安排教學(xué)任務(wù),能夠使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高效完成學(xué)習(xí)任務(wù);其次,對(duì)于四環(huán),要做到嚴(yán)格把控,以下主要從自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑創(chuàng)新以及合作學(xué)習(xí)三個(gè)方面展開分析。

第一,自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是新課程改革過程中的一大亮點(diǎn),其中,自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生首先要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)要求積極主動(dòng)地探究新知識(shí),并非放任性地探究,切忌不可離開授課老師的正確引導(dǎo)。在高中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中,授課老師要根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)一步明確三維教學(xué)目標(biāo),積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生能夠高質(zhì)量地自主完成學(xué)習(xí)任務(wù);與此同時(shí),在科學(xué)把控自主自主學(xué)習(xí)速度的基礎(chǔ)上,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如,在我們?cè)谥v解自感現(xiàn)象的知識(shí)點(diǎn)時(shí),在演示性科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生圍繞著一下問題進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí):隨著通電線圈中電流大小的變動(dòng),所發(fā)生的磁通量變化會(huì)不會(huì)產(chǎn)生電磁感應(yīng)呢?同學(xué)們一遍動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn),一遍仔細(xì)觀察認(rèn)真思考,從中對(duì)自感電壓有切身體驗(yàn),同時(shí)還能夠主動(dòng)發(fā)展10伏的電壓也是不小的,他們的學(xué)習(xí)效果非常明顯。

第二,質(zhì)疑創(chuàng)新,現(xiàn)階段我們所提倡的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是依葫蘆畫葫蘆,而是給學(xué)生插上創(chuàng)新思維模式的翅膀,讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題以及解決問題。因?yàn)閱栴}時(shí)學(xué)生開展自主探究活動(dòng)的先導(dǎo),所以,在高中物理課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中,授課老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)與鼓勵(lì),讓學(xué)生能夠豬肚產(chǎn)生質(zhì)疑,進(jìn)而有效提升自身的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。比如我們?cè)谥v解運(yùn)動(dòng)的描述知識(shí)內(nèi)容時(shí),首先讓班內(nèi)學(xué)生圍繞三維教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全文閱讀,讓學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵以及外延部分有觸筆地感知,同時(shí)使學(xué)生呢個(gè)能夠從運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、位置以及路程等方面簡單描述與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容,促使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念有初步地認(rèn)識(shí);然后,教師啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際,以運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn),主動(dòng)聯(lián)系到學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的百米賽跑、男子400米和男子800米等賽跑活動(dòng),以及跳遠(yuǎn)、賽車等運(yùn)動(dòng);緊接著讓學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活,對(duì)于生活中的現(xiàn)象敢于提出就有探究價(jià)值的質(zhì)疑,從而有效感知直線、曲線運(yùn)動(dòng)的真正含義以及二者之間的關(guān)系,使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到一定程度地提升。

第三,合作探究,也稱之為合作學(xué)習(xí),合作探究既可以說使老師與學(xué)生之間合作互動(dòng)的環(huán)節(jié),也可以稱之為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)成果展示的過程,在具體的高中物理合作探究教學(xué)過程中,主要包含了學(xué)習(xí)小組內(nèi)的討論、合作實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化展示、教學(xué)評(píng)估以及歸納等方面,合作探究方式的實(shí)施能夠使激發(fā)學(xué)生的求知欲,使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng),同時(shí)還能夠拉近師生關(guān)系,提高教學(xué)效率。

結(jié)語

在以后的教學(xué)活動(dòng)開展過程中,相關(guān)教育工作者要解放思想,不斷開拓創(chuàng)新新的教學(xué)方法,在三段四環(huán)教學(xué)模式實(shí)施過程中,充分考慮學(xué)生的思考點(diǎn),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,幫助學(xué)生解決困難,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。