創(chuàng)設(shè)英文報刊體驗式閱讀模式的探討

鄭飛燕

【摘要】英文報刊的體驗式閱讀是以學(xué)生為中心、以英文報刊為閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生通過具體體驗來發(fā)現(xiàn)、理解、深化英語學(xué)習(xí)成效的英語閱讀教學(xué)方法。其體驗式閱讀的關(guān)鍵在于體驗?zāi)Ｊ降脑O(shè)計，只有創(chuàng)設(shè)合適的情境、合作、激勵模式，才能充分展現(xiàn)體驗式閱讀的原則和效果。

【關(guān)鍵詞】體驗式閱讀；英文報刊閱讀；教學(xué)模式；英語閱讀能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0026-02

高中英語教學(xué)的目的之一就是綜合提升學(xué)生的英語閱讀能力，2013年由教育部頒布的英語新課標明確要求高中英語課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能?；谟⑽膱罂喿x的體驗式英語閱讀正是新課標精神指導(dǎo)之下的適用模式。

一、釋義及其意義

1、關(guān)于體驗式英語閱讀。體驗式英語閱讀可以概括為以英語學(xué)習(xí)者為中心、以其直接的閱讀體驗為基礎(chǔ)并依此建構(gòu)英語知識、獲得閱讀技能的英語閱讀學(xué)習(xí)過程。英語學(xué)習(xí)者通過各種教學(xué)媒體直接接觸關(guān)于英語的視覺、聽覺感知，親身體驗和參與相關(guān)的英語活動，積極地接觸英語，藉此發(fā)現(xiàn)英語語言使用原則并自然而然地習(xí)得和運用英語。

2、關(guān)于英文報刊閱讀。報刊屬于真實性材料，使用真實材料可以大大增強任務(wù)執(zhí)行者的學(xué)習(xí)動機，篩選報刊閱讀材料并指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，有助于高中生克服因英文生詞以及新語法帶來的困難，同時使原本艱澀的英文閱讀成為一種學(xué)習(xí)樂趣。

3、關(guān)于二者結(jié)合的意義?；谟⑽膱罂捏w驗式閱讀強調(diào)閱讀者（高中生）在恰當?shù)拈喿x英文報刊資源中自主閱讀學(xué)習(xí)，通過體驗這種有效的途徑，把閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身知識。將英文報刊閱讀和體驗式閱讀有效結(jié)合能刺激學(xué)生開展以下三種活動：1、主動建構(gòu)英語知識體系；2、善于思考英語問題；3、樂于進行英語表達。通過這些活動，逐步改變依賴機械記憶語言形式為主的英語學(xué)習(xí)方法，綜合提升并強化高中學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性、自信心、合作力。

二、選材模式

選擇適合的英文報刊閱讀材料是一堂英文報刊體驗式閱讀課的重要前提和成功基礎(chǔ)，選擇的標準可從以下方面入手。

1、內(nèi)容引人入勝。教師要善于在英文報刊選擇信息豐富、接時代、接地氣的閱讀內(nèi)容，并兼顧不同層次和水平的學(xué)生需要。根據(jù)調(diào)查和教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生最喜歡的報刊內(nèi)容為： Culture and Discovery（文化休閑、新知搜索） 、 Campus Trends（校園熱點）、Our World（時事之窗）、Fun Time （開心驛站）等。

2、難度循序漸進。英語體驗式閱讀是一個循序漸進、長期實踐的過程，初始階段，可以選擇相對簡短、真實有趣的英文報刊資源，倡導(dǎo)從消遣閱讀、自愿閱讀開始，培養(yǎng)學(xué)生對英語報刊閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。經(jīng)過這個階段后，就可以逐步過渡到選擇陌生領(lǐng)域、有思想深度的材料，如政經(jīng)新聞、環(huán)保話題、科技體裁等多方面、多體裁的閱讀內(nèi)容，逐步延伸難度、寬度和深度，拓寬學(xué)生的視野，增強學(xué)生的英語適應(yīng)能力。

3、方便角色體驗。英語體驗式閱讀內(nèi)容要與高中英語課程中的教學(xué)知識點相呼應(yīng)，同時要考慮到參與角色體驗的學(xué)生各不相同的英語閱讀理解能力、分析判斷能力、口語運用能力以及知識面和性格特點，根據(jù)閱讀實踐內(nèi)容分設(shè)好各種角色或體驗步驟，根據(jù)高中學(xué)生的英文水平和喜好意愿來選擇，利于提高學(xué)生自身參與角色體驗的興趣，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、導(dǎo)入情境模式

創(chuàng)設(shè)得當?shù)挠⑽那榫硨?dǎo)入，是一堂英語體驗式閱讀課的成敗關(guān)鍵，能起到良好的鋪墊作用，迅速引起學(xué)生的參與興趣，進入體驗的狀態(tài)，使課堂教學(xué)氣氛變得輕松活潑，大幅度地提高體驗式閱讀的效果。英文報刊的體驗式閱讀導(dǎo)入情境可以有以下幾種模式：

