關(guān)于高職高專網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘?要：網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)是一門綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用性課程，涉及大量理論知識以及設(shè)計(jì)實(shí)踐，本文就該課程剖析在教學(xué)實(shí)施過程中存在的現(xiàn)象問題及原因，并針對所存在的問題提出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì);教學(xué);創(chuàng)新與思考

一、課程背景、培養(yǎng)目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)升級和基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用的市場化網(wǎng)絡(luò)化大背景下，網(wǎng)絡(luò)廣告對于各行各業(yè)的宣傳營銷愈來愈重要。對于“廣告雖然不是萬能的，但沒有廣告是萬萬不能的”這個(gè)觀點(diǎn)企業(yè)主們早已深有感觸且深信不疑，市場需要大量在品牌競爭中沖鋒陷陣的廣告人才。

廣告是商品經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物，市場競爭的加劇日趨凸顯了廣告的重要性。科技在變，技術(shù)和形式也在變，且當(dāng)下整體網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境正受一些新的傳播媒介及傳播形態(tài)影響進(jìn)而改變，廣告設(shè)計(jì)學(xué)教育要緊隨不斷變幻的社會情境，培養(yǎng)符合市場需求和具有個(gè)人能力的廣告設(shè)計(jì)工作者。為此，現(xiàn)在各大高校紛紛開設(shè)新媒體廣告相關(guān)課程，如《廣告學(xué)概論》《網(wǎng)絡(luò)廣告》《網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)》等?；谑袌龊托旅襟w大環(huán)境下對廣告設(shè)計(jì)工作者的基本要求進(jìn)行分析，不難看出廣告方面培養(yǎng)的人才需要具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：其一是要注意新媒體技術(shù)與廣告創(chuàng)意的融合，熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)來拓展廣告創(chuàng)意的深度和廣度。其二是廣告的最終目標(biāo)是市場受眾，因此需要兼顧產(chǎn)品本身與消費(fèi)者，以引起消費(fèi)者的購買欲，促進(jìn)其消費(fèi)，為此，調(diào)查了解消費(fèi)群體特征，將消費(fèi)者情感訴求、廣告創(chuàng)意融入于廣告設(shè)計(jì)中，使廣告能引起共鳴，從而更為精準(zhǔn)抓住消費(fèi)者。

二、高職院校網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)與不足

無論對于藝術(shù)類專業(yè)還是其他專業(yè)而言，網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)教育是廣告學(xué)教育中的重要一環(huán)。在網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過程中，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，努力開展教學(xué)實(shí)踐，整體效果較好，但也發(fā)現(xiàn)存在不足之處，具體如下：

（一）師資力量薄弱，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

對于網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)這一課程師資方面，有可能是從事營銷傳播研究專業(yè)的教師，也有可能是廣告專業(yè)教師，但無論如何，網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)知識重點(diǎn)主要集中在以下：網(wǎng)絡(luò)廣告基礎(chǔ)概念、主要形式、用戶構(gòu)成及心理調(diào)查、廣告策劃及推放管理、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)制作、效果評估監(jiān)督等，就這些教學(xué)重點(diǎn)來分析，涉及到基礎(chǔ)理論、調(diào)查、策劃、組織推廣管理、廣告設(shè)計(jì)與制作、評估與監(jiān)管，是一條網(wǎng)絡(luò)廣告從理念走向受眾必經(jīng)歷的一系列流程，其中每一項(xiàng)又包含各方各面，比如設(shè)計(jì)制作中包含設(shè)計(jì)色彩心理學(xué)理論、設(shè)計(jì)制作等。所以對于授課教師而言，從理論和設(shè)計(jì)實(shí)踐都應(yīng)具備綜合性經(jīng)驗(yàn)或是社會直接經(jīng)驗(yàn)，否則只是紙上談兵。然而對于高職教師而言往往缺乏這些綜合性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能綜合課本和其他間接經(jīng)驗(yàn)講授知識點(diǎn)，就本人而言，側(cè)重設(shè)計(jì)軟件Photoshop和Flash等軟件實(shí)操方面，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、投放管理、效果評估反饋等方面較為薄弱，導(dǎo)致教學(xué)效果一般。

