初中物理課堂教學(xué)存在的問題及解決對策

王東 齊齊哈爾市龍江縣哈拉海鄉(xiāng)中心學(xué)校

初中物理的課堂教學(xué)不僅是達成學(xué)生學(xué)會物理知識的目的，還是提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，也是初中物理高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵。教師在進行授課的時候要不斷的改進授課方式，積極的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能更好的消化和吸收授課內(nèi)容。初中的物理課堂教學(xué)經(jīng)過改革與調(diào)整有了大幅度的進步，但是由于環(huán)境的影響仍然存在著一些問題。

一、初學(xué)物理課堂教學(xué)存在的主要問題

（一）填鴨式教學(xué)仍然存在

新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定讓教師在授課中不斷的深化素質(zhì)教育，摒棄應(yīng)試教育，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從原有的灌輸和填鴨變成引導(dǎo)與互動式學(xué)習(xí)。經(jīng)過改革后教學(xué)的方式有了一定的改變，但是，改革不夠徹底，由于社會環(huán)境和時代的局限性，單方面灌輸性的教學(xué)還是普遍的存在。出現(xiàn)這種現(xiàn)象多是由于受到傳統(tǒng)教育體制的影響，同時我國的升學(xué)方式還是以考試為主。學(xué)校為了提高學(xué)生的升學(xué)數(shù)量，只能將重心放在應(yīng)試教育上，為此教師的授課結(jié)果還是以成績?yōu)樵u判，從而忽略了引導(dǎo)和互動。

（二）注重理論，忽視實踐

物理是一門對人們生活、工作中起到實用意義的學(xué)科，貫穿人們的吃穿住行之中。課程講解中更多的是理論知識，通過書本和講義將知識傳授給學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)中過多的忽略了實踐對知識傳授結(jié)果的重要性，學(xué)生學(xué)會的知識就是“死”知識，只能存儲在大腦中，不能應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，物理就失去了為人們生活、工作中提供實用性的意義。現(xiàn)階段內(nèi)，部分初中學(xué)校受到資金、環(huán)境、設(shè)施等問題的限制使得實踐課堂的建設(shè)緩慢或者沒有計劃，一段時間后學(xué)生就會只有理論知識而沒有實踐知識，知識的天平必然會傾斜。

（三）不能恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，科技也在不斷的進步，學(xué)校的教學(xué)不斷的融入科學(xué)技術(shù)讓學(xué)生能夠更好的接收知識。多媒體教學(xué)能夠以引導(dǎo)的方式，運用聲音、圖像等效果讓學(xué)生更好的接收授課知識。好的授課方式也需要與實際的情況相結(jié)合，不能因為多媒體技術(shù)的優(yōu)勢就在任何學(xué)科都采用多媒體教學(xué)，過多的使用容易造成華而不實的授課形式，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）課堂教學(xué)時間的分配不合理

教師在授課過程中要根據(jù)學(xué)生接收的情況以及授課進度靈活的掌握課堂時間，能夠既保證學(xué)生的接收質(zhì)量，又提高課堂的教學(xué)效率，能夠得到事半功倍的教學(xué)效果。這種合理分配課堂時間是需要教師有足夠的授課經(jīng)驗，所以經(jīng)驗不足的教師無法準(zhǔn)確的做到達成課堂教學(xué)時間的合理分配，只做到了單一的講授，沒有與學(xué)生形成互動，不夠了解學(xué)生吸收程度，掌握程度，影響授課效果。

二、針對以上問題提出的對策

（一）樹立現(xiàn)代的教育理念

任何措施和方案的建立與實施都要有正確的理念，樹立正確的理念是引導(dǎo)實際工作的第一要務(wù)。徹底的實現(xiàn)素質(zhì)教育要讓每一位教育工作者都要認(rèn)清素質(zhì)教育的核心意義，通過對素質(zhì)教育的合理解讀才能正確的實施教育方法，才能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。正確的理念能夠讓教師們對現(xiàn)有教育情況進行分析和診斷，從而調(diào)整授課方式和方法，學(xué)生才會努力的實現(xiàn)素質(zhì)教育。

（二）新課改不能換湯不換藥

課程改革是促使教育能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化、科技化、全球化，培養(yǎng)能夠適應(yīng)世界、適應(yīng)未來的高素質(zhì)人才。新課程的目標(biāo)就是要教育能夠與社會發(fā)展同步，學(xué)生能夠融入到靈活、開放的社會中。讓學(xué)生們不僅具備完善的知識體系，還應(yīng)有更高的創(chuàng)新精神和動手能力；讓學(xué)生們不僅能夠?qū)ι詈蛯W(xué)習(xí)中的問題進行系統(tǒng)全面的分析，還應(yīng)讓他們能夠擁有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；讓學(xué)生們不僅要有高智商，還應(yīng)讓他們擁有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)。真正的成為新一代的素質(zhì)青年，完成現(xiàn)代化的人才素質(zhì)教育。

（三）適度原則

教師在適用素質(zhì)教育模式下，要注重適度原則，不能因為素質(zhì)教育的優(yōu)勢而急功近利全面的進行改革，這種情況下恰恰容易適得其反，學(xué)生反而不能更好的達成素質(zhì)教育的目的。教師應(yīng)做好舵手的職能，根據(jù)實際發(fā)生的問題進行適合的教育方式和方法，時刻觀察學(xué)生的狀態(tài)掌握好尺度，循序漸進的完成素質(zhì)教育改革。

（四）增加實驗課和戶外實習(xí)

對于初中的物理課程，要增加學(xué)生的動手訓(xùn)練，從課堂試驗中讓學(xué)生直觀的了解知識動態(tài)變化，更容易的接受和記住知識。從根本上做到理論知識和實踐相結(jié)合，達成素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。通過實行素質(zhì)教育的物理課程一方面也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，通過素質(zhì)教育學(xué)生不在是知識的接受者，也是知識的創(chuàng)造者，通過這些讓學(xué)生做到學(xué)以致用，提升綜合素質(zhì)和能力。

三、結(jié)論

課程的教育的改革不僅針對教師和學(xué)生，也讓各學(xué)科知識的授課方式得到了發(fā)展。初中物理課堂更要與教育的改革同步，讓物理課堂更具有生動性和活力型，不再是一味的講授，而是讓學(xué)生參與到授課中，從實踐中獲得知識，通過這樣方式獲得的是具體的和全面的。社會是在發(fā)展的，教育的方式也要隨之進步的，每個階段都會遇到教育上的問題，只要教師們樹立正確的教育理念，所有的問題都會迎刃而解，初中物理的課堂問題也隨之解決。