1、背景知識導(dǎo)入模式。如2014年高二版teens第570期Breaking the code一文中，提到了2014年11月底即將上映的電影《模仿者游戲》中的故事情節(jié)，里面的男主角演繹智能計算機之父艾倫-圖靈的跌宕人生。學(xué)生上網(wǎng)查到了圖靈的大量相關(guān)資料，還下載到了《模仿者游戲》的預(yù)告視頻。通過了解這些背景知識且以此導(dǎo)入之后，一篇有相當難度又枯燥的文章變得鮮活起來，學(xué)生們興趣大增，整堂課變得生動有趣。同時學(xué)生對計算機的歷史、名人圖靈的一生等有了透徹的了解。

2、音樂欣賞導(dǎo)入模式。比如《二十一世紀學(xué)生英文報》高中版中每期都有的Lyrics Lessons（邊學(xué)邊唱），一眾流行歌手時時出現(xiàn)，而高中學(xué)生也抱有極大興趣閱讀，這時，就是英語教師因勢利導(dǎo)的有利契機。比如，在閱讀Teens高二版第566期中“Music assists athletes”這篇文章時，教師先用多媒體播放“西城男孩”的“Seasons in the Sun”，從而引出文章主題，順利進入體驗式閱讀狀態(tài)。

3、模仿表演導(dǎo)入模式。在teens中有很多語言簡練、寓意深刻且與社會熱點結(jié)合很緊的小文章，它們是學(xué)生表演的最佳素材。例：“Optimistic in hell”一文中講的是比爾·蓋茨到美國斯坦福大學(xué)的一個演講，教師可以到網(wǎng)上下載演講的視頻，然后選取兩段簡單的語段，讓學(xué)生模仿表演。因為比爾·蓋茨在演講中用詞簡單，語調(diào)很慢，盡管是高中學(xué)生，也能模仿到位，同時還倍有成就感，在愉悅的氛圍中感受他所帶來的那種樂觀精神。

此外，教師還可以根據(jù)英文報刊的內(nèi)容和體裁，創(chuàng)設(shè)圖片導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、問答導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入、游戲?qū)氲榷喾N情境模式，以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的興趣與熱情為原則，自然而然地進入體驗式閱讀的課程。

四、閱讀合作模式

英語教師在實施體驗閱讀的實踐教學(xué)中，可以適當指導(dǎo)高中學(xué)生開展閱讀、小組討論、仿寫比賽等形式的分組合作式閱讀?！癛eading makes a full man； conference makes a ready man； and writing makes an exact man.”（注：閱讀使人充實，討論使人機智，寫作使人精確。）此方式可以幫助學(xué)生在閱讀中獲取更多的信息，并從伙伴中了解別人對問題的看法，學(xué)會更好地表達自己的觀點和看法。其具體的基本模式就是以分組的形式，將全班學(xué)生劃分為小組形式，有時可以隨機分組，更好的方式可能要綜合考慮每個同學(xué)的交際能力、性格傾向、英語成績、性別比例等，盡量平衡各組的綜合實力，并指定每組一兩位班委或性格相對外向的同學(xué)來帶動，成員間要分工合作，積極互動和相互支持，完成教師在英文報刊體驗式閱讀課安排的各個環(huán)節(jié)和步驟，這種環(huán)節(jié)可以有報刊文章標題閱讀、闡述簡明觀點、用其中的典型句式造句、熱點問題討論等多種形式，并以此達到預(yù)期的體驗式閱讀學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)其學(xué)習(xí)和體驗熱情，從而對報刊閱讀內(nèi)容有更加深刻的理解和領(lǐng)悟。

五、角色調(diào)配模式

在英文報刊體驗式閱讀教學(xué)中，教師的價值在于促進高中生主動建構(gòu)知識，要充分給予學(xué)生在整個閱讀過程的主動權(quán)，在這個過程中，教師要具體注意兩個問題：一要注意師生定位。英文報刊體驗式閱讀的實施過程中，一定要記住學(xué)生才是整個閱讀教學(xué)過程的主體，教師只是起到策劃和控制整個教學(xué)過程的作用。在整個閱讀過程中，教師要隨時觀察學(xué)生的體驗進程及遇到的困難，及時加以幫助和講解，并對其閱讀成效進行跟蹤，鞏固實踐教學(xué)的成果。二要注意學(xué)生間的個體差異性。體驗式閱讀對教師和學(xué)生都提出更高的要求，在這個閱讀過程中，教師應(yīng)尊重每個學(xué)生，不因?qū)W生的成績優(yōu)劣而產(chǎn)生親疏和偏向。部分學(xué)生剛開始時有“慢熱”的情況，可能消極參與體驗式閱讀，教師要主動加以疏導(dǎo)。對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要給予正面的鼓勵和引導(dǎo)，提問題或表現(xiàn)機會，都要盡量均衡，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，盡量使所有學(xué)生都喜歡上這種體驗式的實踐學(xué)習(xí)方式。

