基于小學信息技術(shù)校本課程開發(fā)的探索

龍慶豐

【摘 要】校本課程的開發(fā)能夠促進教學改革，是教學改革的重點，能夠有效促進課程乃至學校的發(fā)展，滿足學生學習需求，提高課程教學的有效性和針對性。在小學信息技術(shù)教學中，學校要注重校本課程的開發(fā)，結(jié)合學校的辦學理念、辦學條件和實際發(fā)展情況來開發(fā)合適的校本課程。本文就小學信息技術(shù)校本課程的開發(fā)進行探索，分析了小學信息技術(shù)校本課程開發(fā)的需求，闡述了校本課程開發(fā)的原則，并提出了校本課程開發(fā)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 校本課程開發(fā) 有效策略

當前我國已經(jīng)全面進入了信息化時代，熟悉和掌握信息技術(shù)、具備信息素養(yǎng)已經(jīng)是社會對人才的基本要求。在這樣的背景下，教育領(lǐng)域也要加強信息技術(shù)的教學。我國的《基礎教育課程改革綱要》明確指出，學校在執(zhí)行相關(guān)的課程時，應該結(jié)合本校的具體情況來開發(fā)合適的校本課程。對于信息技術(shù)教學而言，不同學校的信息技術(shù)環(huán)境、信息技術(shù)設施等不同，一本教材往往難以兼顧所有的地區(qū)實際，所以學校就應該注重校本課程的開發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實的發(fā)展需求來開發(fā)適合的信息技術(shù)校本課程，對現(xiàn)有的課程進行補充。

一、小學信息技術(shù)校本課程開發(fā)的需求

（一）一本教材難以滿足不同地區(qū)的需求

每一個地區(qū)以及每一所學校的實際情況不同，而信息技術(shù)課程需要依賴于信息技術(shù)的環(huán)境和設施，所以會出現(xiàn)一本教材難以兼顧所有地區(qū)實際的情況。比如，教材中的內(nèi)容需要的設備、設施學校提供不足等，導致課程教材和實際教學的硬件條件不相適應的情況。另外，從學生的信息素養(yǎng)來看，在信息化時代，學生從小接觸各種電子設備、互聯(lián)網(wǎng)等，有的地區(qū)的學生還會通過其他的渠道來掌握相關(guān)的信息技術(shù)，因此學生的信息素養(yǎng)有所不同，會出現(xiàn)教材難以滿足學生現(xiàn)實學習需求的情況。在這樣的情況下，選擇的通用教材難以滿足學生和學校的現(xiàn)實需求，這就要求學校要做好信息技術(shù)的校本課程開發(fā)工作，通過校本課程來對現(xiàn)有的教材進行補充和調(diào)整，以提高課程內(nèi)容的適應性和針對性。

（二）學校高質(zhì)量發(fā)展的需求

從學校發(fā)展的角度來看，每一所學校都有自己的文化內(nèi)涵、辦學理念，在育人思想和校園環(huán)境等方面表現(xiàn)出較大的不同。學校在教學過程中要堅持自己的辦學理念和宗旨，構(gòu)建符合學生特點的校本課程，以此來追求更高質(zhì)量的發(fā)展。比如，在開發(fā)校本課程時，就可以將學校的辦學理念、文化底蘊等融入校本課程中，使其更適應學校的發(fā)展。

二、小學信息技術(shù)校本課程開發(fā)的原則

（一）趣味性原則

小學生的學習興趣能夠轉(zhuǎn)化為學習動力，可以說學習興趣是影響學生最終學習效果的重大因素。在信息技術(shù)的校本課程的開發(fā)和構(gòu)建中，學校一定要立足學生的真實情況，要考慮到學生真實的信息素養(yǎng)、對信息技術(shù)掌握的程度以及興趣愛好。新課程理念也強調(diào)學生的快樂學習，指出教師在教學過程中要讓學生有良好的體驗，寓教于樂，所以開發(fā)信息技術(shù)的校本課程要遵循趣味性原則，將一些有趣的元素融入信息技術(shù)的知識和技術(shù)， 讓學生體會到信息技術(shù)學習的愉悅性。比如，在校本課程開發(fā)中，可以將一些Flash小游戲融入其中，也可以設計一些編程游戲，帶領(lǐng)學生來開發(fā)簡單的小游戲，這將會促使學生積極參與到信息技術(shù)的學習中。

