課改深化下的校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升研究

黎嘉清

摘 要：一個(gè)好的校長影響了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量的高低，并且也是學(xué)校工作的中心，校長在學(xué)校中占有重要作用，是教學(xué)工作的重要領(lǐng)導(dǎo)者。為適應(yīng)新課程改革發(fā)展需要，校長除了要做好學(xué)校的管理工作外，還要進(jìn)先進(jìn)的教育理念深入應(yīng)用至教學(xué)中，在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)踐工作，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)，提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)辦學(xué)水平地不斷提升。

關(guān)鍵詞：新課程改革 校長 教學(xué)管理 能力提升

一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，展開教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)就是在《課程標(biāo)準(zhǔn)框架》的原則基礎(chǔ)再涉及了學(xué)生學(xué)習(xí)中的各大領(lǐng)域以及大部分學(xué)生在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域中多能達(dá)成的教學(xué)成果。

1.課程標(biāo)準(zhǔn)中的特點(diǎn)

課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括了四個(gè)特點(diǎn)，一是描述了學(xué)生在某學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)成果中表現(xiàn)出的行為，涵蓋了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、情感表述、動(dòng)作技能。二是在特定的教學(xué)階段中教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)的教學(xué)成果，它是基于整個(gè)學(xué)生群體的一項(xiàng)基本要求，而非最高標(biāo)準(zhǔn)。三是教師在教學(xué)中作用，教師不在作為教科書的執(zhí)行者，而是發(fā)揮出了開發(fā)能力，課程標(biāo)準(zhǔn)全面參與了學(xué)生與教師教學(xué)中，讓課程更具生成性與適應(yīng)性。最后就是課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為了國家基礎(chǔ)教育課程水平的重要保證，其具有一定的管理、監(jiān)督、指引作用，在國家教育教學(xué)要求下?lián)碛姓咝?，在?zhí)行過程中又表現(xiàn)出嚴(yán)肅性。

2.開展課程教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，校長的管理工作主要體現(xiàn)在教學(xué)管理上，所以要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)開展教師教學(xué)設(shè)計(jì)工作，這也需要校長準(zhǔn)確把握開展教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)原則：

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，成為教師備課的重要參考。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，與日常備課要求不同的是，在課堂中要提現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)情況展開詳細(xì)分析，清楚地認(rèn)識(shí)到具體的教學(xué)任務(wù)，對(duì)并對(duì)學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)成果、教學(xué)活動(dòng)方案進(jìn)行檢驗(yàn)即評(píng)價(jià)等。

其次，就是在課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)要點(diǎn)，讓教師掌握正確的備課技巧。以課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)要點(diǎn)為基礎(chǔ)，其中應(yīng)該包含了課程標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)要點(diǎn)分解，引領(lǐng)教師將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)變成科時(shí)目標(biāo)，了解教學(xué)技巧，讓教師掌握教材的編排要求，對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析及操作，幫助教師編寫具有針對(duì)性的學(xué)情調(diào)查計(jì)劃。

最后，要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教師在每次完成教學(xué)設(shè)計(jì)后對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分析，確認(rèn)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)以及未完成的教學(xué)任務(wù)，并著重說明其沒有完成的原因和應(yīng)對(duì)策略。此外，也可將教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)工作組織成為競(jìng)賽，鼓勵(lì)師生展開競(jìng)爭(zhēng)，以激發(fā)師生動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工作的不斷進(jìn)步。

二、基于教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)任務(wù)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)，支撐起了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)任務(wù)的達(dá)成與否，需要對(duì)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的支持。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)工作時(shí)，應(yīng)該做到以下三點(diǎn)要求：首先，要有詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)，即對(duì)什么進(jìn)行評(píng)價(jià)。教育評(píng)價(jià)的主要任務(wù)就是教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在高中的立體圖形教學(xué)活動(dòng)中，主要著重認(rèn)識(shí)圖形的語言，利用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是放在學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力上。其次，就是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程。重點(diǎn)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的參與程度、實(shí)踐表現(xiàn)以及探究能力，重視學(xué)生的思維能力的考核。最后，就是正確掌握評(píng)價(jià)成果，及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改正，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，這是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上的應(yīng)對(duì)對(duì)策。教育評(píng)價(jià)中一個(gè)主要特點(diǎn)就是及時(shí)性，這也是我們目前教學(xué)中存在的主要問題，亟待校長在教師教學(xué)中增強(qiáng)指導(dǎo)作用。

三、依據(jù)學(xué)生發(fā)展，指引教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠提高教學(xué)水平，教師應(yīng)該重視教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)中的作用，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校長在教學(xué)中的指導(dǎo)作用的發(fā)揮，也需要以學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度為基礎(chǔ)。在新課程改革要環(huán)境下，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)要求：

首先，是教學(xué)目標(biāo)的適當(dāng)展示。根據(jù)國外的相關(guān)資料顯示，在教學(xué)中讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生以教學(xué)目標(biāo)作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)，指引自己的接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)習(xí)成果自行進(jìn)行反饋，調(diào)節(jié)每個(gè)階段的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)習(xí)過程更具有目標(biāo)和方向?？墒菍W(xué)生在以教學(xué)目標(biāo)作為學(xué)習(xí)方向的同時(shí)，也應(yīng)準(zhǔn)確把握目標(biāo)呈現(xiàn)的時(shí)間、呈現(xiàn)的方式、結(jié)合課堂教學(xué)。這呈現(xiàn)時(shí)間上，一般可這時(shí)間應(yīng)該是在課堂開始階段；呈現(xiàn)方式上。要考慮學(xué)生的年齡因素，對(duì)低年級(jí)學(xué)生科采用口頭講述的煩死進(jìn)行，高年級(jí)的學(xué)生，可以書面的方式進(jìn)行；在課堂結(jié)合上，教師需要利用學(xué)生熟悉的語言，重點(diǎn)講解教學(xué)目標(biāo)，必要照搬課程原文。

其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)探究能力生作為教學(xué)的主要參與者，新課程改革中要突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生充分自主地參與教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的探究能力。校長在進(jìn)行教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)，要把學(xué)生活動(dòng)置于首位。這主要體現(xiàn)在學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間、學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量、教師的作用上。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間要遵循學(xué)校規(guī)定，應(yīng)占學(xué)生教學(xué)時(shí)間的一半左右。學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量要積極倡導(dǎo)自主性，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)中。教師在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮出指導(dǎo)作用，積極配合各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的開展，使實(shí)踐活動(dòng)更加高效化。

最后，課堂總結(jié)的重要性。傳統(tǒng)的課堂總結(jié)方式主要以個(gè)別匯報(bào)，之后教師進(jìn)行精煉。課堂總結(jié)的重點(diǎn)是在教師的提煉、小結(jié)、評(píng)價(jià)等過程，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，并為下個(gè)階段的教學(xué)調(diào)整工作奠定基礎(chǔ)。課堂總結(jié)過程中應(yīng)留意其內(nèi)容指向，內(nèi)容上要明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容。課堂總結(jié)是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其指向性是課程教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。

結(jié)語

在新課程改革要求下，校長在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)上需要做到，全面貫徹落實(shí)課堂教學(xué)改革要求，達(dá)成學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，以進(jìn)一步促進(jìn)辦學(xué)水平的提升。

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