論如何培養(yǎng)舞蹈鋼琴伴奏人才

成 敏

（四川電影電視學(xué)院,四川成都 611331）

從古至今，在舞蹈表演中，音樂(lè)是舞蹈的靈魂。舞蹈是視覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，二者一直都是相輔相成的。所以好的伴奏音樂(lè)對(duì)于舞蹈的表演非常重要。

音樂(lè)的伴奏需要樂(lè)器的輔助，其中鋼琴則扮演了非常重要的角色。一方面，因?yàn)樵谒械臉?lè)器種類中，鋼琴具有其他樂(lè)器所不具備的優(yōu)點(diǎn)，如洪亮的聲響和豐富的音色變化以及寬廣的音域。另一方面，鋼琴這門(mén)樂(lè)器自從進(jìn)入我國(guó)以來(lái)，一直是最受中國(guó)人喜歡的西洋樂(lè)器之一。據(jù)史料記載，最早在中國(guó)從事鋼琴教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是在明清時(shí)期的宮廷里面。意大利傳教士利瑪竇，是文獻(xiàn)記載里面最早的在中國(guó)從事鋼琴教學(xué)的外國(guó)人。這一時(shí)期的鋼琴老師以西方的傳教士為主。在20世紀(jì)二三十年代的上海，出現(xiàn)了最早從事業(yè)余鋼琴教學(xué)的老師。因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)有一批來(lái)自歐洲以及蘇聯(lián)的一些白俄貴族在上海居住，他們中的很多人接受過(guò)良好的教育和藝術(shù)熏陶。其中就有一些當(dāng)時(shí)著名的鋼琴家和鋼琴教育學(xué)者。從新中國(guó)成立起，由于當(dāng)時(shí)中蘇兩國(guó)的良好國(guó)際關(guān)系，大量的優(yōu)秀的蘇聯(lián)鋼琴專家被蘇聯(lián)政府委派來(lái)到中國(guó)從事鋼琴教育工作，當(dāng)時(shí)主要是在上海音樂(lè)學(xué)院和中央音樂(lè)學(xué)院任教。這些來(lái)到中國(guó)的蘇聯(lián)專家具有俄羅斯鋼琴學(xué)派的優(yōu)秀傳統(tǒng)，演奏技巧精湛，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。在教學(xué)中注重學(xué)生的基本功訓(xùn)練和歌唱性訓(xùn)練，講究音色與樂(lè)句的準(zhǔn)確處理。他們的到來(lái)奠定了我國(guó)當(dāng)代鋼琴教學(xué)體系的基礎(chǔ)，為中國(guó)鋼琴教育事業(yè)日后的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

可如今，在我國(guó)鋼琴演奏人才層出不窮的情況下，我們卻面臨著相關(guān)鋼琴伴奏人才的缺乏。在我國(guó)的高等藝術(shù)院校和高校鋼琴專業(yè)的教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于鋼琴伴奏方面的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，尤其是舞蹈鋼琴伴奏的教學(xué)缺乏重視，對(duì)于伴奏人才的培養(yǎng)還顯得略為滯后。近些年來(lái)，這種情況得到一定的改善，在不少音樂(lè)學(xué)院中都開(kāi)設(shè)了鋼琴伴奏專業(yè)，培養(yǎng)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)方面的人才。但通過(guò)筆者的了解發(fā)現(xiàn)，在這些院校的教學(xué)中，在舞蹈鋼琴伴奏方面開(kāi)設(shè)的課程幾乎沒(méi)有，缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)方案。這一方面是由于在音樂(lè)院校中，音樂(lè)相關(guān)表演專業(yè)處于最重要的地位，鋼琴與其他樂(lè)器和聲樂(lè)演唱專業(yè)的合作是非常的頻繁和密切的。這些音樂(lè)類專業(yè)對(duì)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的也有著很大的需求。此外，鋼琴作為音樂(lè)中的基礎(chǔ)樂(lè)器在與其他音樂(lè)專業(yè)的合作上也有著舞蹈專業(yè)所不具備的優(yōu)勢(shì)。這些客觀原因的存在使得在舞蹈鋼琴伴奏教師的培養(yǎng)上顯得不夠重視，優(yōu)秀的舞蹈鋼琴伴奏人才供不應(yīng)求，所以還有著較大進(jìn)步空間。

隨著大量高校和中專院校舞蹈專業(yè)的成立，舞蹈專業(yè)類人才不斷增加，導(dǎo)致對(duì)優(yōu)秀舞蹈鋼琴伴奏的需求開(kāi)始變得迫切起來(lái)，對(duì)于伴奏者的專業(yè)技能和音樂(lè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。在本人看來(lái)，有以下這些經(jīng)驗(yàn)可以作為一種人才培養(yǎng)方案來(lái)參考。

