基于信息化視野下初中化學(xué)教學(xué)模式探究

沂源縣河湖中學(xué) 山東 淄博 256100

一、借助信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是一個人最好的老師”,只有學(xué)生對所講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,才能夠讓其在課堂教學(xué)活動中收獲知識,倘若興趣不高,反而會影響整個教學(xué)活動的進(jìn)度,也不利于其未來發(fā)展。所以,新時期對初中化學(xué)教師提出了新的要求,日常教學(xué)中應(yīng)善于借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓其改變以往被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),進(jìn)而滿足他們個性化學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然,也能能夠讓其認(rèn)識化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)對自身未來發(fā)展的重要性,進(jìn)一步積極主動參與到相關(guān)學(xué)習(xí)活動中來。例如,在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》一節(jié)知識點(diǎn)時,教師可以改變以往教學(xué)策略,善于借助信息技術(shù)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓其對本章節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)一步加深他們對物質(zhì)的變化和性質(zhì)知識點(diǎn)的理解。再者,實(shí)際教學(xué)過程中也要善于觀察學(xué)生,對于他們學(xué)習(xí)中提出的問題要及時的解答,因?yàn)橹挥羞@樣才能夠讓他們更好的進(jìn)行后續(xù)化學(xué)知識學(xué)習(xí),最重要的目的是能夠在有限的時間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),最后,充分發(fā)揮信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的價值,并為我國教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

二、借助信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

以往教學(xué)中,教師往往忽視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo),致使班級人員自主學(xué)習(xí)能力普遍偏低,這并不利于其未來成長與發(fā)展。如今,是一種新課改革的不斷深入,對初中化學(xué)教師提出了更高的要求,教學(xué)中應(yīng)借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),本身化學(xué)教學(xué)難度系數(shù)就比較高,單純依靠教師,學(xué)生并不能夠較好的掌握,這就需要他們通過親身操作來領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)科的奧妙之處,相比于單純聽教師講解所獲得的學(xué)習(xí)效果更加顯著,最重要的是能夠讓其運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際生活問題。例如,在學(xué)習(xí)《自然界的水》一節(jié)知識點(diǎn)時,教師可以布置一些簡單的課堂任務(wù),并運(yùn)用信息技術(shù)播放相關(guān)視頻影像資料讓學(xué)生通過實(shí)際操作來掌握水的凈化以及水的組成,進(jìn)一步讓其形成良好生活習(xí)慣,能夠自覺愛護(hù)水資源,同時也能夠掌握相關(guān)化學(xué)式與化合價,從而既能夠讓班級中每個學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,也能夠提高其綜合化學(xué)習(xí)成績。除此之外,在實(shí)際教學(xué)過程中,也要掌控好信息技術(shù)的使用頻率,要在一個恰當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)引入此技術(shù),這樣才能夠讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)收獲更多的知識,最后,讓其朝著更好的方向健康成長,以及促進(jìn)我國教育事業(yè)蓬勃穩(wěn)定發(fā)展。

三、借助信息技術(shù),構(gòu)建作業(yè)展示平臺

任何教學(xué)活動要想順利有序進(jìn)行,都需要借助一定的手段來輔助,這樣才能夠讓學(xué)生在課堂活動中收獲知識且享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。本身化學(xué)學(xué)科綜合性比較強(qiáng),對于初中教育階段的學(xué)生來講,學(xué)習(xí)過程中往往會遇到很多困難,倘若單純依靠文本式講解他們并不能夠快速的記憶和掌握知識點(diǎn),也不能夠運(yùn)用所學(xué)的知識去解決其他學(xué)科中所遇到的問題,這對于其未來成長與發(fā)展無疑是不利的。所以,為了更好的提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)善于借助信息技術(shù)構(gòu)建作業(yè)展示平臺,該平臺的構(gòu)建也要時刻以學(xué)生為中心,讓他們成為教學(xué)活動的中心人物,這樣才能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,讓每一個人員都可以在教學(xué)活動中收獲知識。比如,在學(xué)習(xí)《碳和碳的氧化物》知識點(diǎn)時,教師可以將信息技術(shù)作為輔助工具,并將教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻,讓學(xué)生能夠利用作業(yè)平臺展開學(xué)習(xí),進(jìn)一步加深他們對本章節(jié)重難點(diǎn)的知識的記憶,并快速掌握金剛石石墨和c60知識點(diǎn),也能夠掌握二氧化碳制取及一氧化碳。此外,課程作業(yè)完成之后,也可以借助多媒體設(shè)備在班級中展示出來,對于作業(yè)完成較好的學(xué)生可以給予贊美,進(jìn)而提高其他學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,以及收獲良好教學(xué)效果。

四、借助信息技術(shù),豐富教學(xué)活動內(nèi)容

教學(xué)活動內(nèi)容過于單一,會致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率難以得到提高,所以,優(yōu)秀初中教師應(yīng)善于借助信息技術(shù)手段來豐富教學(xué)活動內(nèi)容,讓其能夠在活動中收獲更多的知識。比如。在學(xué)習(xí)《燃料及其利用》時,教師可以通過多媒體設(shè)備構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景,讓學(xué)生在模擬現(xiàn)實(shí)生活情景中學(xué)習(xí),這有助于加深他們對燃燒和滅火知識點(diǎn)的記,也能夠快速掌握燃料的合理利用與開發(fā)。如今,情景教學(xué)法也被應(yīng)用在其他教學(xué)活動中,且獲得了令人稱贊的成績和效果,它能夠提高學(xué)生知識運(yùn)用能力,進(jìn)而讓其綜合成績得到全面的提升。此外,在實(shí)際教學(xué)過程中也可以拋給學(xué)生一些問題,讓他們帶著問題去思考,這也有助于促進(jìn)其思維橫向發(fā)展,最重要的是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來豐富教學(xué)活動內(nèi)容,從而借助信息技術(shù)提升化學(xué)教學(xué)水平,且讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下健康成長。

結(jié)語

眾所周知,化學(xué)是教育事業(yè)發(fā)展中的重要學(xué)科,也是學(xué)生必修的一門課程,但是由于知識點(diǎn)的抽象化和復(fù)雜化,很多人在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中并不能較好的掌握重難點(diǎn)知識,這就對教師提出了新的要求,應(yīng)采取有效措施來提高課堂教學(xué)水平?，F(xiàn)如今,信息技術(shù)被大量的應(yīng)用于教學(xué)中且獲得了令人稱贊的成績,所以,為了進(jìn)一步獲得絕佳的化學(xué)教學(xué)效果,教師應(yīng)基于信息化視野展開教育指導(dǎo),從而讓班級中的每一個學(xué)生綜合成績得到大幅度提升。