關于教師隊伍建設的思考

陳茂林

初到山西省教育學院時，在經費十分緊張的情況下，每年我都要擠出一部分經費送教師外出進修，抑或是代培碩士、博士研究生。幾年后，我發(fā)現(xiàn)有的年輕教師在知識上是長進了，但是在教師應有的教育教學能力上，特別是教師應有的道德品行上卻暴露出了許多問題。實踐告訴我，在教師隊伍建設上，還應該重點抓以下三個方面：一是思想道德。要引導教師在社會責任感、個人品德、工作態(tài)度、學習精神等方面為學生作出榜樣，這是教師隊伍建設的重中之重，也是教師專業(yè)成長的靈魂。二是工作能力。學校應該通過各種實踐活動，不斷改進和提高教師的教育教學能力，這是教師走向成熟必須具有的能力。三是專業(yè)知識。學校要為教師的知識更新創(chuàng)造條件、提供方便，通過可以利用的一切條件，努力擴大教師的知識領域，這是教師專業(yè)成長的基礎。

一個好校長為什么能造就一所好學校？是因為校長的事業(yè)心、責任感和道德品行感染著教師，是因為校長把自己的辦學理念轉化成了全體教師的工作理念，是因為全體教師通過自己的教育教學實踐把校長的辦學理念落在了實處。校長的辦學理念來源于對國家教育方針的深透理解和堅決執(zhí)行，來源于對學校實際情況的全面了解和靈活把握。校長只有既了解上情，即黨和國家的教育方針、政策以及法律法規(guī)等，又了解下情，即學校教師、學生、環(huán)境、基礎的實際情況，才能作出正確的決策，這是校長辦學理念的基礎。

校長的辦學理念不是空話、大話、套話，而是實實在在地把教育方針具體化了的實話。中小學教育是基礎教育，基礎教育的辦學方向與目的是為學生的全面成長打基礎。教師的整體素質決定學生的整體素質，有什么樣的教師隊伍就有什么樣的學生。因此，校長要引導教師在以下三個問題上加強學習、更新觀念，把它作為落實辦學理念的工作悉心抓好。一是確立正確的學生觀。所謂學生觀就是教師如何看學生，并且在這一基礎上如何對待學生。這一點對于我們的教育來說是非常重要的，因為我們的師生關系存在著許多不應有的問題。建立民主、平等的師生關系，是教師職業(yè)道德的基本要求，也是現(xiàn)代教育對教師的基本要求。師生之間的互相理解、互相尊重，是激勵學生主動成長的不竭動力，也是促進教師專業(yè)成長的不竭動力。教師應該關心愛護每一個學生，對于學習一時有困難、行為一時有過失的學生，老師更應該特別關愛。上世紀五十年代廣泛提倡的“母愛教育”，正是適應了尚未成年的中小學生，受到廣大群眾的真心擁護。母愛，人世間最純潔、最無私、最偉大的愛。老師應像母親一樣，敞開心扉，愛每一個學生，堅信“師生關系就是教育教學質量”。二是確立正確的質量觀。所謂質量觀，就是明確什么是教育質量。這一點對于我們的教育來說也是非常重要的，因為長期以來我們是以分數(shù)高低判斷教育質量的，雖然也有“德智體美勞全面衡量”之說，但是具體執(zhí)行起來唯有分數(shù)是實實在在的依據(jù)。分數(shù)面前人人平等，誰也無話可說，誰也得默默服從。堅持德智體美勞全面發(fā)展，讓各類學生都在原來的基礎上得到提高，是我們必須嚴守的質量標準。教師自己先明確，然后帶動家長都知道：升入重點大學或者一本、二本的是為高一級學校輸送學生，升入?？茖W校和職業(yè)技術學院也是為高一級學校輸送學生。比升學率，比一本、二本或重點大學的錄取率，是不科學、不理智的。學歷并不完全等于能力，學校也不一定代表質量。用人單位迷信高學歷，家長盲目追求名學校，同樣是不科學、不理性的。到底什么才是教育的質量呢？學生德智體美勞諸方面都得到了發(fā)展，整體素質都得到了提高，為升入高一級學校打下了良好的基礎，這就是基礎教育的質量。只有全社會都有這樣的共識，我們才能理性地看待分數(shù)，冷靜地對待升學，科學地選擇學校，進而從浮躁不安中解脫出來，把素質教育落到實處。三是確立正確的人才觀。所謂人才觀，就是明白什么是人才。德才兼?zhèn)涫侨瞬诺奈ㄒ粯藴剩?、才缺一不可。人才是相對的，一個偉大的科學家，可能在運動或者藝術領域一知半解；一個成績卓著的運動員，可能在數(shù)理化方面平平淡淡；一個著名作家，可能原先的數(shù)學成績常常難以及格。這種現(xiàn)象比比皆是，不足為奇。作為教師應該知道，任何一個人都要生存下去，都會有所作為，人類社會正是在各類人才的努力下才顯得豐富多彩，文明昌盛。一個優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，是能夠不斷激發(fā)學生努力向上，成為學生發(fā)展的打氣筒和加油站，讓學生充滿自信地成長。教師應該不以結果為依據(jù)，而應該以發(fā)現(xiàn)為起點，發(fā)現(xiàn)每個學生的特點，關注每個學生的心理，鼓勵學生張揚個性、發(fā)揮特長、端正品行，通過學習與實踐，在某些方面優(yōu)勢突出，這就是人才。