第一，必不可缺的扎實(shí)的專業(yè)基本功。

首先，對(duì)于伴奏者而言要想彈好舞蹈鋼琴伴奏，這對(duì)自身的專業(yè)基本功提出了更高的要求，不僅專業(yè)技巧要扎實(shí)和過(guò)硬，這就包括要有著良好的節(jié)奏感以及快速的視奏、時(shí)譜、編配等能力。例如在舞蹈基訓(xùn)課堂，其教學(xué)靈活性很強(qiáng)，內(nèi)容多，這就要求鋼琴伴奏者能很快地展開(kāi)對(duì)新作品的視奏演奏；能夠在基于原譜的基礎(chǔ)上對(duì)曲目靈活地進(jìn)行一些加工和調(diào)整；還能夠?qū)?jiǎn)譜進(jìn)行快速地改編、展開(kāi)。筆者在舞蹈集訓(xùn)課堂的教學(xué)中，就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況，伴奏音樂(lè)需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容臨時(shí)調(diào)整，這就要求鋼琴伴奏能夠在課堂上根據(jù)舞蹈主課老師的教學(xué)內(nèi)容來(lái)調(diào)整，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，與主講老師密切配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的積極性，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而保證教學(xué)質(zhì)量和正常的課堂教學(xué)進(jìn)度。更好地體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

此外，作為舞蹈音樂(lè)的駕馭者一定要明白：舞蹈是伴隨著人類藝術(shù)的發(fā)展而最終形成的藝術(shù)舞臺(tái)形式，舞蹈創(chuàng)作的肢體動(dòng)作和表演最注重的就是情緒的表達(dá)，情緒是舞蹈創(chuàng)作的表演基礎(chǔ)，能夠充分體現(xiàn)出舞蹈作品的靈魂。如果伴奏音樂(lè)沒(méi)有情緒的表達(dá)，那么這種舞蹈的表現(xiàn)也并不能被稱作真正的藝術(shù)。情緒在舞蹈伴奏音樂(lè)中具有非常重要的作用。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的情緒的掌控，總結(jié)歸納出其對(duì)舞蹈作品表現(xiàn)力的影響，研究其在舞蹈鋼琴伴奏中的作用，進(jìn)而總結(jié)出音樂(lè)情緒在舞蹈創(chuàng)作中的重要性。所以，對(duì)于伴奏者而言，其自身的專業(yè)能力和藝術(shù)修養(yǎng)又提出了更高的要求。

第二，提高音樂(lè)的綜合素養(yǎng)。

其次，舞蹈鋼琴伴奏老師在做好本職工作的前提下，尤為重要的一點(diǎn)是提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備。我們首先要清楚，舞蹈鋼琴伴奏是一門(mén)對(duì)于技巧和綜合能力要求非常高的樂(lè)器，要想能夠游刃有余的去駕馭它，就必須要能夠熟練地掌握演奏、伴奏技巧和相關(guān)的綜合能力，統(tǒng)籌兼顧。在我們以往學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的過(guò)程中，很多鋼琴學(xué)習(xí)者忽視了對(duì)于鋼琴理論基礎(chǔ)、視唱練耳、音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，這種片面、孤立的學(xué)習(xí)其實(shí)是一種急功近利的態(tài)度。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，鋼琴伴奏學(xué)習(xí)如果沒(méi)有這些理論知識(shí)和相關(guān)技能的支撐，在進(jìn)入中高級(jí)階段的后，隨著曲目難度的增加會(huì)讓很多從業(yè)者在學(xué)習(xí)上感到困難。認(rèn)譜能力是鋼琴伴奏技巧中最為重要的能力之一，它影響著伴奏者對(duì)于新作品的掌握速效，曲目量的積累，演奏狀態(tài)的保持。在鋼琴多用固定調(diào)讀譜，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音程、調(diào)式的掌握，還會(huì)提高學(xué)生對(duì)和弦知識(shí)的理解。很多老師恰恰忽視了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生快速熟練掌握五線譜的讀譜能力另外，我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的搜索工具在因特網(wǎng)上快捷地尋找到我們?cè)趯W(xué)習(xí)中所需要的相關(guān)研究資料，找到我們想要的國(guó)內(nèi)外的最新咨詢和研究成果。而這些文獻(xiàn)資料對(duì)于提高鋼琴伴奏能力，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容和思維視野，增加音樂(lè)知識(shí)面具有重要的作用，使學(xué)生在音樂(lè)素養(yǎng)和鋼琴理論知識(shí)方面有一個(gè)新的提高，進(jìn)一步豐富了他們的人文修養(yǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)。

此外，我們的舞蹈課堂尤其在基訓(xùn)課堂，教學(xué)內(nèi)容豐富、動(dòng)作種類多，每一個(gè)訓(xùn)練的要求和意義都不一樣，所以對(duì)于伴奏者而言要做到對(duì)于每一種基訓(xùn)訓(xùn)練動(dòng)作的熟悉，對(duì)伴奏音樂(lè)的把控。例如，能夠分清楚一位二五位的區(qū)別，在音樂(lè)開(kāi)始前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，避免在伴奏中出現(xiàn)類似于張冠李戴的錯(cuò)誤。所以作為一名鋼琴伴奏者，要區(qū)分好每一種動(dòng)作的節(jié)奏重點(diǎn)。例如搬腿和踢腿兩種動(dòng)作的組合，重點(diǎn)在于一個(gè)搬一個(gè)踢，這是為了訓(xùn)練學(xué)生胯部軟度和腿部的力量控制，這就要求同樣是踢的伴奏音樂(lè)，二者的音樂(lè)變化要變得就格外明顯，以顯示出動(dòng)作上的變化。