六、激勵與評價模式

準備充分、成效良好的體驗式閱讀課結(jié)束之后，并不意味著整個閱讀行為的終結(jié)，有經(jīng)驗的執(zhí)教者，應(yīng)該懂得要設(shè)計好正確的激勵和評價體系，促進閱讀行為的可持續(xù)性。

1、要激勵學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。通過體驗式英語學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生更加懂得自主學(xué)習(xí)的快樂，切實領(lǐng)會學(xué)習(xí)語言必須在真實的情景中運用，鼓勵他們熱衷于在伙伴中展開討論，鼓勵他們借助群體的力量活躍自己的學(xué)習(xí)行為。

2、要促進學(xué)生建構(gòu)積極的自我評價體系。體驗式英語閱讀重視學(xué)習(xí)者持續(xù)的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其重視最終的知識轉(zhuǎn)化，在這個過程中，教師要特別重視引領(lǐng)學(xué)生關(guān)于個人知識系統(tǒng)的感悟與建構(gòu)，幫助高中生建立動態(tài)開放、自我評估、樂觀向上的評價體系，讓學(xué)生體驗閱讀中的“經(jīng)驗生長”，充分挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能。

3、要延伸良好的課堂氣氛。體驗式閱讀課后，要讓學(xué)生的閱讀興趣、討論互動以及思維的活躍延續(xù)下去，并期盼著下一個體驗式閱讀課的再次來臨。

七、一堂典型的英文報刊體驗式閱讀課

我在2014年11月份上了一堂通過閱讀高二版Teens中的一篇閱讀文章來積累高考詞匯和句型的課。通過本節(jié)課，我將人教課標Book6，unit1中的Art的話題、詞匯、句型都融入其中，做到用課外新穎的材料來教課內(nèi)的內(nèi)容，收到很好的效果。

1.問答導(dǎo)入。通過Brain storm： What activity can be related to art in our daily life？ 提問學(xué)生暢所欲言的方式得到各種各樣的答案，然后我再以豐富的圖片形式展現(xiàn)給學(xué)生答案。

2.名畫欣賞。因為這節(jié)課的閱讀文章是介紹印象派畫家雷諾阿的一生的，所以我先讓學(xué)生欣賞一些學(xué)生熟悉的中外畫家的名畫，有《蒙娜麗莎》（達芬奇）、《日出·印象》（莫奈）乃至《 紅磨坊的露天舞會》、《游艇上的午餐》（作者均為雷諾阿）。讓學(xué)生在欣賞名畫的同時發(fā)現(xiàn)雷諾阿作品與眾不同的特點，然后再進一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀“Renoirs work shows joy and warmth”. 并完成后面的幾道理解選擇題。

3.布置任務(wù)。讓學(xué)生聽一遍錄音，同時畫出unit1中學(xué)到的詞匯。此時，老師并不講解單詞，而是分配每一小組兩個詞匯共同學(xué)習(xí)，可使用詞典，進行造句并選派出小組代表進行展示。

4.小組合作。我選出三個典型的句子，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其中的句型，先讓學(xué)生翻譯成漢語，理解透徹之后，讓他們每組選一個進行仿寫。

5.游戲互動。由于其中一個句子中含有虛擬語氣，而這又是unit1的語法項目，因此我組織他們以”If I were a…，I would…”為句型，進行比賽，該階段的口語交流氣氛相當活躍。

6.總結(jié)評價。游戲比賽后， 在全班評選出最活躍的、最具團隊合作精神的小組，并簡要說明原因。從整個課堂流程可以看出，除了一些指示和引導(dǎo)外，課堂的主要時間都強調(diào)體驗，交由學(xué)生自主活動。

從教學(xué)實踐來看，英文報刊體驗式閱讀使原有閱讀教學(xué)模式獲得了革新，給予了高中生直接體驗的途徑，使其逐步學(xué)會轉(zhuǎn)化、建構(gòu)知識，并在實踐中整合運用，綜合訓(xùn)練了英語聽說讀寫的能力。陸游有詩云：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，英文報刊的體驗式閱讀即是如此，應(yīng)該在現(xiàn)代英語閱讀教學(xué)中加以充分利用，拓展英語閱讀教學(xué)的途徑，全面提升高中生的英語閱讀能力。

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課題項目：教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心開放性課題：基于英文報刊的體驗式閱讀與高中生閱讀能力導(dǎo)向的探究，編號：KCY2014002