疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)化策略

金晶

摘要：新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，全國(guó)各族人民積極響應(yīng)黨中央相關(guān)重要部署，團(tuán)結(jié)一心、共同抗疫。高校堅(jiān)守教書(shū)育人的初心使命，牢記立德樹(shù)人的 根本任務(wù)，巧心設(shè)計(jì)疫情防控這一思政教育“活教材”和“大課堂”，以四個(gè)堅(jiān)持?深化課程思政內(nèi)涵提升，堅(jiān)持不懈地推動(dòng)?停課不停教、停課不停學(xué)?，以 實(shí)現(xiàn)思政小課堂和社會(huì)大課堂的同頻共振，為提升青年大學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民愛(ài)社會(huì)主義的思想情感做出了巨大的貢獻(xiàn)。就我國(guó)大學(xué)生而言，不論是疫情 期間親身參與到疫情阻擊戰(zhàn)中，還是通過(guò)各網(wǎng)絡(luò)媒介所聽(tīng)、所看的各類(lèi)事跡，都對(duì)其思想產(chǎn)生了重大影響。作為未來(lái)的國(guó)之棟梁，大學(xué)生肩負(fù)著民族復(fù)興 的歷史重?fù)?dān)，對(duì)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)和諧穩(wěn)定具有十分重要的意義，而在本次全民抗疫的偉大實(shí)踐中，高校思政教育的方式方法、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、育人實(shí) 效性等方面暴露出了弊端。因此，在新冠疫情等重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件中，大學(xué)生思想政治教育成效將受到時(shí)代的檢驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：疫情防控常態(tài)化背景;大學(xué)生思想政治教育;優(yōu)化策略

1 導(dǎo)言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出：“高校思想政治工?作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！?這就明確指出了高校思想政治教育承擔(dān)著培根鑄魂、 立德樹(shù)人的重要使命。2019 年底爆發(fā)的新冠肺炎疫情給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)巨大的沖擊，也對(duì)大學(xué)?生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)方法、生活方式造成一定影響。為此，高校思想政治?教育應(yīng)當(dāng)因時(shí)而動(dòng)，因勢(shì)創(chuàng)新，努力踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)。

2 疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生思想政治教育的必要性

疫情防控常態(tài)化時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)。在黨中央的 正確領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民齊心協(xié)力迅速控制住了疫情，但是疫情也一定程度 上對(duì)經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療、生活、就業(yè)等方面造成了影響，帶來(lái)一些不穩(wěn)定因素。一些西方國(guó)家因應(yīng)對(duì)疫情不力而遭到批評(píng)，為了轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)的矛盾而把矛頭 轉(zhuǎn)向中國(guó)，拋出“中國(guó)責(zé)任論”“中國(guó)道歉論”“中國(guó)賠償論”等各種論調(diào) 對(duì)中國(guó)進(jìn)行打壓和制裁，借機(jī)圍堵和遏制中國(guó)。與此同時(shí)，疫情的爆發(fā)也 給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了新的使命。我國(guó)在應(yīng)對(duì)疫情時(shí)領(lǐng)導(dǎo)有力，應(yīng) 對(duì)得當(dāng)，彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨始終人民至上、以人民為中心這一人民立場(chǎng)，充分體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義制度能夠集中力量辦大事這一優(yōu)勢(shì)，也反映 了中國(guó)人民同舟共濟(jì)、守望相助、患難與共、共克時(shí)艱等崇高的家國(guó)情懷 和道德品質(zhì)。此次疫情為高校思想政治教育提供了鮮明的素材，使得大學(xué) 生能夠進(jìn)一步樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。當(dāng) 代大學(xué)生具有個(gè)性鮮明、價(jià)值觀多元化、思維活躍等特點(diǎn)，容易受到外來(lái) 文化和思想的沖擊，尤其是在重大社會(huì)公共危機(jī)發(fā)生后，往往會(huì)出現(xiàn)一些 恐懼心理、負(fù)面情緒和消極態(tài)度，這就要求高校思想政治教育必須緊跟形 勢(shì)的發(fā)展變化，圍繞新時(shí)代大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，積極進(jìn)行內(nèi)容和方法創(chuàng)新，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

