足球?yàn)槁?教育是燈

陳丹燕 陳哲

摘? 要：在幼兒園階段開展足球運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該堅(jiān)持“教育是幼兒足球核心功能”的理念，使足球運(yùn)動(dòng)成為促進(jìn)幼兒成長的有效路徑。可以采用課程建設(shè)的思路，通過環(huán)境熏陶、活動(dòng)體驗(yàn)、反思表達(dá)等途徑，關(guān)注和研究幼兒在足球活動(dòng)中的感悟和獲得，幫助幼兒建構(gòu)直接經(jīng)驗(yàn)，豐富情感體驗(yàn)，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)良好品質(zhì)，為幼兒的一生成長奠基。

關(guān)鍵詞：幼兒園足球運(yùn)動(dòng) ;足球課程 ;足球育人

中圖分類號：G623.8? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1005-2410（2021）10-0081-03

一、讓足球成為一條“成長路”

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒階段的教育應(yīng)為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面和諧發(fā)展。因此，將足球運(yùn)動(dòng)引進(jìn)幼兒園、納入園本課程之前，管理者、教師及家長需要從認(rèn)識上明確足球運(yùn)動(dòng)的育人價(jià)值，從觀念上認(rèn)可足球作為促進(jìn)孩子全面成長之路的可能性。

（一）廣泛學(xué)習(xí)宣傳，明白足球“何以為路”

1.向書本學(xué)習(xí)

采用讀書分享會(huì)的形式，發(fā)動(dòng)全園教師收集各類介紹足球運(yùn)動(dòng)的書籍和文章，重點(diǎn)交流分享足球運(yùn)動(dòng)對兒童身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、文化素質(zhì)各方面的影響，從理論上明確足球運(yùn)動(dòng)的育人價(jià)值。管理者和教師共同閱讀書籍《那些年我們一起追的球星》，采用“明星故事會(huì)”的形式，談?wù)劯髯韵矚g的足球明星的成長故事，從他們的成長實(shí)例中感悟足球運(yùn)動(dòng)對個(gè)人成才的作用。

2.用平臺宣傳

全園家長會(huì)上，聘請足球教育專家作專題講座，介紹幼兒園開展足球運(yùn)動(dòng)實(shí)施全面教育的可行性。在幼兒園微信公眾號和官方網(wǎng)站上，開辟足球教育專欄，推送、刊登介紹足球促進(jìn)孩子成長的文章和短片，如文章《一位外國媽媽為什么帶孩子踢足球》，短片《新疆足球小子的筑夢之旅》《我們?yōu)槭裁匆咦闱颉返龋脤I(yè)的理論、生動(dòng)的事例向家長揭示足球運(yùn)動(dòng)的育人價(jià)值，從而獲得家長的支持。

（二）營造環(huán)境氛圍，讓幼兒看見“足球之路”

環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱性課程”，可以成為一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，引發(fā)幼兒關(guān)注、探索，得到情感體驗(yàn)和智慧啟迪。幼兒園需要通過營造良好的足球環(huán)境氛圍，把足球引入幼兒生活，讓足球從幼兒眼中慢慢走向心中。

1.創(chuàng)設(shè)足球環(huán)境，打造物化氛圍

以“足球吧”形式打造公共區(qū)域足球環(huán)境，凸顯“四個(gè)特性”。

一是教育性，用展板細(xì)化介紹幼兒園足球教育“一起踢球更快樂”“踢球中一起成長”“在一起讓我們更強(qiáng)”的“三個(gè)一起”教育目標(biāo)，用豐富多樣的活動(dòng)照片展現(xiàn)幼兒在日常足球游戲、足球主題活動(dòng)、足球親子活動(dòng)、足球趣味比賽中的狀態(tài)，讓教師和家長對“足球育人”的理念與實(shí)踐有更清晰、更直觀的了解。

二是知識性，在“足球吧”的墻面上懸掛世界著名足球俱樂部的球賽交換旗，張貼足球明星球場拼搏的海報(bào)，臺面上陳列各種足球獎(jiǎng)杯，擺放世界著名足球場館的立體紙模，各種展示物品都輔以兒童化的語言進(jìn)行簡單介紹。幼兒可以從閱讀中了解粗淺的足球知識，從認(rèn)識足球明星、足球俱樂部、足球賽開始接觸足球文化。