（二）實用性原則

小學信息技術(shù)的校本課程開發(fā)還應該遵循實用性的原則，也就是要考慮信息技術(shù)對學生以后學習、工作的幫助，教會學生一些實用、有用的信息技術(shù)手段。比如，在信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)學習是一種有效的學習路徑，在開發(fā)信息技術(shù)的校本課程時，就可以從互聯(lián)網(wǎng)信息搜索、學習資料查詢等方面來設置相關(guān)的內(nèi)容，讓學生學習和掌握一些實用的技術(shù)，學會利用互聯(lián)網(wǎng)搜索自己想要的學習資料，為學生以后的學習提供幫助。又如，在WPS相關(guān)內(nèi)容的教學中，可以立足課程表制作、學習成績表制作來展開教學，讓學生學會自己繪制課程表，制訂學習計劃，或者將自己的學習成績制作成表格，為學生的學習提供幫助?？傊?，校本課程的開發(fā)要遵循實用性的原則，這樣才能真正體現(xiàn)信息技術(shù)的學科價值。

（三）操作性原則

信息技術(shù)的實踐性非常強，教學過程也要給學生提供更多自己動手操作的機會和平臺，讓學生在操作的過程中真正掌握信息技術(shù)的手段和應用，所以校本課程的開發(fā)還應該遵循操作性的原則。在設計課程內(nèi)容時，不應該只引入理論性的知識，還應該加強理論和實踐的聯(lián)系，融入更多的實踐活動，將信息技術(shù)的理論知識和技術(shù)手段融入實踐活動中，讓學生充分實踐，掌握對應的操作。

三、小學信息技術(shù)校本課程開發(fā)的策略

（一）立足學生的實際情況開發(fā)校本課程

信息技術(shù)校本課程的開發(fā)一定要結(jié)合學生的現(xiàn)實學情，讓教材內(nèi)容和學生的學習需求之間更加契合，從而提升學生的信息素養(yǎng)。因此，在開發(fā)信息技術(shù)校本課程時，信息技術(shù)教師要對本校學生的信息素養(yǎng)進行深入分析，結(jié)合當?shù)貙W生的課外學習情況來了解學生的信息素養(yǎng)水平，了解學生對信息技術(shù)的了解程度和學習特點，以此為基礎來開發(fā)課程內(nèi)容。教材是教學的核心課程資源，但是信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，信息技術(shù)課程受到各種因素的影響難以跟上信息技術(shù)的發(fā)展步伐，因而校本課程的建設要求教師要立足信息技術(shù)課程的內(nèi)容來進行優(yōu)化和更新，結(jié)合學生的實際學情來調(diào)整教材內(nèi)容，對教材上的內(nèi)容進行適當?shù)脑鎏砗蛣h減，讓校本課程更加符合學生的學習需求。

（二）根據(jù)學校的教學條件來開發(fā)校本課程

信息技術(shù)課程的實用性和操作性非常強，要給學生提供廣闊的操作平臺，而這對信息技術(shù)的設備、設施以及軟件條件有所依賴。所以，在開發(fā)校本課程時還應該考慮到學校的硬件設施和軟件設施，結(jié)合學校的環(huán)境變化來開發(fā)合適的校本課程。比如，有的學校教學條件比較落后，缺乏先進的信息技術(shù)教學設備、設施等，因此在校本課程的開發(fā)過程中，就要注重基本性知識的構(gòu)建，要圍繞基礎的教學設施和設備來開發(fā)合適的課程內(nèi)容。而有的學校教學條件比較先進，如有的學校擁有機器人教室，配置了機器人以及機器人調(diào)試操作臺，那么在開發(fā)校本課程時，就可以添加機器人調(diào)試的相關(guān)內(nèi)容?？傊瑢W校要根據(jù)自身的教學條件、教學資源來開發(fā)合適的校本課程，讓校本課程上所有的內(nèi)容都可以真正落實，這樣才能讓校本課程內(nèi)容的教學價值完全發(fā)揮出來，如果教學條件跟不上，再先進的內(nèi)容也是徒然的。

（三）吸收信息技術(shù)最新的發(fā)展成果

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，而教材的編寫具有一定的滯后性，所以學校在開發(fā)信息技術(shù)校本課程時，就應該吸收信息技術(shù)最新的發(fā)展成果，引入最新的理論內(nèi)容，確保信息技術(shù)教學能夠跟上時代的腳步。這就要求信息技術(shù)教師要通過多種渠道和路徑來了解信息技術(shù)最新的發(fā)展成果，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，更新知識結(jié)構(gòu)，掌握最新的理論和技術(shù)，并將其融入校本課程的開發(fā)中，提高校本課程的先進性、前瞻性。

四、結(jié)語

校本課程的開發(fā)是一項系統(tǒng)、復雜的工程，在小學信息技術(shù)的校本課程開發(fā)中，要遵循趣味性、實用性和操作性的原則，立足學生的現(xiàn)實學情和學習需求，結(jié)合學校的教學資源來開發(fā)校本課程，同時還應該融入最新的發(fā)展成果，提升校本課程的先進性，構(gòu)建更加符合學校發(fā)展和學生學情的課程內(nèi)容體系，促進信息技術(shù)教學質(zhì)量的全面提升。