高職英語(yǔ)“一體兩翼”式線上教學(xué)模式探究

（益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 413049）

一、背景介紹

2020新年伊始，新冠肺炎肆虐全國(guó)，線上教學(xué)異軍突起。突如其來(lái)的教學(xué)模式變化，給習(xí)慣于傳統(tǒng)面對(duì)面課堂教學(xué)的廣大一線高職英語(yǔ)教師帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)和沖擊。教育部指出，各高校應(yīng)充分利用上線的慕課和省、校兩級(jí)優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源，在慕課平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)資源平臺(tái)服務(wù)支持帶動(dòng)下，依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開(kāi)展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。為因勢(shì)利導(dǎo)，化“?！睘椤皺C(jī)”，變“害”為“利”，一線教師在逐步開(kāi)展、適應(yīng)遠(yuǎn)程教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)線上教學(xué)模式進(jìn)行積極探索，認(rèn)真總結(jié)與深入思考，以切實(shí)保證線上教學(xué)質(zhì)量，逐步提高線上教學(xué)能力。

二、教學(xué)模式

以筆者任教的益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，經(jīng)過(guò)前期調(diào)研和初步實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、認(rèn)知規(guī)律與線上教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合高職英語(yǔ)課程內(nèi)容，筆者積極嘗試、探索、并創(chuàng)設(shè)了以 “保證線上教學(xué)質(zhì)量”為中心，“職教云觀看教學(xué)微課”和“QQ群進(jìn)行師生互動(dòng)”為路徑的高職英語(yǔ)“一體兩翼式”線上教學(xué)模式。

（一）職教云觀看教學(xué)微課

由于本院學(xué)生大多來(lái)自貧困山區(qū)，信號(hào)不好，直播授課時(shí)，學(xué)生紛紛反映網(wǎng)絡(luò)卡頓，師生互動(dòng)難以進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量難以保證。如果把一節(jié)課全程錄制為一個(gè)視頻，又無(wú)法凸顯重點(diǎn)，學(xué)生難以集中注意力。因此，教師提前把每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)細(xì)致劃分為5-8個(gè)，并按知識(shí)點(diǎn)錄制或挑選5-10分鐘的教學(xué)微課，排序并上傳到智慧職教云平臺(tái)，方便學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在微課的制作方式上，以自主錄制為主，整合挑選為輔。

1.自主錄制教學(xué)微課

教師錄制微課時(shí)，要提前規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)錄課內(nèi)容，合理運(yùn)用錄課工具，充分發(fā)揮自主錄課的優(yōu)點(diǎn)。

（1）錄制微課的內(nèi)容

在錄課時(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，遴選適宜線上教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，撰寫(xiě)腳本，錄制視頻，剪輯定稿。

在每個(gè)微課中，可以不定期植入“彩蛋”（即幽默或流行元素），吸引學(xué)生注意，增加課程趣味性。例如，在講解“double”（雙）這個(gè)詞時(shí)，舉例“double kill”（游戲中的“雙殺”），學(xué)生倍感親切。講解“bowl”（碗）這個(gè)詞時(shí)，舉例吳亦凡的歌曲“Big Bowl Thick Noodle”（“大碗寬面”），學(xué)生捧腹大笑。

在不同微課之間，可以設(shè)置小測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)合格才可以學(xué)習(xí)下一個(gè)微課。這種類似游戲的“闖關(guān)式設(shè)計(jì)”可以激發(fā)學(xué)生興趣，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)其認(rèn)真完成自主學(xué)習(xí)。

（2）錄制微課的工具

錄課時(shí)，可以使用Microsoft PowerPoint自帶的“錄制幻燈片放映”功能，也可以使用EVCapture等錄屏軟件，一邊講課，一邊錄制。也可單獨(dú)錄制視頻和音軌，再用Camtasia等視頻編輯軟件將兩者合成。

（3）錄制微課的優(yōu)點(diǎn)

第一，教師可以針對(duì)本院學(xué)生特點(diǎn)，錄制具有課堂教學(xué)特征的微課，真正實(shí)現(xiàn)“把課堂搬到屏幕上”。例如，示范單詞發(fā)音時(shí)，能像真正上課一樣，用超慢速-慢速-正常速帶讀三次，方便學(xué)生模仿、跟讀、掌握。再比如，可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)難度，靈活選擇使用中文或是英文進(jìn)行講解。

第二，教師可以緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，錄制具有鮮明時(shí)代特征和實(shí)用價(jià)值的微課。例如，在“Fitness”（健康）這一單元中，可以針對(duì)當(dāng)前新冠疫情，錄制《如何科學(xué)防疫》的微課，用英語(yǔ)對(duì)疫情防控知識(shí)進(jìn)行宣傳，抗疫學(xué)習(xí)兩不誤。

2.整合挑選教學(xué)微課

當(dāng)今，現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源非常豐富。他山之石，可以攻玉。除了自己錄制，教師還可以合理選擇、整合網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀微課資源，積極運(yùn)用到線上教學(xué)中。

（1）挑選微課的平臺(tái)