看到這里，有的朋友可能會問：說的是校長的辦學理念，怎么扯到了學生觀、質量觀、人才觀？這得從中國的教育問題說起。長期以來，我們的師生關系處于不平等、不民主的狀態(tài)之下，這在很大程度上影響了學生的積極性和主動性，而缺乏學生主動參與的教育必然是低質量甚至是失敗的教育。衡量教育質量，是看學生在德智體美勞諸方面的實際表現(xiàn)，是看學生畢業(yè)后適應社會的實際能力，而不是單一的書本知識占有量，更不是考試分數(shù)，也不是什么學歷或者什么學校畢業(yè)。恰恰在這兩個要害問題上，我們的“唯分數(shù)”“唯學歷”“唯名校”占有不小的市場，攪得人心浮躁，很難把“德智體美勞全面發(fā)展”的教育方針落到實處。至于人才觀，我們存在著“一把尺子量到底”的傳統(tǒng)觀念，求全責備、蓋棺定論，忽視個性特長的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，扼殺偏才、怪才、鬼才，這就使我們培養(yǎng)的學生，特別是高等學校畢業(yè)的學生進入社會后，還需要再培訓、再打磨才能逐步適應工作。如何確立正確的“學生觀”“質量觀”“人才觀”是全社會都需要解決的問題，但是，首先是教師要更新觀念，并且通過家校溝通、相互結合，與學生家長在“三觀”上確立新觀念，共同推動我們的教育沿著正確的方向發(fā)展。

在教師隊伍建設上，知識更新、教法改革是必須的，但是，更重要的是轉變觀念。觀念不變，就方法說方法，或者學歷再高，還是重復傳統(tǒng)的老路，仍然適應不了現(xiàn)代教育的需要。我理解，所謂的現(xiàn)代教育，并非樓房高、設備好、學生多，而是教師的觀念新，有一支適應現(xiàn)代教育的教師隊伍。就教師應有的觀念來說，當前亟須在以下五個方面有所突破。一是把學生當人，以學生為本，在師生關系上有所突破。學生是有個性、有思想的活生生的人，不是沒有生命的容器。教育教學活動不是把知識、道理灌給學生，而是讓學生主動去理解、去接受，并且按照老師的要求去踐行。學生是有尊嚴的人，每一個學生都有自尊心，都希望得到老師、同學的尊重。因此，老師要理解學生、尊重學生，以教師為主導，形成民主、平等的師生關系。只有建立和諧的師生關系，才可能有和諧的教育環(huán)境，學生才能生動活潑地健康成長。二是關注個性，發(fā)現(xiàn)特長，在學生的個性發(fā)展上有所突破。所謂個性，是指一個人在一定社會條件和教育影響下形成的比較固定的特性。每個人有每個人的個性，家庭條件不同、社會環(huán)境以及風俗習慣不同，這些都會對個性的發(fā)展產生影響。學校教育的責任就是扶持那些有益的個性發(fā)展壯大，扼制以至最終消除那些不良的個性表現(xiàn)。不讓人有個性的教育是抹殺個性、摧殘人性的教育，因而是學生厭惡的教育。個性是共性的基礎，共性是個性的方向。個性豐富多彩，共性才能五彩繽紛。三是注重科研的含金量，提升教育教學藝術，在教育科研上有所突破。經驗是有效的，因為那是許多有心人長時間實踐的結晶；經驗是重要的，因為它確實解決了許多人遇到的困難。但是，僅憑經驗是不夠的，必須重視教育科學研究，通過科研，認識規(guī)律、把握規(guī)律，要向科研要質量。學校教育的對象是學生，學生是有個性、有思想、會變化、可塑造的活生生的人，而人的工作是最深邃、最復雜因而也是最難做的。為此，教育科研要研究教材，研究教法，更重要的是要研究學生。通過研究，了解學生的個性特點、所思所想，了解學生對老師的期盼和要求。對學生研究得越深刻、越細致，方法便越有針對性。方法有了針對性，工作才有實效性。四是主動參與，注重實踐，使學生在應有的能力上有所突破。中小學生應有的能力與成年人是有區(qū)別的。為此，學校要組織教師研究小學生、中學生各自應有的能力，比如會學習的思維能力、會交往的合作能力、靈活運用知識的適應能力、承擔學生活動的組織能力，以及適應環(huán)境變化、經受挫折打擊的心理素質等等。能力不是聽來的，不是看來的，不是說來的，而是在親自參與的實踐中感悟和積累起來的。為此，只有主動參與，反復實踐，才能具有作為一個教師應該有的能力。五是轉變觀念，多元評價，在如何評價學生上有所突破。我們目前在學生評價上存在著兩個方面的偏向：一個是重視知識的記憶與考試分數(shù)的多少，忽視全面成長與能力的提高；另一個是重視聽話與馴服的，忽視質疑與創(chuàng)新的。這是兩個很“要命”的偏向，如不及時糾正，必將進一步影響學校教育的健康發(fā)展，進一步拉大學校教育與社會需要之間的距離。為此，應該參考多元智能理論，研究制定我們自己的學生評價標準，盡可能拓展視野，瞄準社會發(fā)展的前沿，多一把尺子，多一分激勵，從而使評價真正成為促進學生健康成長的有效手段。