（二）理論與實(shí)踐案例銜接性差

此外，源于缺乏直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師會出現(xiàn)主題不明確、重難點(diǎn)把握不到位情況，授課最忌諱的就是不分主次，眉毛胡子一把抓，所講授的知識點(diǎn)或案例之間零散不連貫，且與實(shí)際社會市場脫節(jié)，未整合優(yōu)化知識點(diǎn)并圍繞所講案例建構(gòu)課程體系進(jìn)行闡述講解，學(xué)生只知教師講的“舉一”，無法做到“反三”，例如在廣告設(shè)計(jì)制作一塊非常明顯，學(xué)生在設(shè)計(jì)技能與手段方面學(xué)習(xí)的積極性很高，能不加思考的利用軟件技能完成設(shè)計(jì)臨摹作業(yè)，然而對于設(shè)計(jì)理論知識卻出現(xiàn)缺乏“為什么，如何做（設(shè)計(jì)更和諧、更創(chuàng)新、更吸引觀者眼球）”的思考，以致出現(xiàn)技藝不平衡、缺乏創(chuàng)新思維的問題。學(xué)生無法理論聯(lián)系具體案例進(jìn)行深化知識指導(dǎo)實(shí)踐，所吸收的未形成系統(tǒng)化的知識影響著學(xué)生的培養(yǎng)效果。

（三）教學(xué)模式單一，學(xué)生興趣薄弱

興趣是最好的老師，然而因?yàn)閷ο笫歉呗毟邔W(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)原本就較為薄弱，在智能手機(jī)的影響下大大考驗(yàn)著學(xué)生的自覺與自律，導(dǎo)致上課的到課率、抬頭率、師生互動率都大大削減了。在《網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)施時(shí)，按照學(xué)校對該課程的授課要求、計(jì)劃及方案，開設(shè)在第4學(xué)期，每周4學(xué)時(shí)，共72學(xué)時(shí)，在多媒體課室授課，學(xué)生無在機(jī)房實(shí)訓(xùn)課程，給學(xué)生該課程內(nèi)容嚴(yán)肅不夠“接地氣”、無用性等印象。

另外通讀網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課本可看出，理論篇幅占比很大，學(xué)生對于文字多的內(nèi)容不愿多花時(shí)間閱讀與理解，而在教學(xué)中教師卻沿用傳統(tǒng)授課模式，單一的立足知識理論填鴨式灌輸教學(xué)，以生為中心的模式被忽視弱化，這也大大減退學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。加上高職學(xué)生持著學(xué)習(xí)無所謂、漠不關(guān)心的態(tài)度，上述問題都在一定程度上制約著廣告教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）考核評價(jià)力度不夠

課程考核是教育教學(xué)最重要的內(nèi)容之一，是教師衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。但該課程考核方案不夠全面，多數(shù)在期末以小組形式選定一個(gè)產(chǎn)品或企業(yè)為主題，寫一份廣告策劃案來評價(jià)，偏文字性敘述，且未形成設(shè)計(jì)成品?？己丝孔詈笸粨?，因此評價(jià)力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生無學(xué)習(xí)目標(biāo)和壓力，教學(xué)效果一般，此外也在一定程度上忽視和弱化了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、高職院校網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

“教師”“教材”“教法”貫穿人才培養(yǎng)的全過程，直接影響教育教學(xué)質(zhì)量，是新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展的重中之重。在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，以社會需求和個(gè)人能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞廣告行業(yè)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)和市場變化，積極探索創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;拓寬教學(xué)載體，多樣化豐富教學(xué)活動過程，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)各方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的廣告工作者。

（一）構(gòu)建系統(tǒng)教學(xué)，內(nèi)容目標(biāo)化

該課程的主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)廣告調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)廣告策劃、廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)原理、組成要素設(shè)計(jì)制作和廣告發(fā)布與交換，為在授課中突出重點(diǎn)，理論與實(shí)踐并重，在課程教學(xué)內(nèi)容安排上一定要進(jìn)行整合。根據(jù)社會需求和培養(yǎng)目標(biāo)，教師需提前制定一條該課程的教學(xué)主線，以選定一個(gè)產(chǎn)品或是企業(yè)展開講授，形成內(nèi)容的連續(xù)性和銜接性;學(xué)生也選定一個(gè)產(chǎn)品或企業(yè)連貫性參與實(shí)操作業(yè)的完成。通過這一主線，可以將授課內(nèi)容目標(biāo)化、突出化，引導(dǎo)學(xué)生自我選擇深入各方面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（二）突破程式化，多樣化載體教學(xué)

藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，廣告亦是如此，創(chuàng)意是廣告的靈魂，當(dāng)下科技在變，技術(shù)和形式也在變，廣告如何以不變應(yīng)萬變，就是要有富有創(chuàng)意的內(nèi)容。所以在廣告教學(xué)中，專注培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能等方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，廣告設(shè)計(jì)中技藝不平衡就是很好的例證，廣告教育還需要重視專業(yè)創(chuàng)意思維方面的培養(yǎng)。比如流行起來的直播賣貨，新媒體技術(shù)與新創(chuàng)意形式融合的產(chǎn)物。在教學(xué)中可以潛移默化的引導(dǎo)對美的感知、對創(chuàng)意的欣賞，并進(jìn)行分享，于是可設(shè)立美與創(chuàng)意分享小組，每堂課占用一點(diǎn)時(shí)間，一個(gè)小組向其他同學(xué)分享收集而來的認(rèn)為美的或有創(chuàng)意的廣告（包括圖形創(chuàng)意、文案創(chuàng)意表現(xiàn)、創(chuàng)意視頻廣告），并介紹其中涉及廣告設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)當(dāng)中具體知識點(diǎn)，引導(dǎo)這一活動成為常態(tài)化。這既達(dá)到廣告創(chuàng)意的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，又是以學(xué)生為中心、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式的體現(xiàn)。

