體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用

劉鵬

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育制度的深化改革，初中道德與法治教學(xué)發(fā)生了一些改變，教師要在傳授道德與法治知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。有些初中道德與法治教師的教學(xué)理念較為落后，教學(xué)方法死板，只重視學(xué)生考試成績(jī)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，嚴(yán)重限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。為了提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量，教師可以采用體驗(yàn)式教學(xué)法，堅(jiān)持以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

常言道“學(xué)習(xí)興趣是最好的老師”，興趣能夠?yàn)閷W(xué)生提供持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地投入初中道德與法治教學(xué)中。有些初中道德與法治教師由于長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，習(xí)慣于“滿(mǎn)堂灌”，導(dǎo)致學(xué)生逐漸產(chǎn)生抵觸心理。初中道德與法治教學(xué)不僅是知識(shí)理念的傳遞，也是情感教育的引導(dǎo)。教師在讓學(xué)生了解初中道德與法治知識(shí)的同時(shí)，深入了解其中的內(nèi)涵，對(duì)自身不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，進(jìn)而達(dá)到理想的初中道德與法治教育效果。

例如，在統(tǒng)編道德與法治七年級(jí)上冊(cè)“少年有夢(mèng)”的教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，在黑板中央寫(xiě)上“中國(guó)夢(mèng)”三個(gè)字，而后鼓勵(lì)學(xué)生將自己的夢(mèng)想或人生目標(biāo)寫(xiě)在“中國(guó)夢(mèng)”附近，以此營(yíng)造良好的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠理解“中國(guó)夢(mèng)”與自身之間的關(guān)系。在正式教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始后，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生了解課題核心內(nèi)容，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。值得注意的是，教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容需要包含學(xué)生往期表現(xiàn)、學(xué)習(xí)課堂表現(xiàn)、教師意見(jiàn)、教師鼓勵(lì)、教師引導(dǎo)等，不能以簡(jiǎn)單的“好的”“不錯(cuò)”“值得鼓勵(lì)”等進(jìn)行敷衍。只有讓學(xué)生感受到教師關(guān)懷，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生能夠獲得更加充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)的核心是彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，初中道德與法治教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的基本原則，讓學(xué)生能夠主動(dòng)推動(dòng)教學(xué)進(jìn)展，設(shè)計(jì)具有趣味性的初中道德與法治問(wèn)題，豐富初中道德與法治課堂內(nèi)容。為了達(dá)到此教學(xué)目的，教師可以采用小組分層學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。此外，教師在設(shè)計(jì)初中道德與法治教學(xué)問(wèn)題時(shí)，需要考慮學(xué)生自身情況，并根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，提升學(xué)習(xí)效率。

例如，統(tǒng)編道德與法治八年級(jí)上冊(cè)《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》的教學(xué)目的在于讓學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)生活，理解互聯(lián)網(wǎng)帶給人們的利與弊。當(dāng)前的初中生出生在一個(gè)物質(zhì)與科技極為發(fā)達(dá)的年代，社會(huì)穩(wěn)定。他們從小就受到了互聯(lián)網(wǎng)的影響，過(guò)早地接觸過(guò)智能手機(jī)、平板、筆記本、計(jì)算機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備，并且對(duì)手機(jī)游戲十分迷戀。為了讓學(xué)生了解其中的危害，教師可以將學(xué)生分組，并給每個(gè)小組設(shè)計(jì)不同的探究問(wèn)題，如“智能手機(jī)的功能有什么”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有什么危害？請(qǐng)舉例”，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生政治覺(jué)悟

初中學(xué)生年齡尚小，其思想觀念尚未成熟，對(duì)有些事物缺乏分辨能力，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，學(xué)生容易受到西方文化的干擾。因此，初中道德與法治教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)初中道德與法治的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而使得初中道德與法治課程更加豐富多彩。

例如，統(tǒng)編道德與法治八年級(jí)上冊(cè)《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》的教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，重視維護(hù)國(guó)家利益。為了能夠促使學(xué)生進(jìn)一步了解“奉獻(xiàn)社會(huì)”的核心理念，初中道德與法治教師要將學(xué)生帶入社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)社會(huì)體驗(yàn)提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)需求。教師組織社會(huì)活動(dòng)時(shí)，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意見(jiàn)，讓學(xué)生選擇合適的實(shí)踐項(xiàng)目，保障實(shí)踐內(nèi)容可以受到學(xué)生的歡迎。只有這樣，才能達(dá)到理想的教學(xué)目的。