無(wú)“巧”不成文

王小民

王? 小? 民

中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，北京作家協(xié)會(huì)會(huì)員。在全國(guó)多家刊物上發(fā)表了逾百萬(wàn)字的少年小說(shuō)和科幻文學(xué)作品;出版多部長(zhǎng)篇校園小說(shuō)、中篇科幻小說(shuō);創(chuàng)作電影文學(xué)劇本《實(shí)習(xí)生》;主編《中國(guó)高中生小說(shuō)閱讀指導(dǎo)大全》和《中國(guó)初中生小說(shuō)閱讀指導(dǎo)大全》;編著《作文：快樂(lè)制造》等。

一篇作文，即使有了豐富的材料、精妙的構(gòu)思、獨(dú)特的樣式，也僅僅是為做好文章奠定了基礎(chǔ)。因?yàn)樗羞@一切，還需要用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。所以，語(yǔ)言的運(yùn)用就成為作文成功與否的關(guān)鍵了。一般來(lái)說(shuō)，寫作對(duì)語(yǔ)言的要求是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)——這是老生常談，簡(jiǎn)而言之就是要有文采。

構(gòu)成語(yǔ)言的基本要素是詞語(yǔ)。事實(shí)上，人們常用的詞語(yǔ)不過(guò)就是那些，而正是這些詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)各種組合與變化，演繹出了難以盡數(shù)的文章以及卷帙浩繁的書籍。在這一點(diǎn)上，作文其實(shí)和音樂(lè)的作曲很相似——在高明的作曲家手里，幾個(gè)看似簡(jiǎn)單的音符，通過(guò)不同的組合方式以及高低、長(zhǎng)短、快慢等變化，就能夠創(chuàng)造出精妙絕倫、動(dòng)人心弦的樂(lè)曲。那么，要想讓你的文章也能別具特色，就不妨嘗試靈活、巧妙地運(yùn)用你所掌握的那些“音符”——詞語(yǔ)。

下面咱們來(lái)看幾個(gè)實(shí)例。

當(dāng)代作家劉慶邦寫過(guò)一篇題為《晚上十點(diǎn)：一切正?！返亩唐≌f(shuō)。故事情節(jié)是這樣的——瓦斯檢查員李順和為了到私人煤窯去掙錢，在當(dāng)班的時(shí)候隨便在瓦斯記錄單上填上了“一切正常”，然后就擅離職守了。沒(méi)想到，礦井在晚上八點(diǎn)發(fā)生了瓦斯爆炸，他的兒子也因此喪生。從此，李順和因?yàn)榛诤?、愧疚而離開了自己的家，生活在寂寞和自責(zé)之中，以至于精神崩潰……

這篇小說(shuō)的語(yǔ)言極富特色，比如小說(shuō)開篇對(duì)景物的描寫是這樣的：“干冬，街面僵硬?！币粋€(gè)“干”字，既交代了季節(jié)所具有的特點(diǎn)，也揭示了人物干涸苦澀的心情。又如，李順和去看孫子時(shí)遭到兒媳婦的責(zé)怪，心里感到十分失落，于是“他仰臉看了看，天是空的”，這里將詞語(yǔ)“天空”拆開使用，簡(jiǎn)潔而又耐人尋味，尤其表現(xiàn)了人物內(nèi)心空落落的無(wú)助。

另一位作家曾小春的短篇小說(shuō)《丑姆媽，丑姆媽》，在語(yǔ)言表達(dá)上也別具一格。

丑姆媽還沒(méi)有變丑時(shí)，她“最大的樂(lè)趣是逗孩子，只要是孩子她都喜愛(ài)”，她常常“變戲法似的在他們?nèi)忄洁降男∈稚宵c(diǎn)三五?；ɑňG綠的珠珠糖，給孩子們嘰嘰喳喳的驚喜”。不過(guò)，當(dāng)她成了一個(gè)“爛了眼圈跛了腳”的殘疾女人后，有些年輕的母親嫌棄她，不讓自己的孩子與她親近了?！俺竽穻屢埠苤?，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地用柔柔的目光撫摸那些她抱過(guò)親過(guò)的孩子。”后來(lái)，丑姆媽領(lǐng)養(yǎng)了一個(gè)被遺棄的男孩，便把自己原本黑乎乎的房子粉刷一番，開啟了新的生活，“屋頂上冒起了淡淡溫馨的炊煙”。當(dāng)那個(gè)叫瓦片的孩子第一天去學(xué)堂的時(shí)候，她想悄悄地跟去送。此時(shí)，“晨曦中，水淋淋的太陽(yáng)就要從河灘上冉冉升起”。

在這些描寫中，“給孩子們嘰嘰喳喳的驚喜”這句，為驚喜的情態(tài)帶來(lái)了生動(dòng)的聲響;“用柔柔的目光撫摸那些她抱過(guò)親過(guò)的孩子”，則使無(wú)形的目光變得可以感知了;而“溫馨的炊煙”，讓本來(lái)不具情感的事物有了感情;至于小說(shuō)結(jié)尾處“水淋淋的太陽(yáng)就要從河灘上冉冉升起”，比起“火紅的”“燦爛的”等人們慣用的形容詞來(lái)，更為形象地寫出了太陽(yáng)的明亮和清新。

還有一篇題為《古村的雨》的散文，結(jié)尾一段是這樣寫的：

只有那個(gè)春天的早晨，村莊上空，開始飄落微雨，通往村莊的石子路上，一位穿蓑衣戴箬笠的老農(nóng)民，牽扯了他唯一的那條耕牛走向村外時(shí)，身后留下了一串濕漉漉的蹄聲，村莊才真實(shí)得讓我們多一點(diǎn)感動(dòng)。

文中用“濕漉漉”來(lái)修飾蹄聲，實(shí)在別有韻味——它不僅使牛蹄踩踏濕潤(rùn)道路的聲音具有了生動(dòng)的形象感，還含蓄地寫出了蹄聲的縹緲和朦朧。

這樣的例子不勝枚舉，它們啟示我們：語(yǔ)言不是僵化的，而是鮮活的，倘若能夠巧妙運(yùn)用，不僅會(huì)使表達(dá)新鮮生動(dòng)、超凡脫俗，還能夠突顯文章的個(gè)性特征。所以，在表達(dá)時(shí)，注重詞語(yǔ)的巧妙組合，應(yīng)該算是一種行之有效的行文方式。

也許有人會(huì)說(shuō)，我們不具備作家那樣的駕馭語(yǔ)言的能力，要使自己的文章有文采，恐怕很難。事實(shí)并非如此。

比如，在一篇以理解和溝通為話題的作文中，有個(gè)同學(xué)寫自己曾經(jīng)一度自我封閉，拒絕與別人交流，便是運(yùn)用比喻的方式，很形象地表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)的心境：“我為自己的心裝上一把沉重的大鎖，然后拔下鑰匙，把它丟在寒冬的風(fēng)里?！睆倪@樣的字里行間，我們不難讀出作者的孤寂與失落。由此看來(lái)，巧用修辭手法，也會(huì)使你的文章語(yǔ)言別具特色。

文章整體的文采往往是由字、詞、句、段中的文采“集合”而成的。所以，就像做其他事情一樣，文采的形成也不可能一蹴而就，而是要循序漸進(jìn)。你可以先在作文中寫出那么一兩個(gè)具有文采的片段，然后不斷積累、集腋成裘。漸漸地，你的文章就會(huì)放射出獨(dú)特的光彩了。