第十一篇 爭(zhēng)吵、爭(zhēng)奪型

科學(xué)的教育將培育出英才;

錯(cuò)誤的教育將毀了孩子的前程。

編者的話(huà)

左秀蘭老師是北京西城教育學(xué)院的教育科研員，從事了幾十年的“探究教育”研究，取得了豐碩的科研成果。本年度，我們特刊發(fā)左老師為家長(zhǎng)們撰寫(xiě)的教育文章，針對(duì)家長(zhǎng)們?cè)诮逃优?dāng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題給予提示，希望對(duì)家長(zhǎng)們有啟發(fā)作用。

有的家庭里，父母之間像是仇人，見(jiàn)面就吵，即便是日常生活中的瑣碎小事，兩個(gè)人也要爭(zhēng)論不休，誰(shuí)都想壓倒對(duì)方。這種家庭里，受到最大傷害的往往是孩子。

爭(zhēng)吵、爭(zhēng)奪型父母?jìng)⒆拥男袨橐话阌校籂?zhēng)吵不休、情感爭(zhēng)奪、離家出走等。

父母之間無(wú)論大事小事都爭(zhēng)吵不休，會(huì)導(dǎo)致孩子在學(xué)校不敢與同學(xué)交往，擔(dān)心受到傷害。他們總是逃避與同學(xué)溝通，會(huì)形成孤僻的性格。大家想一想，孩子是多么想加入小朋友歡樂(lè)的游戲中啊，但他沒(méi)有那個(gè)膽量。因?yàn)楦改笩o(wú)休止的爭(zhēng)吵早已經(jīng)把他嚇得不敢與人交往，因?yàn)樗恢涝撛鯓优c人正常相處。尤其是父母因?yàn)榻逃砟畈煌l(fā)生的爭(zhēng)吵，更會(huì)讓孩子感到無(wú)所適從，緊張焦慮。

有的父母喜歡從情感上爭(zhēng)奪孩子，這樣也會(huì)傷害孩子的心靈。比如，有的家長(zhǎng)一吵架就爭(zhēng)著對(duì)孩子好，還有的會(huì)問(wèn)孩子：“你跟爸爸好，還是跟媽媽好？”孩子往往沒(méi)法回答，只能說(shuō)：“都好。 ”這樣對(duì)待和盤(pán)問(wèn)孩子，會(huì)讓孩子在心里產(chǎn)生疑問(wèn)：“難道我不能同時(shí)喜歡爸爸和媽媽嗎？難道在他們中間，我只能選一個(gè)？”還有的父母，只有孩子站在自己這一方，心里才舒服。無(wú)論遇到什么事，都必須讓孩子選擇一次，比如到爺爺家過(guò)年還是到姥姥家過(guò)年？比如是跟著爸爸去游泳還是跟著媽媽去看花？家長(zhǎng)這種拔河式的行為，會(huì)導(dǎo)致孩子為了滿(mǎn)足父母的情感，在思考和處事上成為兩面派。

父母一方離家出走更是對(duì)孩子造成了極大的傷害。孩子會(huì)覺(jué)得自己被拋棄、家庭被割裂，繼而產(chǎn)生非常嚴(yán)重的不安感。而且，這種遇到問(wèn)題就逃避或賭氣的做法，對(duì)孩子的影響特別不好，他們?cè)诮窈蟮纳钪泻芸赡軙?huì)進(jìn)行無(wú)意識(shí)的效仿。

總之，父母爭(zhēng)吵不休，孩子不僅會(huì)成日生活在擔(dān)驚受怕中，還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為人際交往中出現(xiàn)的問(wèn)題只能用爭(zhēng)吵、恐嚇去解決。家長(zhǎng)在孩子的情感和立場(chǎng)上進(jìn)行爭(zhēng)奪，是把孩子當(dāng)成了滿(mǎn)足自己情感需求和心理平衡的工具，根本不顧孩子人生觀、價(jià)值觀的形成，使孩子無(wú)法形成健全的人格。