高?；@球課中技戰(zhàn)術的教學策略分析

遼寧中醫(yī)藥大學杏林學院 遼寧 沈陽 110000

引言

籃球一直是深受學生喜愛的體育運動,尤其是在高校的學習生活中,更受到廣大學生的歡迎。籃球運動,不僅能鍛煉學生身體素質,激發(fā)學生學習興趣,還能有效培養(yǎng)學生團隊合作意識與戰(zhàn)略思維。但在目前高校籃球教學中,部分教師重技術輕理論,雖然籃球技術與戰(zhàn)術是教學重點,但是如果忽略相應的理論知識,舍本逐末,一味的進行技術與戰(zhàn)術教學,不僅不能快速提高學生籃球技能,反而會讓學生處于瓶頸期,難以突破現(xiàn)狀。因此,教師在教學過程中要將技戰(zhàn)術與相應理論知識結合在一起,培養(yǎng)學生思維,讓學生在練習中不斷思考,在思考中尋找技巧,不斷提升籃球技術與能力,促進學生全面發(fā)展。

一、高?；@球課中技戰(zhàn)術教學現(xiàn)狀

(一)重實踐輕理論。目前,在籃球教學中,很多教師都認為實踐教學要比理論教學重要,這種教學理念容易讓學生走入學習誤區(qū),達不到預期教學效果。在高?；@球教學中,多數教師過于重視籃球技術教學,最終以得分為教學目的,在課堂教學中,多數時間讓學生進行籃球技巧練習,但學生沒有足夠的理論基礎知識,所以學生在練習過程中容易出現(xiàn)多次練習也達不到標準要求這種現(xiàn)象,但是學生卻不知道如何改進,出現(xiàn)錯誤認知,難以掌握真正籃球技巧,籃球動作不規(guī)范,在運動過程中容易出現(xiàn)失誤,或者由于動作錯誤而導致受傷。

(二)教學方式落后。目前教師在教學過程中還屬于傳統(tǒng)教學方式,教師主教,學生進行模仿練習,在教學過程中沒有良性互動,這種傳統(tǒng)教學方式無法激發(fā)學生學習興趣,長此以往,學生并不能真正的掌握動作要領,教學方式沒有新意,學生會出現(xiàn)厭倦心理,在學習過程中容易出現(xiàn)走神等不認真聽課行為。而由于教學方式傳統(tǒng),教師在教學過程中不能將教學內容恰當的展示給學生,雙方不能進行良好的互動,尤其是在大學校園中,學生數量多,個別教師在教學過程中極其不負責任,對于學生不能全面了解,有的學生與教師之間還處于陌生狀態(tài),學生在課堂學習過程中不能積極主動配合教師各項教學活動,而教師在教學過程中也敷衍了事,無法全面掌握學生學習動態(tài),教學只能停留于表面,不能進行深入層次的教學,無法讓學生掌握真正的籃球技術與戰(zhàn)術。

二、高?；@球課中技戰(zhàn)術的教學策略

(一)注重理論知識的學習。教師在教學過程中應該改變傳統(tǒng)教學觀念,將理論知識教學與實踐教學放在同等重要位置,將理論知識貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中,從而讓學生在學習過程中將理論知識融合到籃球技術中,促使學生對籃球運動進行全面了解,不僅僅讓學生學會打籃球,更能培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。因此,教師在教學過程中應拿出一部分課堂時間進行理論知識教學,然后將理論知識運用到籃球技術教學中,讓學生明白其中教學原理,促使學生在練習過程中認真思考,對籃球運動有正確認知。與此同時,教師還應培養(yǎng)學生戰(zhàn)術思維,讓學生在練習過程中學會動腦,自己制定相應的戰(zhàn)略方式,不斷嘗試,學會觀察,促使學生思維更加靈活。

(二)創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。體育教學與文化課教學存在較大差異,教師要想提高籃球教學效果,就要激發(fā)學生學習興趣,讓學生主動參與到各個教學活動中,促使各項活動順利開展,這就要求教師在教學過程中應為學生創(chuàng)設良好教學環(huán)境,調動學生積極性,促使學生融入到教學情境中,感受良好教學氛圍。因此,教師在教學過程中應改變傳統(tǒng)教學方式,如果只是一味的講述理論知識或相應技術,學生會產生疲倦心理,積極活躍的教學氛圍有利于調動學生的學習積極性,獲得良好教學效果。首先教師在正式開展教學前,可以增加有關籃球的小游戲,激發(fā)學生熱情,營造良好教學氛圍,然后給學生進行正式教學,正確引導學生,在學生遇到問題時,應積極討論解決方案,啟發(fā)學生思維,鍛煉學生意志,教師在這個教學過程中發(fā)揮主導作用,提供相應的經驗與建議,幫助學生解決困難。

(三)教師自身應具備良好的技戰(zhàn)術素養(yǎng)。教師在教學過程中要想真正提高學生的技戰(zhàn)術,教師自身就要具備較強的教學能力與核心素養(yǎng),這樣在教學過程中才能駕馭課堂,根據學生的學習特點,采取靈活的教學方式,吸引學生注意力,讓學生全身心的投入到學習過程中,才能提升學生能力。另外,教師具備良好的技戰(zhàn)術素養(yǎng),有利于在教學過程中全面掌握學生學習情況,能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的問題,迅速轉變教學方式,提高教學質量。教師具備良好的技戰(zhàn)術素養(yǎng)有利于在教學過程中培養(yǎng)學生技戰(zhàn)術核心素養(yǎng),認真教學,規(guī)范學生行為動作,將理論教學與實踐教學有效融合,從而提高學生練習質量,有效提高教學效果。

(四)注重學生的技戰(zhàn)術理念培養(yǎng)。教師在教學過程中不僅要注重學生的技術與戰(zhàn)術的教學,還應該注重學生的技戰(zhàn)術理念的培養(yǎng),為學生進行系統(tǒng)性教學,所以教師在教學過程中應不斷應用新的教學理念,并培養(yǎng)學生的技戰(zhàn)術理念,促進技戰(zhàn)術意識與實踐同步發(fā)展,發(fā)揮學生主體作用,讓學生在學習過程中形成自主學習意識,不斷提高學生綜合素質,從而培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),真正提高學生的籃球技術與戰(zhàn)術能力。

結語

綜上所述,在高校籃球課堂中,不僅僅要提高學生的技戰(zhàn)術實踐能力,還要培養(yǎng)學生技戰(zhàn)術意識,因此,教師在教學過程中應改變傳統(tǒng)教學方式,更新教學理念,提高自身技戰(zhàn)術素養(yǎng),將技戰(zhàn)術意識貫穿到各個教學環(huán)節(jié)中,促使學生在教學過程中自主思考,鍛煉學生思維,提高學生能力,才能有效提高學生籃球技術與戰(zhàn)術能力,提高學生成績。在高校籃球課堂技戰(zhàn)術教學中,營造良好教學環(huán)境,激發(fā)學生學習興趣,促使學生積極主動參與到各項教學活動中,提高教學質量。