三是游戲性，“足球吧”地面鋪上足球場地墊，配以球星玩偶，幼兒可以嘗試足球賽中的“排兵布陣”。并在桌上擺上桌面足球，使他們可以手動(dòng)操作一場“小小足球賽”。

四是互動(dòng)性，讓幼兒在家錄制介紹足球俱樂部、足球明星、足球知識的小視頻，在“足球吧”的液晶電視上滾動(dòng)播放。每逢社會(huì)上有熱點(diǎn)足球賽事，“足球吧”的電視上還可以重播實(shí)況錄像，讓幼兒、教師、家長觀看、講評。

2.引入足球?qū)煟瑺I造人文氛圍

引進(jìn)懂教育的專業(yè)教練。幼兒足球教練不僅要會(huì)踢球，更要懂得教育，不但要培養(yǎng)幼兒的足球素質(zhì)，還要培養(yǎng)智能素質(zhì)、心理素質(zhì)。專業(yè)教練需要參與到幼兒的一日活動(dòng)中，用自己對足球運(yùn)動(dòng)的熱愛以及堅(jiān)毅的品質(zhì)、積極向上的態(tài)度來影響感召學(xué)生。專業(yè)教練還可以參與幼兒園的教研，培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)基本足球技能，與教師一同探討游戲化教學(xué)的有效策略，融入教師團(tuán)隊(duì)成為幼兒園足球課程建設(shè)中的重要成員。

招募熱愛足球的家長。球迷家長是幼兒園足球課程建設(shè)的重要資源，可以邀請他們走入課堂，向幼兒介紹足球知識，解答關(guān)于足球的各種疑問，陪同他們一起玩球、踢球。家長的支持和參與會(huì)讓幼兒的足球熱情更加高漲。

（三）開展多樣活動(dòng)，陪幼兒“走上足球之路”

幼兒具有行動(dòng)性和形象性的認(rèn)知特點(diǎn)，對他們而言，只有在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，只有在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是理解性的學(xué)習(xí)。因此，幼兒園足球課程需要通過開展豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒在參與中體會(huì)足球樂趣，感受足球魅力。

1.常態(tài)化的足球教育教學(xué)，讓每位幼兒親近足球

要想讓足球融入幼兒的學(xué)習(xí)生活，就要將足球活動(dòng)納入幼兒園課程之中，使每天的鍛煉中能玩足球游戲，早操中做足球操，戶外體育課中有足球教學(xué)內(nèi)容，區(qū)域游戲中能看足球書等。每學(xué)期還要有固定的班級足球聯(lián)賽、足球嘉年華、足球文化節(jié)等大型活動(dòng)。讓足球最大可能地融入幼兒生活，讓幼兒親近足球，熟悉足球，喜歡上足球。

2.系統(tǒng)化的球員梯隊(duì)培養(yǎng)，為潛力幼兒搭建平臺

幼兒參加了足球運(yùn)動(dòng)后，會(huì)表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)天賦和強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)欲望，他們的注意力、行動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)感覺等在足球游戲中得到充分表現(xiàn)和展示，常規(guī)的足球活動(dòng)已不能滿足他們，這便需要幼兒園和教練提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和展示平臺。針對這些幼兒，幼兒園可以組建足球隊(duì)，為他們增加訓(xùn)練時(shí)間，幫助他們更深入地學(xué)習(xí)帶、傳、射等足球技能，學(xué)習(xí)多人配合的比賽技巧。幼兒園還可以組織他們走出園門，與其他園的孩子進(jìn)行友誼賽、交流賽，在實(shí)戰(zhàn)中提高能力，磨煉意志。

3.多樣化的足球親子活動(dòng)，促家長關(guān)注了解支持

幼兒園可以利用常規(guī)的家長開放日，設(shè)計(jì)足球主題的半日活動(dòng)，舉辦家長共同參與的足球賽，讓家長全方位地看到幼兒在足球運(yùn)動(dòng)中的成長。還可以開展足球主題的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游園活動(dòng)，讓幼兒和家長在輕松愉快的足球游戲中感受足球帶來的快樂。

