把課程“種”在校園里

沈茂德

校園建設(shè)是每一個校長都必須面對的重要工作，所有校長都期望自己的學(xué)校成為一個美麗的校園。但何為美麗校園，如何建設(shè)美麗校園，每個校長的認(rèn)識一定是不同的。

我們相信：新建學(xué)校首先要有一個依托，那就是校長心中的教育夢想。

新學(xué)校的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，必然會出現(xiàn)眾多的文化沖突和技術(shù)問題，在協(xié)調(diào)這些文化沖突和技術(shù)問題時，我認(rèn)為，在新學(xué)校的設(shè)計(jì)中，校長必須堅(jiān)定不移地把握三個原則。其一，設(shè)計(jì)過程應(yīng)該是用教育理解和學(xué)校文化去引導(dǎo)設(shè)計(jì)者，而不是用設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)引導(dǎo)核心理念；設(shè)計(jì)者必須尊重學(xué)校團(tuán)隊(duì)的文化思考和課程要求。其二，“學(xué)校是孩子們的世界”應(yīng)該是校園設(shè)計(jì)的第一原則。“以生為本”，創(chuàng)造更美好、更幸福的校園生活。應(yīng)該有舒適的視覺空間和活動空間，應(yīng)該以更多的場館，形成更豐富的學(xué)習(xí)資源；應(yīng)該關(guān)注“綠色”，營造盡可能多的綠地、水域和公共空間。其三，以“功能融合”的思想打造教學(xué)區(qū)，改變傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓分設(shè)的格局。

2003年，江蘇無錫市錫山區(qū)人民政府征地450畝，投資三個多億，易地重建天一中學(xué)新校區(qū)。在規(guī)劃和設(shè)計(jì)階段，我們考察了江、浙、滬等地的眾多學(xué)校，在多次研討的基礎(chǔ)上，學(xué)校團(tuán)隊(duì)明確提出了新校區(qū)設(shè)計(jì)的校園夢：凸現(xiàn)生態(tài)理念，讓校園成為人與自然和諧共處的“生態(tài)公園”；凸現(xiàn)人本思想，讓校園成為洋溢濃濃溫情的“溫馨家園”；凸現(xiàn)人文感召，讓校園成為彌漫教育氣息的“文化圣園”；凸現(xiàn)未來視野，讓校園成為信息開放、智慧共享的“數(shù)字校園”。由此，“生態(tài)公園”“溫馨家園”“文化圣園”“數(shù)字校園”—全新的“四園理念”融進(jìn)了天一中學(xué)新校區(qū)的設(shè)計(jì)、建設(shè)和生成中。

我們相信：一所優(yōu)秀的學(xué)校，應(yīng)該有自己的物化語言和文化標(biāo)識。

擔(dān)任校長一段時間后，“把課程種在校園里”就成為我優(yōu)化校園環(huán)境、建設(shè)豐富課程資源的重要思想。我主張，孩子們每天的校園生活中，不僅應(yīng)有課堂上的知識學(xué)習(xí)，還應(yīng)該有校園中各種充滿童趣的活動，有善待動物、撫摸鮮花、撿藏落葉的兒童行為；不僅有教室內(nèi)學(xué)習(xí)的課程，還應(yīng)該有自由的、個性化的“校園自然奧秘”探究課程……校園內(nèi)應(yīng)該廣種豐富的綠植，校園內(nèi)還應(yīng)該有多樣的小動物漫步……孩子們不僅能看到四季色彩的變化，更能感受“生態(tài)課程”的種種啟迪。近20年過去，“生態(tài)校園”成了天一中學(xué)校園最顯性的特點(diǎn)……

我們著力于“綠”字。我們竭盡全力構(gòu)筑心中的生態(tài)夢—營造小型“江南植物園”。目前校園內(nèi)掛牌的樹種已達(dá)300種以上，有柑橘、枇杷、石榴、棗、楊梅等果林十多片，牡丹、玫瑰、山茶、月菊花、波斯菊等花卉園十多片，還建成了種有板藍(lán)根、三七等50多類藥材的中草藥基地。

我們著力于“趣”字。我們在校園內(nèi)放養(yǎng)天鵝、野鴨，組織孩子們爬樹采摘，組織孩子們利用果實(shí)釀酒；組織孩子們收割水稻、收割麥子、挖紅薯、采粽葉、包粽子；帶領(lǐng)學(xué)生用“百草園”中的中草藥制香囊、制香料；組織開展春季觀花、秋季賞葉的校園美景攝影大賽……

我們著力于“水”字。天一中學(xué)的創(chuàng)始人為學(xué)校取名“天ー”，是借古人之“天一生水”之意，寓意“人才在此生生不息”。我們開挖了占地30多畝的“映天湖”，養(yǎng)殖了多種魚類、水生植物與水禽……

在著力于“綠”“趣”“水”的基礎(chǔ)上，我們成功申報了“省生態(tài)校園課程基地”，明確提出了建設(shè)“無錫最美校園”、創(chuàng)建“江南校園植物園”的愿景，踐行“校園即課程、生活即課程”的課程理念，創(chuàng)設(shè)美麗、靈動、豐富的柔性環(huán)境。一個以“柔性課程”為抓手，以豐富校園情趣、熏陶學(xué)生品性、涵養(yǎng)學(xué)生情操為目的的“柔性校園行動”就這樣開啟了。2018年，“校園生態(tài)課程基地”項(xiàng)目獲第二屆基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎二等獎。

我們相信：高品質(zhì)學(xué)校應(yīng)該是“兒童幸福生活的空間”。

孩子們的幸福感來自哪兒？首先可能來自對環(huán)境的感受，他們生活在美麗的校園里，一定會有一種愉悅感。

林語堂先生曾說過：“學(xué)校應(yīng)如同一片森林，學(xué)生應(yīng)猶如猴子一般在其間自由跳躍，任意摘吃各種營養(yǎng)豐富的堅(jiān)果?！蔽蚁?，倘如學(xué)校真能如此，那在這樣的學(xué)校里，學(xué)生必然會有強(qiáng)烈的進(jìn)取心、豐富的想象力、旺盛的求知欲、多樣化的個性特長，每個人都能健康和諧地發(fā)展。

無錫南外國王國際學(xué)校的校園環(huán)境、教育設(shè)計(jì)以及學(xué)校管理緊扣“學(xué)習(xí)共同體”這一理念。通過營造靈活、開放、充滿活力的學(xué)習(xí)型社區(qū)，確保每一個學(xué)生與不一樣的個體、與更廣闊的世界相連，促進(jìn)他們在學(xué)識、情感、體魄、社會技能等方面全面發(fā)展。英國一位校長在參觀無錫南外國王國際學(xué)校以后，在來訪留言簿上寫道：看著滿園子的孩子眼神明亮，看到對面走來的每一個孩子都笑容燦爛，可以相信，這是一所特別棒的學(xué)校。

（編輯 孫金鑫）