第一，專業(yè)平臺(tái)?？挂咂陂g，諸多慕課平臺(tái)，如智慧職教“MOOC”學(xué)院，UMOOCS（中國(guó)高校外語(yǔ)慕課平臺(tái)），北外網(wǎng)課等，紛紛免費(fèi)開(kāi)放各類精品課程資源。教師可以自主選擇、合理選用上述平臺(tái)里的《大學(xué)英語(yǔ)》《行業(yè)英語(yǔ)》《英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》《英語(yǔ)口語(yǔ)》等課程中的微課視頻。

第二，新聞平臺(tái)。新聞媒介例如China Daily（中國(guó)日?qǐng)?bào)）， CGTN（中國(guó)國(guó)際電視臺(tái)）等出品的雙語(yǔ)新聞報(bào)道往往聚焦社會(huì)熱點(diǎn)話題，能夠引發(fā)大眾思考，引導(dǎo)主流價(jià)值觀，是很好的教學(xué)素材。

第三，休閑平臺(tái)。抖音、快手、秒拍等短視頻app中有大量的外教教學(xué)短視頻，選題很小，表達(dá)很潮，手法很新，教師可以按需選用。

（2）挑選微課的標(biāo)準(zhǔn)

第一，主題適宜。所選微課要契合單元知識(shí)點(diǎn)，或當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)。要和本單元其他微課一脈相承，有機(jī)融入其中；而非隨意拿來(lái)，牽強(qiáng)附會(huì)。

第二，符合學(xué)情。由于本院學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，全英文講解卻沒(méi)有字幕，或是只有英文字幕的微課并不適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。使用中文旁白，或者英文解說(shuō)帶雙語(yǔ)字幕的微課更為合適。

第三，短小精悍。時(shí)長(zhǎng)以5-10分鐘左右為宜；時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生容易走神，時(shí)間太短，又達(dá)不到好的教學(xué)效果。對(duì)于過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短的微課，教師可進(jìn)行二次剪輯。例如新聞報(bào)道，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的，可以精選其中的某個(gè)片段；抖音短視頻，時(shí)間太短的，可以挑選相似主題的，合成為一個(gè)視頻。

（3）挑選微課的優(yōu)點(diǎn)

第一，質(zhì)量較高。各類平臺(tái)上的微課，尤其是專業(yè)慕課平臺(tái)上的微課，大多內(nèi)容精致，方法精當(dāng)，過(guò)程精心，效果精彩，是制作者心血的凝集，智慧的結(jié)晶。教師取其精華，靈活運(yùn)用，優(yōu)化整合，可謂“站在巨人的肩膀上”，能快速、高效地完成備課。

第二，跨度較大。專業(yè)平臺(tái)、新聞平臺(tái)、休閑平臺(tái)上的微課各有千秋，側(cè)重專業(yè)語(yǔ)言者有，側(cè)重生活休閑者亦有，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活進(jìn)行選擇。此外，專業(yè)平臺(tái)上的英語(yǔ)慕課亦有“大學(xué)英語(yǔ)”和“專業(yè)英語(yǔ)”之別，教師可針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，選擇與專業(yè)相關(guān)的微課，對(duì)接崗位需求。

（二）QQ群進(jìn)行師生互動(dòng)

如果只有微課，沒(méi)有互動(dòng)，學(xué)生參與感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，教師也無(wú)從知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果微課和互動(dòng)是“兩張皮”，各自為政，毫無(wú)關(guān)系，也沒(méi)有意義。因此，除了讓學(xué)生在智慧職教云觀看教學(xué)微課，還需要和學(xué)生在班級(jí)QQ群進(jìn)行針對(duì)性的互動(dòng)。

1.在線答疑

無(wú)論教師備課如何充分，學(xué)生在觀看微課的過(guò)程中，很可能還是會(huì)有各種疑問(wèn)。教師需要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)答疑解惑。

2.在線搶答

搶答環(huán)節(jié)的設(shè)置，一為檢驗(yàn)微課學(xué)習(xí)效果，二為倒逼學(xué)生觀看微課。教師提前挖掘微課中的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題。在學(xué)生完成微課學(xué)習(xí)后，進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)答活動(dòng)，答對(duì)的學(xué)生可獲得加分鼓勵(lì)。此外，教師還應(yīng)抽查觀看視頻時(shí)長(zhǎng)過(guò)短的學(xué)生，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)微課視頻。

3.在線總結(jié)

最后，教師對(duì)微課中的重難點(diǎn)逐一梳理，總結(jié)成“知識(shí)點(diǎn)清單”，幫助學(xué)生理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生課后復(fù)習(xí)目標(biāo)更加明確，頭腦更加清醒，復(fù)習(xí)更加高效。

三、結(jié)語(yǔ)

新冠肺炎疫情期間，線上教學(xué)業(yè)已成為基本方式。如何盡力保證線上教學(xué)與線下教學(xué)實(shí)質(zhì)等效，教師需要邊實(shí)踐，邊思考，邊反饋，邊調(diào)整。線上教學(xué)雖是抗擊疫情的應(yīng)急之舉，卻也是教育改革的長(zhǎng)久之計(jì)。因此，要利用好此次契機(jī)，悉心研究線上教學(xué)，在后續(xù)日常教學(xué)中，將線上教學(xué)常態(tài)化，與線下教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高教育教學(xué)能力，豐富教育教學(xué)手段，推動(dòng)課程改革創(chuàng)新。