新課程背景下高中地理課堂有效教學思考

山東省青州實驗中學 山東 青州 262500

引言

在地理課程標準的新背景下,需要對地理課程的教學評估體系進行優(yōu)化和調整,以便于可以滿足當下課程標準的發(fā)展需求。課程標準在改革的過程中,最為關鍵的內容是融合在課堂教學上是否真正有效,課堂標準是否和實際的教學情況相符合。地理課堂展開更加高效的教學模式,可以對教導的方式進行優(yōu)化和調整,這也對教師提出了更高的要求。教師要充分了解地理課程標準的具體內容,以便可以對地理教材進行優(yōu)化處理,對教學方案進行合理的設計,為學生起到引導作用。

一、教學設計符合新的課程理念

(一)準確的教學目標。在新高考地理背景下,想要制定更加清晰和高科操作性的地理教學目標,不僅僅要依據教材的具體內容,更要充分的依據地理新課程標準。教師要認真研究新課程保準,準確把握教學內容的深度和廣度,選擇正確的教學方法,以便于對課程的內容進行優(yōu)化和升級。教師在處理教材時,需要融入自身的情感和價值觀,充分理解新的課程觀念,將教材的標準和地理環(huán)境進行充分的融合。全面表述和解讀教學目標的內容,使抽象的地理知識變得更加具體,將籠統(tǒng)的教學體系變得更加準確。通過充分了解地理課程新標準,可以更好的對教學的重點進行優(yōu)化,對于一些不重要的內容可以對其難度進行降低,將教學目標和教材的內容進行充分地結合。

(二)課程資源開發(fā)利用的校本化。教師在開發(fā)課程資源的過程中,要趨向于生活化和校本化,以此來占據課程資源利用的主動權,并結合本校學生實際積極地對課程資源進行主動開發(fā)。教師在對課程資源進行開發(fā)時,不僅僅要對教材和校本教材進行開發(fā),還需要挖掘附加的課程資源,結合學生的實際生活情況,充分調動學生的學習積極性和主動性。例如在學習地球運動這一地理教學中的重點和難點時,教師要充分結合教學課程資源和學生掌握能力,盡可能選取和生產生活息息相關的案例情境展開教學,使抽象的課堂教學生活化。結合太陽能熱水器傾角的調整和陽臺晾衣桿的升降來探討太陽高度角的季節(jié)變化,以此來調動學生的學習積極性。避免空洞的知識講解給學生的學習造成的困難。在生活中收集資料,并且對資料進行處理,可以開發(fā)課程資源的生活化角度內容,使得抽象枯燥的理論知識變得更加生動有趣。

(三)教學方法優(yōu)化組合。課堂時間需要進行科學的管理,將地理課程標準逐漸的滲透在其中,有效提高地理課程教學水平,針對具體的課程內容,需要理解課程的理念,選擇與之匹配的教學方式,強化老師和學生之間的溝通與交流。杜絕教學當中的形式主義,豐富地理課程的教學方法,突出生活化教學方法的優(yōu)勢。教師對經濟地理相關內容進行講解時,可以采用生活化的案例,教師通過對案例進行指導,可以將地理的知識結構融入在其中,金而引導學生總結掌握各種地理規(guī)律。教師也可以為學生布置小任務,讓學生在課下自行收集典型的案例,在課堂上自由結成小組,讓學生對自己收集的案例進行討論。案例分析課重要的是學會舉一反三,通過對案例的學習,能夠對地理課程標準當中的內容進行鞏固和檢查。在課堂上展開討論會花費很多時間,需要教師提前對知識的結構進行設計,以便于可以在課堂上事半功倍。通過開放式的教學模式,不斷地提高課堂的教學的效率,從而可以實現(xiàn)效益和效率兼顧的目的。

二、教學內容突顯地理學科特色

(一)空間性。高中的地理課程既有較強的系統(tǒng)性,也具有明顯的空間性,無論是教學的體系還是教學的內容,都對空間的規(guī)律進行了揭示,能夠培養(yǎng)學生的空間思維能力。在地理課堂教學的開展中,教師要加大地理圖表引入的數量和頻率,以此來鞏固學生的地理知識和相關的地圖技能。例如,在地理課堂教學時,可以充分地應用等值線地圖,將初中的等高線地圖知識能力遷移在其中,幫助高中生更好的學習地理。在學習人文地理相關內容時,需要注意知識的空間性,將空間區(qū)位明確的在地圖上進行表示,拓展學生的分析思維能力。如果地理課堂的開展,不能夠為學生形成空間上的概念和空間分析能力,那么這種模式的地理課堂是無效的。

(二)區(qū)域性。高中的地理課程并不是區(qū)域性地理,但是在初中地理學習中所形成的區(qū)域分析和區(qū)域比較方法,能夠應用于高中的地理課程學習。高中地理教材當中的案例,可以站在區(qū)域背景下對其加以討論,除此之外,在講解農業(yè)區(qū)域和工業(yè)區(qū)域典型案例的時候,需要注意地理的背景。通過系統(tǒng)性的學習要形成地理課程的區(qū)域性,通過構建完善的知識結構,可以進一步的對自然要素和人文要素進行分析。地理課程在教學時,如何強化區(qū)域性是重要的教學目標之一。

(三)綜合性。高中的地理課程屬于系統(tǒng)地理,綜合性的教學非常重要。高中地理課程每一節(jié)的開展,需要充分的強化地理課程的綜合性,具體的綜合方式需要教師提前對教學方案進行設計。站在不同的角度和不同的內容,對學生的能力進行有效提升,循序漸進地提高學生的綜合能力。

結束語

綜上所述,地理課堂展開更加高效的教學模式,可以對教導的方式進行優(yōu)化和調整,在新課程標準的背景下,通過對地理課程教學方式和內容進行優(yōu)化和升級,可以有效提高地理課程教學的效率和質量。