（三）校企合作案例、賽教融合齊推進(jìn)

為了所培養(yǎng)的學(xué)生能夠更加適應(yīng)市場和行業(yè)的發(fā)展需求，應(yīng)該整合優(yōu)化凸顯重難點(diǎn)，精選與社會實(shí)際銜接的案例并將知識點(diǎn)融入在其中，使學(xué)生在真實(shí)案例中對網(wǎng)絡(luò)廣告從一個(gè)想法到投放，再到后期效果評估等流程的基本認(rèn)知。其一，本文認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容選取、制定教學(xué)設(shè)計(jì)需緊緊圍繞一個(gè)或幾個(gè)廣告業(yè)務(wù)案例展開講授，對學(xué)生而言更易潛移默化中內(nèi)化知識。其二，可開展“名人課堂”“名人講座”，可邀請與院系有校企合作關(guān)系的企業(yè)專業(yè)人士為學(xué)生上課或開講座，既能讓學(xué)生了解企業(yè)對應(yīng)聘者的技能要求，也能提高學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知。此外，若將其聘為客座教授，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場的接軌的同時(shí)，也加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。

其三，可將與專業(yè)相關(guān)的比賽融到實(shí)際系統(tǒng)化課程教學(xué)中，如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、全國平面公益廣告大賽等等，在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)，融會貫通，探索實(shí)踐中獲得更為規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化的知識，以賽促學(xué)，以賽促教。而且廣告的制作流程多而復(fù)雜，是需要團(tuán)隊(duì)協(xié)力配合的，在賽教融合中也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（四）巧妙設(shè)置疑點(diǎn)，舉一反三

學(xué)生的潛能是無限的，只需適當(dāng)引導(dǎo)加鼓勵機(jī)制。在2020年初開展的“停課不停教、停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)，這種特殊上課模式前所未有，教學(xué)方式方法需要轉(zhuǎn)變，利用各大網(wǎng)絡(luò)平臺，釘釘、騰訊會議等開展，但也存在一定弊端，直播教學(xué)無法了解學(xué)生的狀態(tài)和注意力，這就需要經(jīng)常性的設(shè)置疑點(diǎn)吸引學(xué)生注意力。課堂教學(xué)亦是如此，問得好，可使學(xué)生不斷處于思維興奮狀態(tài)，激起學(xué)生思維的浪花朵朵。如老師問，引而不發(fā)，學(xué)生作答或是懸念式提問，學(xué)習(xí)后搶答，當(dāng)然以上關(guān)鍵在于“問”的藝術(shù)——問題的巧妙和有趣性，另外適當(dāng)?shù)莫剟顧C(jī)制一定要提前設(shè)立，提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（五）合理布置作業(yè)，量化考核評價(jià)

首先，合理根據(jù)章節(jié)重難點(diǎn)布置作業(yè)，給予適當(dāng)學(xué)習(xí)壓力，及時(shí)批閱并進(jìn)行課上評價(jià)，或是學(xué)生互評，引導(dǎo)學(xué)生自我反思和內(nèi)化知識;其次，通過此項(xiàng)活動也可了解學(xué)生的掌握程度，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)做出相應(yīng)調(diào)整。最后，在第一次課程時(shí)就要立好規(guī)矩，量化考核評價(jià)，課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)均關(guān)系考核成績以及所占比例，做到及時(shí)公布。設(shè)立課程考核標(biāo)準(zhǔn)可如下：總成績=平時(shí)成績（40%）+期末成績（60%），其中平時(shí)成績由出勤率和平時(shí)作業(yè)組成，各占20%，平時(shí)作業(yè)可由4次至5次組成。總之，通過考核評價(jià)能約束學(xué)習(xí)規(guī)范，也能進(jìn)一步鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程是一門綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，而隨著互聯(lián)網(wǎng)廣告的發(fā)展，這門課程將會愈顯重要。對于高職高專院校而言，網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程更應(yīng)該立足社會需求和個(gè)人能力培養(yǎng)，隨市場環(huán)境及時(shí)創(chuàng)新更替，與社會市場接軌，探索創(chuàng)新教育教學(xué)模式，從而培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的廣告工作者。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：胡秋敏（1990—?），女，漢族，江西贛州人，碩士。