強(qiáng)化教育管理鑄就金牌名校

山東省青州市王墳初級(jí)中學(xué) 山東 青州 262502

一邊進(jìn)行教學(xué)常規(guī)管理,一邊進(jìn)行學(xué)校課程改革,才能全面有效提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的好壞,取決于這個(gè)學(xué)校的常規(guī)管理是否科學(xué)到位。完善的學(xué)校常規(guī)管理,也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的保障。所以說(shuō)要想讓教師在輕松愉悅的工作環(huán)境中取得良好的教學(xué)成績(jī),就要建立一套完善的教學(xué)體制,進(jìn)而使得學(xué)校教育工作順利開(kāi)展。

一、堅(jiān)持以人為本實(shí)現(xiàn)自我管理

堅(jiān)持以人為本、實(shí)現(xiàn)人性化的教育教學(xué)管理,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,從而提升學(xué)校的教學(xué)水平。因此,教師在教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)還要借助教學(xué)方案等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身才是課堂教學(xué)中的主人。在教學(xué)管理工作中,教師可以定期地從學(xué)生中選拔出一部分人擔(dān)任學(xué)生骨干,對(duì)他們加強(qiáng)培養(yǎng),使他們成為老師的助手,并在實(shí)際工作中鍛煉他們獨(dú)立工作的能力,使他們由被動(dòng)接受管理到主動(dòng)接受管理,直接參與教學(xué)管理工作,進(jìn)而發(fā)展到大家都自覺(jué)進(jìn)行自我管理。此外,教師也要做好總結(jié)工作,及時(shí)更新自身的教育教學(xué)管理方法,實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的有效反思,及時(shí)找出其中存在的問(wèn)題,調(diào)整好教學(xué)方案,保證教育教學(xué)的有效性。

二、開(kāi)展教學(xué)研究提高教學(xué)水平

我們要確立“教研推進(jìn)課改,課改促進(jìn)教學(xué),教學(xué)提升質(zhì)量”的教學(xué)管理思路,在教師中大力加強(qiáng)教學(xué)研究工作,開(kāi)展教師備課策略、課堂教學(xué)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)策略等研究,積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革,不斷提高教學(xué)水平。首先要抓好教研組、備課組的建設(shè),保證教研活動(dòng)的正常開(kāi)展,使學(xué)校教學(xué)始終處于不斷研究、不斷探索、逐步提高的狀態(tài)中,對(duì)于教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)討論,總結(jié)提高。教研組的活動(dòng)要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人。其次要建立健全教師外出學(xué)習(xí)制度。學(xué)校要有計(jì)劃有步驟組織學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)回來(lái)的老師,要用匯報(bào)課和專(zhuān)題講座的形式,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,推廣學(xué)習(xí)成果。再次建交學(xué)習(xí)名師制度。要組織教師收看名師教學(xué)實(shí)錄、聽(tīng)專(zhuān)家講座等,讓教師接受新理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,建立適合學(xué)生實(shí)際的課堂模式。最后歐要建立學(xué)習(xí)教育理論制度。我們要求教師加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí),要閱讀教育教學(xué)理論專(zhuān)著和教學(xué)報(bào)刊雜志,以提高教學(xué)理論水平。

三、錘煉教師隊(duì)伍提高教育水平

為加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí),學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師制訂學(xué)習(xí)進(jìn)修計(jì)劃,訂閱學(xué)習(xí)資料,并由教導(dǎo)處安排專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)時(shí)間,在教師中形成“教中學(xué),學(xué)中教,邊學(xué)邊教,以學(xué)促教”的風(fēng)氣。我校把教師的理論學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來(lái)抓,通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí),開(kāi)展心得交流、教育沙龍活動(dòng),邀請(qǐng)教育專(zhuān)家為教師作專(zhuān)題輔導(dǎo)講座等方式,讓教師了解教育信息、拓寬教育視野、更新教育觀念。我們注重各個(gè)層面的教師隊(duì)伍建設(shè),以此保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。一是啟動(dòng)名師培養(yǎng)工程。我們建立骨干教師培養(yǎng)制度,對(duì)在崗的所有骨干教師進(jìn)行考核,對(duì)于考核優(yōu)秀的予以獎(jiǎng)勵(lì),考核不合格的取消骨干教師資格,不斷豐富教師發(fā)展內(nèi)涵,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,為教學(xué)質(zhì)量的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是落實(shí)“師徒結(jié)對(duì)”工程,并建立捆綁式考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度,促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。此外,學(xué)校積極給予教師人文關(guān)懷,提高了每個(gè)教師的工作積極性,增強(qiáng)了學(xué)校管理的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

四、抓好教學(xué)常規(guī)注重校本開(kāi)發(fā)

要想保證教育教學(xué)管理的有效性,就要保證教育教學(xué)管理工作能夠在日常教學(xué)活動(dòng)中有效落實(shí),因此相關(guān)人員要抓好教育常規(guī)工作。首先,在開(kāi)學(xué)前要制定教學(xué)和教研計(jì)劃,各學(xué)科教師制定個(gè)人工作計(jì)劃,各類(lèi)計(jì)劃要按時(shí)進(jìn)行,由專(zhuān)人負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查,要做到精細(xì)化管理和人性化操作;其次,要堅(jiān)持集體備課。因?yàn)榧w備課打破了傳統(tǒng)備課的弊端,有利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,能夠深入地研究教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享;最后,建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的管理,包括授課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等,要充分展示教師的教學(xué)水平,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,使班級(jí)中的學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)。另外,要注重校本課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè),可以組織“教學(xué)基本功大賽”和“教學(xué)示范課”等活動(dòng),活躍教師的思維,讓教師吸收他人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,還可以開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),不僅要在校內(nèi)聽(tīng)課,還要定期到其他學(xué)校聽(tīng)課,使聽(tīng)課活動(dòng)常規(guī)化。

五、完善教育制度做到有章可循

教師要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)、生理、心理等特點(diǎn)出發(fā),建立健全的教育教學(xué)管理制度,從而使得教育教學(xué)管理工作能夠有效落實(shí),提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。第一,構(gòu)建學(xué)生能力素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)體系,實(shí)行“以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為核心”的教學(xué)運(yùn)行模式,實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇性教學(xué)機(jī)制,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科實(shí)施有效指導(dǎo),使教學(xué)過(guò)程更加人性化;第二,對(duì)學(xué)生素質(zhì)實(shí)行全方位的綜合測(cè)評(píng),對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì),使教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)、公正,更加注重實(shí)效,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度地提高學(xué)生的能力和水平;第三,建立科學(xué)有效的教學(xué)考評(píng)制度。這樣不僅可以及時(shí)反饋老師的教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的不足,而且有利于雙方調(diào)整改進(jìn),從而保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

總之,學(xué)校教學(xué)的成敗在于教師,而教師的發(fā)展在于是否有一套行之有效的管理制度,而制度的建立更應(yīng)在平時(shí)的工作中不斷搜集和改進(jìn),不求做到人人滿(mǎn)意,但愿人人遵守,這樣教育就有希望了。加強(qiáng)教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量,是我們的中心工作,也是我們追求的目標(biāo)。教學(xué)管理工作要從大事著眼,小處入手,把“大事做細(xì),細(xì)事做精”,這樣才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。