默讀：速度我所欲也，質(zhì)量亦我所欲也

聶志偉

【摘要】閱讀要有速度，是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，而默讀是一種快速的閱讀方式。本文以統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元“閱讀速度策略單元”為例，重點(diǎn)圍繞默讀的價(jià)值、提高默讀速度的策略進(jìn)行了分析與研究，使學(xué)生掌握快速默讀的方法，提高默讀的質(zhì)量，培養(yǎng)默讀的能力。

【關(guān)鍵詞】快速默讀? ?默讀策略? ?默讀質(zhì)量

一、默讀的價(jià)值

默讀是平時(shí)最常見(jiàn)的一種閱讀形式，是靠人的視覺(jué)和思維活動(dòng)來(lái)理解內(nèi)容的，也被稱為“不出聲的閱讀”?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提到：各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。其中對(duì)默讀還特別指出：低年段“學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀”;中年段“初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)”;高年段“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”。在高年段的閱讀要求中， 對(duì)于默讀的速度提出了一定的要求。

快速默讀，是在閱讀活動(dòng)中，用較快的速度默讀文章，理解文章內(nèi)容，獲取知識(shí)信息的一種閱讀方式。在統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元中，專門針對(duì)“提高默讀的速度”，編排了閱讀策略單元。學(xué)生在默讀的同時(shí)，還應(yīng)該注重速度，才能快速而又高效地獲得知識(shí)信息?？梢?jiàn)，默讀在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中十分重要。

（一）默讀有利于幫助理解、思考

一般來(lái)說(shuō)，朗讀是運(yùn)用眼睛、耳朵、嘴巴進(jìn)行看、聽(tīng)、說(shuō)等協(xié)同理解記憶，對(duì)于學(xué)生的背誦是很有幫助的，還有助于提高口頭表達(dá)能力。而默讀則主要是看和思，即通過(guò)用眼睛看獲取信息，用大腦進(jìn)行理解思考，更加有助于發(fā)展邏輯思維能力。默讀可以提高學(xué)生的綜合分析與理解能力。

（二）默讀是新時(shí)代學(xué)生必備的語(yǔ)文素養(yǎng)

如今的學(xué)生，受到社會(huì)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，他們的閱讀方式主要是默讀。無(wú)論是閱讀課外書籍，還是瀏覽新聞資訊，翻看朋友圈、微博等，幾乎都是通過(guò)默讀的方式獲取信息與知識(shí)。

（三）默讀有利于提高閱讀的速度

因?yàn)槟x不需要讀出聲音，不需要把文字轉(zhuǎn)換成口頭語(yǔ)言，只需要通過(guò)眼睛與大腦，獲取、識(shí)別和理解文字符號(hào)，所以默讀的速度相比于其他閱讀方式更快。

正因?yàn)槿绱?，默讀是非常重要的。對(duì)于學(xué)生而言，必須要學(xué)會(huì)默讀，這樣才能夠廣泛獲取知識(shí)，捕捉各種有用信息。學(xué)生要不斷提高自己的默讀能力。

二、提高默讀速度的策略

默讀的方法有很多，教師應(yīng)當(dāng)提煉并總結(jié)出具有普遍指導(dǎo)意義的方法，這些方法將有助于提高學(xué)生的默讀速度。

（一）集中注意力，遇到不懂的詞語(yǔ)不停、不回讀

以統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元第一篇課文《搭石》為例，在這篇課文的課題下方，就有這樣的閱讀提示：用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。讀的時(shí)候集中注意力，遇到不懂的詞語(yǔ)不要停下來(lái)，不要回讀。這就是提高默讀速度的一個(gè)重要策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1.眼動(dòng)嘴不動(dòng)

默讀主要是依靠眼睛和大腦。如果在默讀時(shí)，嘴巴一直嘀嘀咕咕動(dòng)個(gè)不停，那就不是真正的默讀了，反而還會(huì)影響默讀的質(zhì)量和速度。

2.邊讀邊勾畫

所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”，在默讀時(shí)，要手拿一支鉛筆，圈圈畫畫，在默讀的同時(shí)留下痕跡，提高默讀時(shí)思考的質(zhì)量。

3.讀思相結(jié)合

在默讀的同時(shí)，要思考課文的大概內(nèi)容，想一想課文表達(dá)了什么，自己還有哪些疑惑等。要在默讀中學(xué)會(huì)判斷、分析、質(zhì)疑和欣賞。例如，在學(xué)習(xí)《搭石》一文時(shí)，學(xué)生在默讀課文后，全班38名學(xué)生中，有36人能簡(jiǎn)單說(shuō)出什么是“搭石”。

4.集中注意力

由于小學(xué)生的注意力往往不夠集中，在默讀課文時(shí)，總會(huì)讀讀停停，或是走神開(kāi)小差。教師在學(xué)生默讀時(shí)，首先要營(yíng)造一個(gè)安靜的默讀環(huán)境，不進(jìn)行任何提醒，保持絕對(duì)的安靜，并針對(duì)學(xué)生的注意力，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

