沾益區(qū)：“學(xué)校+基地+企業(yè)”三融合打造勞動教育新模式

胡關(guān)吉 鄒明吉

2021年5月，曲靖市沾益區(qū)被教育部定為全國中小學(xué)勞動教育實驗區(qū)。為全面完成試點任務(wù)，沾益區(qū)結(jié)合實際，因地制宜，結(jié)合各學(xué)段學(xué)生年齡特點，充分挖掘當?shù)靥厣?，調(diào)動學(xué)校、家庭、社會等力量，采取“學(xué)校+基地+企業(yè)”三融合方式，打造勞動教育新模式。

在開展勞動教育的過程中，沾益區(qū)制定了較為具體的實施方案，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，壓實工作責任，明確目標要求，落實各項任務(wù)。針對不同學(xué)段、類型學(xué)生特點，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育。結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)，注重選擇新型服務(wù)性勞動的內(nèi)容。小學(xué)低年級注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，感知勞動樂趣，知道勞動的重要性。小學(xué)中高年級注重圍繞衛(wèi)生、勞動習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔家務(wù)，適當參加校內(nèi)外公益勞動，學(xué)會與他人合作勞動，體會勞動光榮。初中注重圍繞增加勞動知識、技能，加強家政學(xué)習(xí)，開展社區(qū)服務(wù)，適當參加生產(chǎn)勞動，使學(xué)生初步養(yǎng)成認真負責、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識。普通高中注重圍繞豐富職業(yè)體驗，開展服務(wù)性勞動、生產(chǎn)勞動，使學(xué)生熟練掌握一定的勞動技能，理解勞動創(chuàng)造價值，具有勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷。中等職業(yè)學(xué)校重點結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，增強學(xué)生職業(yè)榮譽感，提高職業(yè)技能水平，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。

在課程設(shè)置方面，將勞動教育納入中小學(xué)課程方案，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。根據(jù)各學(xué)段特點，在中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，對課時也作了嚴格要求，中小學(xué)勞動教育課每周不少于1課時。職業(yè)學(xué)校以實習(xí)實訓(xùn)課為主要載體開展勞動教育，其中，勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育每學(xué)年不少于16學(xué)時。各學(xué)校相繼開發(fā)了烹飪、園藝、手工、種植養(yǎng)殖、創(chuàng)意勞動、職業(yè)體驗、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技能傳習(xí)等勞動實踐類課程。

在校內(nèi)勞動方面，各學(xué)校組織學(xué)生參加校園環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化、食堂勞作、班務(wù)整理、公物維修、廁所清潔、勤工儉學(xué)等勞動。通過制定勞動公約、每日勞動常規(guī)、學(xué)期勞動任務(wù)單，采取與勞動教育有關(guān)的興趣小組、社團等組織形式，開展豐富的勞動主題教育活動。

在家務(wù)勞動方面，要求家長注重言傳身教，弘揚優(yōu)良家風，培養(yǎng)孩子生活自理意識和能力，引導(dǎo)和鼓勵孩子主動承擔家務(wù)勞動，教育孩子“自己的事情自己做，家庭的事情幫著做”，每年有針對性地教會孩子1～2項生活技能。學(xué)校每周安排適量的家庭勞動作業(yè)，根據(jù)孩子身心特點，制定家務(wù)勞動清單，讓孩子參與做飯、洗碗、洗衣、掃地、修理等力所能及的家務(wù)。

在校外勞動方面，各學(xué)校利用社會資源，均建立了勞動教育實踐基地，組織學(xué)生參與考察探究、社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗等校外勞動實踐，讓學(xué)生在實際工作崗位或模擬情境中見習(xí)、實習(xí)，體驗職業(yè)角色，獲得對職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)自己的專長，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

在公益勞動方面，各學(xué)校每年以學(xué)校、班級或團隊為單位，組織學(xué)生參與植樹造林、河湖保護、打掃衛(wèi)生等公益勞動，培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)、為公眾謀利益的良好思想品德，推動學(xué)生接觸社會，深入生活，倡導(dǎo)社會新風。

在志愿服務(wù)方面，各學(xué)校在環(huán)境保護、健康衛(wèi)生、文化教育、大型賽會、交通治安、扶貧助困等領(lǐng)域，與社區(qū)、社會公益組織合作開發(fā)志愿服務(wù)項目，組織學(xué)生定期參加志愿服務(wù)，增強學(xué)生的社會責任感和關(guān)愛他人的意識。