3 疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)化策略

3.1 創(chuàng)新話語(yǔ)體系，增強(qiáng)思想政治教育吸引力

“話語(yǔ)創(chuàng)新是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化的內(nèi)在要求，新話語(yǔ)體 現(xiàn)實(shí)踐的即時(shí)性、創(chuàng)新性，從而使既有的思想保持現(xiàn)實(shí)生命力?！彼枷胝?工作者應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律和運(yùn)營(yíng)技巧，向彈性管理、扁平化管理轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新話語(yǔ)體系，主動(dòng)貼近學(xué)生話語(yǔ)特點(diǎn)、表達(dá)方式。一方面，要了解學(xué)生 話語(yǔ)特點(diǎn)。新時(shí)代大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)“原住民”，其話語(yǔ)表達(dá)深受互聯(lián)網(wǎng)影響，如編程語(yǔ)言、游戲語(yǔ)言、文字縮寫(xiě)、彈幕語(yǔ)言等。另一方面，促進(jìn)理論話 語(yǔ)大眾化。探索將文本話語(yǔ)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容模式的圖像話語(yǔ)等，打造全 效全程的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，在保證理論專(zhuān)業(yè)性、深刻性、權(quán)威性的同時(shí)凸顯著 理論的趣味性、生動(dòng)性與鮮活性，實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)共振、認(rèn)知共情、價(jià)值共享。

3.2 因勢(shì)而新，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的生氣

第一，黨和國(guó)家層面：發(fā)揮思想政治教育的政治穩(wěn)定功能，開(kāi)展心理 防疫思想政治教育的基礎(chǔ)功能就是政治穩(wěn)定功能。充分發(fā)揮思想政治教育 的政治穩(wěn)定功能，是達(dá)成高校思想政治教育工作目標(biāo)的重要前提，也是維 持我們國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展、社會(huì)持續(xù)進(jìn)步的重要要求。黨和國(guó)家應(yīng)高度重視學(xué) 生的心理疏導(dǎo)工作，確保學(xué)生在疫情特殊時(shí)期保持積極樂(lè)觀的心理狀態(tài)。第二，高校和教師層面：針對(duì)性進(jìn)行教師隊(duì)伍培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍整體素 質(zhì)目前我國(guó)高校思想政治教育工作存在教學(xué)資源匱乏、師資力量不足、教 師實(shí)力良莠不齊等問(wèn)題。因此高校首先應(yīng)注重思想政治教育專(zhuān)業(yè)教師的培 訓(xùn)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平能力，保證在?三大素質(zhì)??方面合格，即政治素質(zhì)、道德 素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。其次，重視高校其他專(zhuān)業(yè)全體教師思想政治層面的素質(zhì)并對(duì)其進(jìn)行集中培訓(xùn)，使其在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)授課的同時(shí)，以身作則，在課堂授 課和日常生活中用自身言行進(jìn)行?潛移默化式□的思想政治教育工作。

3.3 強(qiáng)化制度認(rèn)同，堅(jiān)定“四個(gè)自信”