5.一直往前讀

在快速默讀時(shí)，不能讀讀停停，更不能回頭重讀，應(yīng)該一直往前讀。如果出現(xiàn)了回讀現(xiàn)象，默讀的速度就會(huì)越來(lái)越慢。而對(duì)于一些在默讀時(shí)未能夠讀懂的詞句，要在默讀下文的過(guò)程中加以理解。對(duì)于文中一些不重要的情節(jié)和內(nèi)容，可以一眼帶過(guò)，不必糾結(jié)。例如，學(xué)習(xí)《搭石》一課時(shí)，學(xué)生在初次默讀課文，讀到“緊走搭石慢過(guò)橋”這一俗語(yǔ)時(shí)，很多學(xué)生理解不了，此時(shí)不必停下琢磨，在繼續(xù)默讀的過(guò)程中，自然就能夠理解這句話的意思了。

（二）連詞成句地讀

要想提高默讀的速度，就要連詞成句地讀，逐句逐行地讀，而不是一個(gè)字一個(gè)字地讀。連詞成句的默讀策略有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)感受的潛能，抓住句子的主干，快速明白句子的意思，獲取段落的主要信息。這樣的默讀方法，自然能夠提高默讀的速度。

在《將相和》一課中，教師就可以選取課文第二自然段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行默讀訓(xùn)練，如把這一自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)連起來(lái)，就成了一個(gè)新句子：趙王得到和氏璧，秦王愿意拿十五座城來(lái)?yè)Q。這樣，默讀的速度就可提高了。

（三）帶著問(wèn)題讀

在默讀前，教師先提出一個(gè)和文章內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去默讀文章。這樣學(xué)生就能更加明確地去捕捉有用的信息，忽略無(wú)關(guān)的內(nèi)容，能夠提高獨(dú)立思考能力，還能在理解文章內(nèi)容的同時(shí)解決疑問(wèn)。帶著問(wèn)題讀是一種節(jié)省時(shí)間的高效默讀策略。

《什么比獵豹的速度更快》一課的課題就是一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在初次默讀課文時(shí)，帶著問(wèn)題去閱讀，就會(huì)更加關(guān)注文中各種事物的運(yùn)動(dòng)速度，自然就能更加快速地讀懂課文、理解內(nèi)容。而在學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》一課的第六自然段時(shí)，教師就可以拋出一個(gè)問(wèn)題給學(xué)生：面對(duì)敵人的破壞，百姓們是如何應(yīng)對(duì)的？帶著這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在默讀時(shí)，就會(huì)留意相關(guān)內(nèi)容，大大提高默讀的速度。

（四）圈畫關(guān)鍵詞句地讀

抓住關(guān)鍵詞句，才能及時(shí)捕捉到有用的信息。關(guān)鍵詞句是表達(dá)段落主旨的詞句，是在段落中起到主導(dǎo)性、主題性的內(nèi)容。抓住了關(guān)鍵詞句，其他的句子就容易理解了，段落的中心思想就能夠抓住了。

例如，在閱讀《將相和》全文時(shí)，在默讀時(shí)圈畫出“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生就能快速梳理出課文的大概內(nèi)容和主要情節(jié)，繼而快速地理解課文大意。而在學(xué)習(xí)《什么比獵豹的速度更快》一課時(shí)，學(xué)生們可以通過(guò)圈畫不同事物的速度，進(jìn)行比較，排列出這些事物的快慢順序，迅速地獲取文章的關(guān)鍵信息。

在統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元的學(xué)習(xí)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并領(lǐng)悟書本上提到的默讀課文的策略：集中注意力，遇到不懂的詞語(yǔ)不停，不回讀;連詞成句地讀;帶著問(wèn)題讀;圈畫關(guān)鍵詞句地讀。這樣學(xué)生就可以提高默讀的速度。

三、速度與質(zhì)量，二者可兼得

當(dāng)默讀的速度提高后，如何保障默讀的質(zhì)量呢？這是一個(gè)需要教師和學(xué)生共同關(guān)注的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，不少學(xué)生在參與課堂默讀計(jì)時(shí)的活動(dòng)時(shí)，非?？焖俚刈x完，輕松地記下所用的時(shí)間，但在交流課文內(nèi)容時(shí)，卻說(shuō)不出自己的閱讀體會(huì)。這就是一味地追求速度，而忽略了默讀的質(zhì)量，欲速則不達(dá)。沒(méi)有質(zhì)量的默讀，是無(wú)法提高默讀能力的。

要想提高默讀能力，就要打好堅(jiān)實(shí)的默讀基礎(chǔ)。教師要正確理解語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生第一學(xué)段、第二學(xué)段、第三學(xué)段默讀提出的要求，并落實(shí)到位，讓默讀效果更適度、科學(xué)、合理。

默讀速度的快慢，與學(xué)生默讀質(zhì)量的好壞息息相關(guān)。沒(méi)有對(duì)低、中學(xué)段的小學(xué)生進(jìn)行默讀能力培養(yǎng)，是不可能提高默讀速度的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高年段后，掌握了提高默讀速度的策略，在不斷的默讀訓(xùn)練中，就可以提高默讀的質(zhì)量和速度，進(jìn)一步發(fā)展默讀能力。