第三，準(zhǔn)確的專業(yè)角色定位。

作為一名伴奏教師或者藝術(shù)指導(dǎo)，要明白伴奏音樂(lè)在舞蹈表演中必須起到襯托的作用，音樂(lè)節(jié)奏、情緒的變化和發(fā)展要始終跟隨舞蹈動(dòng)作的變化而進(jìn)行，并且要在要時(shí)刻明白伴奏在舞蹈表演中的首要任務(wù)是什么，需要認(rèn)真研習(xí)了相關(guān)專業(yè)教材。要根據(jù)主課老師的課堂要求和學(xué)生的實(shí)際情況備課，認(rèn)真制定好詳細(xì)的備課計(jì)劃，虛心地向教學(xué)骨干學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求掌握好舞蹈鋼琴伴奏這項(xiàng)課程的教學(xué)規(guī)律。在平時(shí)的教學(xué)中，要運(yùn)用自己的教學(xué)理念和溝通能力處理好這種教學(xué)上的合作關(guān)系。每上一堂課都絕不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，只有做好充分的準(zhǔn)備才能更好地面對(duì)課堂。在課后，及時(shí)反思，把自己在教學(xué)中的收獲與不足積極總結(jié)，找出自己其中的不足。為接下來(lái)的教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，提高合作的能力。同時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)，在很多專業(yè)的舞蹈課堂上，要在課上讓學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)和放松練習(xí)。讓學(xué)生避免在動(dòng)作中出現(xiàn)扭傷和拉傷情況，可以盡快地活動(dòng)開(kāi)身體的關(guān)節(jié)，能夠以良好的身體狀態(tài)盡快地進(jìn)入到課堂的行課狀態(tài)中。在這個(gè)時(shí)候，伴奏者就可以充分的介入課堂與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，用好的音樂(lè)幫助她們活動(dòng)身體軀干，打開(kāi)四肢的舒展度，這樣有利于形成一種融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效率。

第四，構(gòu)建新型的教學(xué)理念。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的平衡統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)。沒(méi)有互動(dòng)和交往，就不存在或不可能發(fā)生教學(xué)，這就是所謂的活動(dòng)性的音樂(lè)教學(xué)觀。而傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位?！盵1]在某些教學(xué)進(jìn)行中，老師與學(xué)生的角色涇渭分明。師生之間互動(dòng)性聯(lián)系性少，更多的只是一種文字性的敘述和知識(shí)傳遞。這種對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中師生之間的互動(dòng)的模式的忽視，在一定程度上會(huì)限制了學(xué)生主觀性和創(chuàng)造性地開(kāi)展，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，這種學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的新型的師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，也是當(dāng)代一種先進(jìn)的教育觀念，對(duì)于鋼琴伴奏工作的開(kāi)展也具有一定的促進(jìn)作用。

我們現(xiàn)在所處的時(shí)代，是一個(gè)追求個(gè)性發(fā)展的時(shí)代，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，有著自我特有的性格特征和思維情感。在我們的教學(xué)過(guò)程中，老師的角色不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更應(yīng)該扮演的是一個(gè)課堂組織者、引導(dǎo)者的角色。我們應(yīng)該始終把握住“以人為本”這個(gè)教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與研究，以現(xiàn)代教學(xué)方法為手段，建立學(xué)生與主課老師、輔助老師共同參與、研究、合作、交流的課堂教學(xué)模式。充分利用學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的感知，讓學(xué)生主動(dòng)地去聽(tīng)、去辨析、去參與，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂積極性。既給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又提高了我們的學(xué)習(xí)效率，使我們的課堂教學(xué)變得立體而宏觀又富有成效。

以上這些都是我在從事舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)工作時(shí)的一些不成熟的總結(jié)。在本人看來(lái)，作為一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈鋼琴伴奏，其專業(yè)水平是可以對(duì)舞蹈專業(yè)的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響力?！皩W(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，作為一名演奏者和教師，只有不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)以及經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，才能維持自己藝術(shù)和教育事業(yè)的生命力。

與此同時(shí)，在當(dāng)今世界隨著科技發(fā)展帶來(lái)的技術(shù)革命，給教師的日常教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)觀念和模式。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的本身也在不斷地提高和成熟，這也對(duì)廣大的鋼琴伴奏者們的專業(yè)水準(zhǔn)提出了更全面的要求。在信息時(shí)代下，鋼琴專業(yè)的從業(yè)者們?nèi)绾翁岣咦陨淼木C合教學(xué)水平，拓展自己的知識(shí)水平和教育思維，以更加積極的心態(tài)去面對(duì)新的教育時(shí)代的到來(lái)，這是一個(gè)需要我們?nèi)シe極思考的問(wèn)題。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立和革新自己的教學(xué)理念，不斷提高自己，發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足，為自己教學(xué)能力的提高做好功課。尤其要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)為教學(xué)工作服務(wù)，為舞蹈鋼琴伴奏人才培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展盡自己的一點(diǎn)力。