高職英語課程思政的價值及實(shí)現(xiàn)策略研究

湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 孝感 432000

引言

英語是世界上應(yīng)用最為廣泛的語言,當(dāng)前英語課程已經(jīng)成為了各個教育階段的一個重要組成部分。英語教學(xué)的開展能夠?qū)W(xué)生的語言能力進(jìn)行良好的培養(yǎng),同時還能夠拓寬學(xué)生視野,使學(xué)生能夠借助外語對更為廣闊的世界進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。不過,英語作為一種語言其必然會表現(xiàn)出一定的文化特點(diǎn),會對學(xué)生的思想、思維產(chǎn)生一定影響。

1 高職院校英語課程特征

英語課程是高職院校中的一門基礎(chǔ)必修課程,在教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的英語語言能力,還必須有機(jī)融入思政教育,以提高學(xué)生人文素養(yǎng)及思想素質(zhì)。高職院校學(xué)生大多有一定的英語基礎(chǔ),對于英語語言、知識的接受能力也較好,因此在英語教學(xué)工作中通常對于基礎(chǔ)的單詞、語法方面的教學(xué)所占比重較小,教學(xué)多以英語文章閱讀為主,教學(xué)內(nèi)容則包含了新聞報道、小說、和社交媒體的評論等多種文體,蘊(yùn)含有豐富的思想內(nèi)涵,學(xué)生也會通過網(wǎng)絡(luò)等渠道自行搜索英語文章、報道來輔助學(xué)習(xí)。

2 高職英語課程思政的價值

高職院校英語課程的特點(diǎn)也一定程度上加大了語言背后的文化對于學(xué)生思想、意識形態(tài)產(chǎn)生影響的可能性。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)文章的時候會對于西方國家的生活方式、價值觀進(jìn)行接觸。而高職學(xué)生在辯證思維能力、自我反思意識以及社會責(zé)任感等方面還普遍較為缺乏,剛剛開始初步接觸社會的他們會對人生價值的實(shí)現(xiàn)以及人生道路的走向產(chǎn)生困惑和不解,如果學(xué)生自身的思想認(rèn)識和價值觀念不夠堅(jiān)定,則很容易受到西方不良思潮的影響,進(jìn)而對其成長發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

高職思想政治教育是指對學(xué)生理想信念、政治思想以及職業(yè)道德、法律意識等等方面進(jìn)行教育的一些工作,其能夠?qū)W(xué)生的思想、行為等方面進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、文化觀、審美觀,使其客觀、辨證、全面的認(rèn)識事物,明辨是非黑白,進(jìn)而樹立起遠(yuǎn)大的理想信念,堅(jiān)定的政治信仰以及強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,投入到自身價值實(shí)現(xiàn)和社會建設(shè)當(dāng)中。

通過將思想元素融入到高職英語課程當(dāng)中,進(jìn)行英語課程思政教育,可以幫助學(xué)生正確的對待中華文化與英語國家文化,樹立文化自信,并能夠使其良好的辨別并規(guī)避外來不良思想,使英語課程充分發(fā)揮提高學(xué)生語言能力水平的效能而又對學(xué)生的成長起到積極的正面引導(dǎo)作用。

3 高職英語課程思政化的實(shí)現(xiàn)策略

3.1 教師轉(zhuǎn)變教育理念,在英語課程中融入思政引導(dǎo) 高職英語教師要對自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,充分認(rèn)識到引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想價值觀念對于其發(fā)展的重要性,認(rèn)識到教師工作不僅僅是傳授知識同時還要為學(xué)生的良好成長提供有力支持和幫助。英語教師要極在課程教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)。充分發(fā)揮自身的榜樣模范作用以及作為學(xué)生“引路人”的身份,積極了解學(xué)生的興趣、性格、志向、特長等,根據(jù)其個人特點(diǎn)為其提供良好引導(dǎo),幫助其認(rèn)識到自身的優(yōu)勢、強(qiáng)項(xiàng)以及不足,幫助學(xué)生樹立志向、探索人生道路。