課堂是學生成長的地方，也是教師成長的地方。有這樣一副楹聯(lián)：“三尺講臺演示著老師的恢宏胸懷；一間教室坐滿了國家的未來精英?！崩蠋煹幕趾晷貞咽鞘裁?？大寫的人，裝滿愛心的人，引領學生做人的人。未來精英是什么？有知識的人，有能力的人，有社會責任感的人。現(xiàn)代科學技術迅猛發(fā)展，特別是網絡普及后，有人認為網絡教學可以取代現(xiàn)有課堂，甚至認為教師成了可有可無的角色。其實，網絡學習只是課堂教學活動的一個補充或拓展，它替代不了教師，更替代不了老師與學生面對面的合作與心與心的交流。目前，出現(xiàn)一些“網絡學?！?，如何利用這一現(xiàn)代科學技術是需要在實踐中不斷探索的，切不可成了類似各種復習資料或者各種校外教育機構那樣變成學生的負擔。

總之，現(xiàn)代教育技術條件下，不僅不應削弱教師的作用，而且應該進一步強化教師隊伍的整體素質。中小學校長應該組織與引領教師思考以下問題，以改變傳統(tǒng)教學模式，在實踐中促進教師隊伍的專業(yè)化成長和學生的全面發(fā)展。一是如何激發(fā)學生的求知欲望和興趣。二是如何指導學生自主學習。三是如何調動學生參與課堂教學活動的積極性和主動性。四是如何把書本知識講活，讓課堂教學更加貼近實際、貼近學生、貼近生活。五是如何通過自己的講解，為學生樹立一個自主學習、探究學習的榜樣。六是如何以教材為例子，引導學生思維，使課堂教學活動成為一個學生學會思維的過程。七是如何大膽質疑，為學生樹立一個敢于發(fā)現(xiàn)問題、敢于大膽創(chuàng)新的榜樣。八是如何在教學活動中體現(xiàn)人格的力量，比如理解人、尊重人、積極鼓勵、善意批評、勇于自責、樂于傾聽等等，使課堂教學的過程不僅成為吸納新知識的過程，同時成為在老師引領下學習做人的過程。九是如何通過老師的靈活運用知識，使課堂教學的過程成為學生學會靈活運用知識的過程。十是如何通過課堂教學活動的師生合作、生生合作，引導學生認識合作的重要性，從而逐步學會合作。

與此同時，特別要通過課堂教學的改進，校本課程的開發(fā)，學生實踐活動的組織，學生社團活動的指導，學校文化、班級文化、公寓文化的設計與參與，現(xiàn)代教育技術的運用，網絡信息的獲取與使用，教育科研課題的承擔以及深入細致的家庭訪問，等等，引導教師在實踐中成長。

（作者系原山西省教育學院院長）