淺析融入生活化理念開展小學(xué)道德與法治的教學(xué)

河北省秦皇島市盧龍縣蛤泊鎮(zhèn)楊柳河小學(xué) 河北 秦皇島 066400

小學(xué)道德與法治課程的教學(xué),對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō),都需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上融入更多創(chuàng)新的動(dòng)力,并且對(duì)于教師而言,要尊重學(xué)生們?cè)诘赖路ㄖ握J(rèn)識(shí)情感行為方面的一般規(guī)律性特征,從而科學(xué)的開展相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生在道德與法治課程的學(xué)習(xí)中,受到現(xiàn)有的認(rèn)知水平的影響,他們對(duì)于比較熟悉的事物,會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)和情感的體驗(yàn),而生活是他們相對(duì)比較熟悉的,與其用抽象的語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行知識(shí)的灌輸式講解,還不如結(jié)合活潑生動(dòng)的生活化的實(shí)例,讓學(xué)生們更能夠感受到道德與法治課程的特點(diǎn)。生活化的實(shí)例的運(yùn)用非常注重讓學(xué)生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的充分的體驗(yàn),能夠讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中進(jìn)一步的探索和發(fā)現(xiàn)道德與法治的學(xué)科內(nèi)容在生活中的實(shí)際價(jià)值,并且進(jìn)一步的深化他們對(duì)于相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解,提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。生活化的理念的融入,也需要教師在教學(xué)中善于創(chuàng)新,以貼近生活實(shí)際的教學(xué)方式和元素來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容。道德與法治教學(xué)生活化還可以理解為:將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,并深入生活情境體驗(yàn)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,獲得學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí),讓學(xué)生們真正的體會(huì)到學(xué)科教學(xué)和生活之間的關(guān)系,以及在生活中可以發(fā)揮的作用,讓他們自覺的產(chǎn)生認(rèn)知上面的認(rèn)同。筆者認(rèn)為,生活化的理念在小學(xué)道德與法治課程中的應(yīng)用可以從以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)。

一、正確認(rèn)識(shí)生活化理念在小學(xué)道德與法治課程中應(yīng)用的意義

在小學(xué)道德與法治課程的學(xué)習(xí)中,有很多的知識(shí)點(diǎn),對(duì)于小學(xué)生的理解水平而言,是比較抽象的,這就要求我們采用更加具體直觀的方式來(lái)開展教學(xué),讓學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系,能夠認(rèn)識(shí)到知識(shí)之間的意義。生活化要求教師可以主動(dòng)地融入一些生活化中的實(shí)例,另外也可以運(yùn)用生活化的語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生進(jìn)行一些通俗的解釋。對(duì)于某些重要的知識(shí)點(diǎn),如果只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生背誦,學(xué)生們可能即便是背誦了,也很難理解其中的意思,而小學(xué)道德和法治課程的效果,最終還是要體現(xiàn)在學(xué)生們的言行舉止方面。所以,在講一些具體知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,能夠讓學(xué)生們明白在生活中,這些知識(shí)點(diǎn)以什么樣的形式出現(xiàn),可以給我們的生活發(fā)揮什么樣的作用。這些內(nèi)容的融入讓學(xué)生們進(jìn)一步的增強(qiáng)了對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。小學(xué)道德與法治這門課程的內(nèi)容要對(duì)學(xué)生們的生活起到指導(dǎo)的作用,所以,教師要結(jié)合著實(shí)際的生活來(lái)開展教學(xué)的活動(dòng)。這樣他們能夠便于理解,也能便于他們盡快的將課堂上所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的生活中去。總體而言,無(wú)論是從基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的角度,還是從促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐的角度來(lái)看,生活化理念的融入都是非常重要的,也是非常必要的。

二、結(jié)合生活情境教學(xué)的方式,提高小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)效果

生活化的理念融入在情境教學(xué)法的使用方面,主要體現(xiàn)在我們可以結(jié)合著生活中的一些具體實(shí)例來(lái)開展教學(xué)。在小學(xué)德治課上創(chuàng)造生活情景,將法治理念滲透到生活情景中,可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與生活情景課,促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解,樹立法治精神。加強(qiáng)法治觀念,提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治課堂學(xué)習(xí)效率,課堂學(xué)習(xí)成了一種模擬化的現(xiàn)實(shí),學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中更容易產(chǎn)生遷移。特別是讓他們掌握一些道德規(guī)范和法律規(guī)范,能夠讓他們?cè)谏钪幸罁?jù)這些規(guī)范的內(nèi)容思考自己的行為以及做出一些合理的評(píng)判。小學(xué)生們正是處于適應(yīng)社會(huì),并且不斷提高自己社會(huì)適應(yīng)能力的階段。所以,在現(xiàn)實(shí)的生活中,能夠自然地發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)作用,創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境就進(jìn)一步的縮短了基礎(chǔ)理論知識(shí),向社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)化的距離。因此,只有在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷地豐富生活化的情境的特點(diǎn),才能更好地帶動(dòng)學(xué)生們的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生們從直觀的情境中有更多的思考也能獲得更多的線索。

三、在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中,注重豐富學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)

豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)有助于小學(xué)生們掌握小學(xué)道德與法治課程的內(nèi)容,所以,在教學(xué)活動(dòng)中,我們可以從這一點(diǎn)入手,采用多種有效的方法和途徑,去豐富小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生們的年齡比較小,他們對(duì)于周圍的世界認(rèn)識(shí)的還不夠豐富,從思想上認(rèn)識(shí)的也不夠深刻,所以我們可以組織學(xué)生們進(jìn)行一些更加廣泛,而深入的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)。比如組織學(xué)生們進(jìn)行參觀訪問的活動(dòng),能夠讓小學(xué)生們親自走到校園,走上街頭,圍繞著一些他們比較關(guān)心的問題,進(jìn)行采訪和調(diào)查。在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生們會(huì)接觸到更多的人,而且會(huì)得到各種各樣的回答,這樣的一些資料匯總之后就是我們非常寶貴的思想道德法治的教學(xué)的素材。作為教師要善于帶領(lǐng)著學(xué)生們從海量的信息資料中抽象出更加本質(zhì)的共同的內(nèi)容,并且把那些非本質(zhì)的內(nèi)容舍棄。所以這些工作都進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生們實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和做人的態(tài)度。小學(xué)道德與法治課程的教師要善于帶領(lǐng)著學(xué)生們參與各種切實(shí)可行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在保證學(xué)生們安全的情況下增加這樣的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。除了老師,組織和開展這樣的活動(dòng)之外,教師也可以帶領(lǐng)著學(xué)生們讓他們與家長(zhǎng)一起圍繞著一些重要的道德和法治問題進(jìn)行探索和學(xué)習(xí),而家長(zhǎng)也可以有意識(shí)的讓孩子們思考相關(guān)的問題,并且在日常生活中有自己的經(jīng)歷和體會(huì),進(jìn)一步的豐富相關(guān)問題的看法。

綜上所述,小學(xué)道德與法治教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究的學(xué)習(xí)能力,要讓小學(xué)生們熱愛道德法治課程的學(xué)習(xí),并且結(jié)合生活化的具體事例,創(chuàng)設(shè)生活化的情境,讓學(xué)生們感受到這門課程的內(nèi)容與實(shí)際的生活之間的聯(lián)系,進(jìn)一步的豐富他們學(xué)科學(xué)習(xí)的意義感和價(jià)值感。