在基地建設(shè)方面，沾益通過融合資源建立了區(qū)級勞動教育實踐基地，各學(xué)校也結(jié)合實際建立了校級勞動教育實踐基地。

在區(qū)級層面，依托沾益區(qū)農(nóng)林投資開發(fā)有限責任公司建立區(qū)級學(xué)生勞動教育實踐基地，以“種—賞—收—品”為勞動基地建設(shè)和綜合實踐課程的工作主線，讓師生“學(xué)有平臺、動在基地”，以“品”貫穿整個建設(shè)過程，品“種”的辛苦，品“賞”的樂趣，品“收”的喜悅。讓學(xué)生牢固確立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動價值觀，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

全區(qū)各中小學(xué)根據(jù)地域分布，與周邊的“云維集團”“沾益小粑粑”等企業(yè)聯(lián)合，把勞動實踐與企業(yè)發(fā)展有機結(jié)合，通過政府主導(dǎo)、學(xué)校主抓、企業(yè)參與、多方聯(lián)動，實現(xiàn)“校校有基地、人人能參與”的校外勞動教育實踐目標。

沾益區(qū)第一幼兒園開展了種植區(qū)創(chuàng)建活動，針對“如何指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)細致有效的觀察、如何挖掘種植活動中所隱含的教育價值、如何使幼兒獲得有益發(fā)展”等一系列問題展開了實踐和探索，從種植、環(huán)境、植物種子、操作材料、記錄指導(dǎo)、家長資源等方面著手，指導(dǎo)幼兒用多種感官感知植物的變化，為幼兒提供了天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機會，更好地發(fā)揮種植區(qū)在日常生活中的教育功能，拓寬幼兒視野，讓孩子進一步親近大自然，養(yǎng)成愛勞動、愛觀察的良好習(xí)慣。

沾益區(qū)第二幼兒園以“愛惜糧食 尊重糧食”為主線，充分利用園內(nèi)資源，跟隨季節(jié)時令，由教師帶領(lǐng)幼兒參與水稻選種、育苗、栽插、施肥、吐穗、成熟、收割等每一個環(huán)節(jié)，見證了水稻從春天到夏天再到秋天的生長過程，從中體會到勞動的辛苦，體驗到收獲的幸福。

沾益區(qū)水橋小學(xué)強化勞動實踐基地建設(shè)，與沾益滇溢園小粑粑食品有限公司合作，建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承技能學(xué)習(xí)基地，把學(xué)習(xí)制作當?shù)孛朗场靶◆昔巍绷腥雱趧咏逃膬?nèi)容，讓學(xué)生既體驗勞動的快樂，也傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。學(xué)校還精心設(shè)計符合學(xué)生身心發(fā)展特點的“我愛我家 快樂廚藝”勞動教育活動，讓學(xué)生在勞動教育活動中增長見識，讓勞動教育真正落實落細。

沾益區(qū)新源小學(xué)地處工業(yè)重鎮(zhèn)——花山街道，在勞動教育中著力與學(xué)校所在地的大為制氨有限責任公司加強“校企聯(lián)動”，結(jié)合盤江鎮(zhèn)的水稻種植及桑蠶養(yǎng)殖，以勞動教育為中介推進跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨學(xué)段深度融合，通過勞動教育課程化拓展勞動教育空間，全面架構(gòu)以“樹立勞動精神、培育勞動觀念”為核心的學(xué)校勞動教育體系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)融入學(xué)校教育全方位、全過程的勞動教育內(nèi)容，讓學(xué)生在勞動實踐中健全人格素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。

沾益區(qū)播樂中學(xué)作為云南省愛國主義教育基地，在90余年的辦學(xué)實踐中，借鑒了著名教育家陶行知先生的“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教、學(xué)、做合一”等理論精華并付諸教學(xué)實踐。在加強教育教學(xué)管理的同時，對愛國主義教育基地實行“每周一清掃、每月一瞻仰、每年一祭奠”主題活動，規(guī)范校內(nèi)勞動，把愛國主義教育與勞動實踐深度融合。

結(jié)合在勞動教育中積累的有益經(jīng)驗，沾益區(qū)將用3年時間，在全區(qū)范圍內(nèi)創(chuàng)建20所勞動教育示范學(xué)校，培養(yǎng)一批勞動教育專兼職教師，推出一批勞動教育精品示范課，開發(fā)一批勞動教育校本課程，創(chuàng)建一批校外勞動教育基地，形成一批可學(xué)習(xí)、可借鑒、可推廣的典型經(jīng)驗做法，構(gòu)建一套具有時代特征、沾益特色的勞動教育評價體系。