二、足球之路處處景，在經(jīng)歷與表達(dá)中體驗(yàn)感悟

兒童喜歡的學(xué)習(xí)方式是什么？當(dāng)代兒童學(xué)習(xí)理論指出，兒童喜歡在表達(dá)中學(xué)習(xí)，喜歡在犯錯(cuò)中學(xué)習(xí)，喜歡在挑戰(zhàn)中學(xué)習(xí)，喜歡在與同伴交流中學(xué)習(xí)。因此，教師要做的就是在足球活動(dòng)中引導(dǎo)兒童體驗(yàn)和感悟，建構(gòu)直接經(jīng)驗(yàn)，豐富情感體驗(yàn)。

（一）足球“達(dá)人秀”，豐富知識體驗(yàn)自信

中大班幼兒經(jīng)過一段時(shí)間的足球?qū)W習(xí)，了解了一些足球知識，掌握了一些足球技能，獲得了一些新的經(jīng)驗(yàn)，這些新經(jīng)驗(yàn)需要不同的機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)和鞏固，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為能力，讓幼兒獲得實(shí)質(zhì)發(fā)展。足球“達(dá)人秀”，正是讓幼兒練習(xí)鞏固新經(jīng)驗(yàn)的有效活動(dòng)。

足球“達(dá)人秀”的展示內(nèi)容不設(shè)限制，只要是與足球有關(guān)皆可。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長，選擇介紹熟悉的足球隊(duì)，辨認(rèn)足球俱樂部的旗幟徽章，介紹喜愛的足球明星，講解足球小知識，還可以表演最擅長的足球技能，或是制作有創(chuàng)意的足球手工作品等。

足球“達(dá)人秀”的評選貫穿家庭、班級、年級到全園。在初始掌握階段，首先讓幼兒在家表現(xiàn)，請家長拍成短視頻展現(xiàn)在班級微信群中;班級里，教師會(huì)邀請每個(gè)參加足球“達(dá)人秀”的幼兒在班中再次表演;年級早操后，各班的足球“達(dá)人秀”選手會(huì)輪流到群體中展現(xiàn)技能;在全園的足球文化日活動(dòng)中，參與者更有機(jī)會(huì)在全園幼兒和家長面前一展所長。在從家庭走向全園的多次展示過程中，來自家長、教師和同伴的鼓勵(lì)與肯定能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，重復(fù)的練習(xí)也可以使幼兒的認(rèn)識從不清晰到清晰，表現(xiàn)從不熟練到熟練，他們也能在不斷反省中提高，積累更多方法和經(jīng)驗(yàn)。

（二）足球主題節(jié)，成為主角體驗(yàn)成功

幼兒園的足球主題節(jié)，由幼兒自己提出最喜歡的過節(jié)方式，然后采用班本課程的形式，以兒童現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平為基準(zhǔn)，慢慢推進(jìn)，反復(fù)驗(yàn)證，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中逐漸完善。

以我園中班為例，幼兒想要用游園會(huì)的方式來玩足球游戲。他們討論后提出了趣味足球游戲的幾個(gè)要素：游戲中可以加入新的道具;游戲可以有情節(jié);游戲中要有對抗。學(xué)生在班級、器材室和戶外尋找可用的道具，找到了圈、繩子、跨欄和啞鈴，他們要求把這些器材借回家，與家長一起設(shè)計(jì)游戲。

有趣的游戲設(shè)計(jì)好了，每種新游戲該怎么玩？有什么規(guī)則？幼兒需要在集體中講解介紹自己繪制的游戲圖例。有的游戲比較復(fù)雜，只聽講解不容易懂，就需要小組同伴一起來嘗試演練。有的游戲聽起來很有趣，但是到了實(shí)際演練環(huán)節(jié)往往出現(xiàn)很多意想不到的問題。足球主題節(jié)的準(zhǔn)備過程經(jīng)歷了兩周，教師陪伴幼兒親歷了全過程，幼兒始終是主題節(jié)活動(dòng)的主角，他們提出想法、發(fā)現(xiàn)問題、尋找外援、解決問題，在過程中積累各種經(jīng)驗(yàn)，戰(zhàn)勝困難，最終體驗(yàn)成功。