3.2 優(yōu)化英語課程內(nèi)容,在英語課程中融入思政元素 當(dāng)前高職英語課程中相關(guān)教學(xué)內(nèi)容是對學(xué)生思想觀念產(chǎn)生影響的重要因素。因此,教師在開展教學(xué)工作時就需要注意對英語課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,幫助學(xué)生剔除存在不良價值觀念的內(nèi)容,并引入有利于學(xué)生良好品德、思想、價值觀念形成的教學(xué)材料。例如,教師可以通過播放描述我國美麗景色或科技發(fā)展的英語紀(jì)錄片,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時對祖國山河以及社會發(fā)展進(jìn)行深入了解,促進(jìn)學(xué)生愛國情感的樹立;教師還可以通過對講解西方社會的相關(guān)文章與我國社會發(fā)展進(jìn)行對比,并讓學(xué)生以英語進(jìn)行交流討論,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語、練習(xí)表達(dá)的同時全面、客觀認(rèn)識世界,了解我國社會發(fā)展的內(nèi)在動因和外部環(huán)境,了解我國發(fā)展到如今的艱苦歷程,幫助學(xué)生樹立制度自信,民族自信。

3.3 重視課程教學(xué)設(shè)計(jì),在英語課程中融入思政實(shí)踐 教師通過進(jìn)行科學(xué)、合理的課程教學(xué)設(shè)計(jì),將思政教育內(nèi)容巧妙的融合在英語課程中能夠起到事半功倍的效果。例如,教師可以通過開展思政主題活動,讓學(xué)生以英語對當(dāng)前社會上存在的一些不良現(xiàn)象、思想等進(jìn)行討論,也可以通過開展相關(guān)主題的演講、辯論等形式的實(shí)踐活動,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想品德、社會認(rèn)知的有效引導(dǎo)。又如,教師可以通過布置課后作業(yè),讓學(xué)生收集英語國家以及我國的社交禮儀,然后讓學(xué)生對其進(jìn)行對比思考,進(jìn)行相關(guān)英語文章的撰寫,使學(xué)生了解不同國家的文化差異與共同之處,汲取先進(jìn)部分,摒棄糟粕,使其個人素質(zhì)素養(yǎng)得到有效的提升。

3.4 完善課程考核機(jī)制,在英語課程中融入思政考察 為了保障英語課程思政化教學(xué)的開展能夠獲得預(yù)期的效果,教師還要對課程考核機(jī)制進(jìn)行完善和改進(jìn),從而更好的反映、反饋當(dāng)前學(xué)生的思想觀念現(xiàn)狀。例如,在課程考核方式上,教師可以加強(qiáng)日常課堂表現(xiàn)部分的權(quán)重,將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作為考核的一部分,對認(rèn)真對待課堂、和諧與同學(xué)相處、平等尊重他人的學(xué)生給予積極評價;在課程考核內(nèi)容方面,教師可以通過增加主觀題目的比例,讓學(xué)生在考核過程中對一些社會現(xiàn)象表達(dá)自己的觀點(diǎn)、闡述自己的人生理想和規(guī)劃等。通過完善考核機(jī)制,能夠使教師可以更好的對學(xué)生進(jìn)行了解,并為相關(guān)教學(xué)工作的開展提供參考。

結(jié)語

綜上所述,在高職英語教學(xué)工作中,教師要重視對學(xué)生思想和價值觀的教育,推動英語課程思政的開展,通過轉(zhuǎn)變教育理念、優(yōu)化課程內(nèi)容、重視教學(xué)設(shè)計(jì)、完善課程考核等相關(guān)措施,在英語教學(xué)過程中有效的融合對學(xué)生的思想政治教育,為學(xué)生的良好發(fā)展提供有力的保障。