列寧指出：“在革命時(shí)期千百萬(wàn)人民一個(gè)星期內(nèi)學(xué)到的東西，比他們平 常在一年糊涂生活中所學(xué)到的還要多。因?yàn)楫?dāng)全體人民的生活發(fā)生急劇轉(zhuǎn) 變時(shí)，可以特別清楚地看出在人民中間什么階級(jí)抱有什么目的，他們擁有 大多的力量，他們采用什么手段進(jìn)行互動(dòng)?！蔽鞣綌硨?duì)勢(shì)力妄想利用此次疫 情破壞我國(guó)發(fā)展穩(wěn)定，通過(guò)散布謠言丑化中國(guó)、蒙蔽民眾。這種拙劣伎倆 讓我們清醒認(rèn)識(shí)到，在復(fù)雜多變的國(guó)際環(huán)境中，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的較量從來(lái) 沒(méi)有停歇。中國(guó)共產(chǎn)黨在戰(zhàn)疫中展現(xiàn)出的超強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和組織動(dòng)員能力，讓我 們深刻體會(huì)到中國(guó)特色社會(huì)主義制度的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)更加堅(jiān)定 中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

3.4 審時(shí)度勢(shì)，實(shí)現(xiàn)?危機(jī)中育新機(jī)，變局中開(kāi)新局

第一，黨和國(guó)家層面：正確引導(dǎo)社會(huì)思潮，樹(shù)立新時(shí)代榜樣后疫情時(shí) 期，世界形勢(shì)面臨著新境遇和新作為，世界經(jīng)濟(jì)衰退在所難免，西方反華 勢(shì)力對(duì)中國(guó)進(jìn)行?甩鍋??和污名化行為。因此，黨和國(guó)家應(yīng)從全局觀和整體 觀的角度去思考問(wèn)題，正確引導(dǎo)社會(huì)思潮和國(guó)際輿論斗爭(zhēng)。第二，高校和 教師層面：精準(zhǔn)對(duì)接思想政治教育需求點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生全局觀世界觀教學(xué)內(nèi) 容陳舊，授課方向單一，授課范圍過(guò)窄，樹(shù)立觀念片面也是當(dāng)前高校思想 政治教育存在的問(wèn)題。這導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)授課內(nèi)容不能完全了解國(guó)內(nèi)外局勢(shì)，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)面臨的危機(jī)與挑戰(zhàn)了解過(guò)于片面，因此不能樹(shù)立正確的全局觀 和緊迫的憂患意識(shí)。高校思想政治教育工作應(yīng)精準(zhǔn)對(duì)接教育需求點(diǎn)，精準(zhǔn) 確立教學(xué)目標(biāo)，增加調(diào)研和項(xiàng)目設(shè)計(jì)，豐富高校思想政治教育體系，通過(guò) 層次性、全面性授課保證學(xué)生樹(shù)立正確的全局意識(shí)和憂患意識(shí)。

3.5 理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合

疫情期間，很多大學(xué)生積極響應(yīng)號(hào)召，主動(dòng)沖在抗疫一線擔(dān)任疫情防 控志愿者，他們穿梭于街道、社區(qū)、鄉(xiāng)村、醫(yī)院，積極投身疫情防控工作，彰顯出新時(shí)代大學(xué)生的良好風(fēng)貌，用實(shí)際行動(dòng)證明了新時(shí)代大學(xué)生的使命 擔(dān)當(dāng)。疫情期間的志愿服務(wù)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生起到了良好的教育效果，對(duì)大學(xué) 生堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)道德修養(yǎng)、鍛煉個(gè)人能力發(fā)揮了重要作用。調(diào)查表 明，學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)的認(rèn)可程度較高，大部分學(xué)生認(rèn)為思想政治教育應(yīng)加 強(qiáng)實(shí)踐教育。后疫情時(shí)代可以持續(xù)開(kāi)展各種類(lèi)型的實(shí)踐教育活動(dòng)，如開(kāi)展 志愿服務(wù)、幫扶弱勢(shì)群體、基層走訪調(diào)查等，使學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)能夠在 實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和提升。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高校思想政治教育擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主 義事業(yè)建設(shè)者和接班人”的育人使命。疫情防控常態(tài)化背景下的高校思想 政治教育，應(yīng)當(dāng)根據(jù)形勢(shì)的新變化積極謀劃，守正創(chuàng)新，努力探索更適合 學(xué)生的教育路徑，以便更好地服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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