（三）足球晉級賽，磨煉意志體驗(yàn)拼搏

作為足球特色幼兒園，幼兒有機(jī)會(huì)參加園際、片區(qū)級乃至市級的正規(guī)足球賽。經(jīng)歷了這些嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的足球比賽，幼兒明白了要聽從裁判的哨音來做出相應(yīng)的動(dòng)作，逐漸意識到遵守規(guī)則的重要性;明白了要想獲勝需要依靠團(tuán)隊(duì)，需要主動(dòng)地傳接配合，創(chuàng)造機(jī)會(huì);明白了面對強(qiáng)勁對手時(shí)，緊張害怕只會(huì)讓自己輸?shù)酶欤梢酝ㄟ^為自己加油來克服恐懼。足球比賽有輸有贏，孩子們失敗時(shí)會(huì)流淚，既而在教練的鼓勵(lì)下繼續(xù)奮進(jìn)，成功時(shí)會(huì)歡呼雀躍，但又明白下一次再想勝利還需更加刻苦努力。在一次次的磨煉中，他們更加沉穩(wěn)、更加自信。

三、立足教育做足球，讓足球之魂滋養(yǎng)成長之根

幼兒園開展足球課程目的是為了促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，是為幼兒終身成長服務(wù)，追求的永遠(yuǎn)不是單純學(xué)習(xí)了多少足球知識，學(xué)會(huì)了多少足球技能，而是把這些作為載體，在學(xué)習(xí)知識技能的過程中培養(yǎng)好奇心和求知欲，培養(yǎng)積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于嘗試、樂于想象等學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、守規(guī)、合作等良好人格素養(yǎng)。

（一）學(xué)會(huì)堅(jiān)持

中國有句古話叫“貴在堅(jiān)持”，做到堅(jiān)持代表著擁有韌性、意志力和自我控制能力。球隊(duì)在微信群中有每日訓(xùn)練“打卡”的制度，開始有的幼兒不能堅(jiān)持，可是他們漸漸發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持完成任務(wù)每日“打卡”的學(xué)生能得到教練更多指點(diǎn)，平時(shí)訓(xùn)練中也進(jìn)步很快，于是越來越多的幼兒學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。

（二）培養(yǎng)主動(dòng)性

樂觀向上的主動(dòng)性是人格品質(zhì)的核心要素之一。當(dāng)通過學(xué)習(xí)，不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)本身對于當(dāng)下和長遠(yuǎn)所能帶來的利益時(shí)，人就會(huì)熱愛學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就自然地“自我養(yǎng)成”。足球課程中采用班本課程的形式，讓幼兒根據(jù)自己的意愿去設(shè)計(jì)、籌劃、組織、實(shí)施足球游園活動(dòng)、足球友誼賽。由于任務(wù)的內(nèi)容是幼兒喜歡的，活動(dòng)的自主權(quán)又在他們自己手上，幼兒為了完成任務(wù)會(huì)主動(dòng)查找資料、找教師教練咨詢討論，他們會(huì)不厭其煩地驗(yàn)證自己的各種想法，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中體會(huì)著探究的樂趣。這時(shí)對各種足球知識的學(xué)習(xí)、足球技能的練習(xí)不再是家長、教師、教練給予的外在要求，都來自于自發(fā)的需要，學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)中，直接感受到學(xué)習(xí)本身的樂趣。

（三）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)作是核心。團(tuán)隊(duì)中的每位成員都應(yīng)學(xué)會(huì)包容、欣賞、尊重，明白只有相互尊重、相互協(xié)作，才能使團(tuán)隊(duì)“一條心”。足球訓(xùn)練中，教練會(huì)讓幼兒輪流去踢前鋒與后衛(wèi)，體會(huì)不同崗位的重要性。當(dāng)幼兒都想往前沖爭著搶球射門時(shí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們遭遇強(qiáng)隊(duì)，試著采用只攻不守的方法去踢球賽，在實(shí)踐中感受團(tuán)隊(duì)配合的重要性，感受到攻與防同樣重要。在幼兒的賽后反饋中，他們普遍認(rèn)為“哪個(gè)隊(duì)配合得好哪個(gè)隊(duì)才能贏”“多傳球才有機(jī)會(huì)進(jìn)球”“梅西也不是靠一個(gè)人贏得勝利的”“當(dāng)不當(dāng)前鋒不重要，隊(duì)伍贏了才最重要”……由此可見，“每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)中的重要力量，團(tuán)隊(duì)強(qiáng)才是真的強(qiáng)”的理念已經(jīng)逐漸深入孩子的心田。

（南京軍區(qū)南京實(shí)驗(yàn)幼兒園? 210016）