道德與法治教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的滲透

楊佐艷

【摘要】通過(guò)現(xiàn)代教育教學(xué)水平的提高，人們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的研究和探討更加深入，對(duì)語(yǔ)文的教育來(lái)講，是最有效的繼承我國(guó)道德與法治知識(shí)的重要手段，從小學(xué)的階段就要為學(xué)生建立良好的道德與法治的傳承，幫助學(xué)生提高對(duì)于道德與法治的知識(shí)和典故，為學(xué)生培養(yǎng)出對(duì)道德與法治的研究興趣，為學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行有效的促進(jìn)教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教育滲透;道德與法治

引言：

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于道德與法治知識(shí)的掌握和領(lǐng)悟，能有效的提升學(xué)生的文化素質(zhì)，而對(duì)于大部分教師來(lái)說(shuō)，忽略了學(xué)生的道德與法治知識(shí)培養(yǎng)，極大的阻礙了我國(guó)道德與法治知識(shí)的傳承與發(fā)展，使小學(xué)生失去了對(duì)傳文化的正確認(rèn)識(shí)，為了正確的改善這種情況，教師應(yīng)在語(yǔ)文教育教學(xué)中合理的融入道德與法治，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)知水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)融入道德與法治教育的意義

支撐一個(gè)民族精神的內(nèi)在核心就是道德與法治，道德與法治知識(shí)對(duì)我們的生活和發(fā)展都起到極大的作用，而隨著國(guó)家的教育教學(xué)改革，已經(jīng)逐漸加強(qiáng)度對(duì)于道德與法治的傳承于弘揚(yáng)，而在小學(xué)階段，通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)能更有效的為學(xué)生從小培養(yǎng)良好的道德與法治知識(shí)，和傳統(tǒng)道德理念，更有利于我國(guó)道德與法治的傳承性和發(fā)展性。

在人們過(guò)分的注重學(xué)生的成績(jī)水平的今天，道德與法治的地位逐漸被人們所忽略，而道德與法治所包含的民族精神也隨著人們對(duì)道德與法治的遺棄而無(wú)法被正確的建立在人們的心中，道德與法治當(dāng)中，古代人所具有的良好道德素質(zhì)與高尚的行為品格是我們所需要傳承與具備的，道德與法治有效的促進(jìn)了我們的民族文化和民族精神的傳承，使學(xué)生成為具有優(yōu)秀獨(dú)立人格的更好的個(gè)體。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)融入道德與法治教育的阻礙

1.學(xué)生缺乏對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生對(duì)于道德與法治的接觸不夠，這就直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于道德與法治培養(yǎng)不出有效的興趣，對(duì)道德與法治不能起到繼承的作用，小學(xué)生對(duì)道德與法治最直接的接觸地點(diǎn)就是在教師的教學(xué)課堂上，但教師在語(yǔ)文課堂上的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，普遍采用一筆帶過(guò)的教學(xué)方法，不能更好的引起學(xué)生對(duì)于道德與法治的注意程度，使學(xué)生對(duì)于道德與法治的基礎(chǔ)達(dá)不到相應(yīng)的要求，而道德與法治所包含的不單單是字面上的文字只是，還包含了我國(guó)傳統(tǒng)的道德素養(yǎng)，如果學(xué)生不對(duì)其進(jìn)行有效的了解和興趣的培養(yǎng)，就嚴(yán)重的影響了學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。

2.教師缺乏對(duì)道德與法治的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

對(duì)于一些小學(xué)語(yǔ)文教師而言，他們自身對(duì)于道德與法治的專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的就不夠，就更談不上更加促進(jìn)學(xué)生的道德與法治培養(yǎng)，教師不能順應(yīng)時(shí)代，從自身的立場(chǎng)上對(duì)道德與法治進(jìn)行良好的繼承與傳播，教師對(duì)道德與法治的重視程度不夠，不能更有效地帶領(lǐng)學(xué)生沉浸在道德與法治所帶給我們的意境和情感當(dāng)中。

三、小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)融入道德與法治教育的策略

1.在小學(xué)語(yǔ)文課堂上營(yíng)造道德與法治學(xué)習(xí)氛圍

通過(guò)教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)融入道德與法治的重視程度加深，最有效的手段就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的道德與法治學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在道德與法治的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中產(chǎn)生更好的對(duì)道德與法治的理解，這樣可以提高學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意參與到道德與法治的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣的教學(xué)方式也可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)行為自主性，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組分析于探究，加深學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于道德與法治知識(shí)進(jìn)行有效的交流和分享，也更有利于學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的加深和鞏固。

2.鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)道德與法治的誦讀量

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，古詩(shī)詞是最貼近道德與法治的知識(shí)，詩(shī)人通過(guò)簡(jiǎn)短的話語(yǔ)描述出了自身的想法與情感，教師可以從中入手，在課堂上鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的誦讀，例如其中李白所著的《贈(zèng)汪倫》，老師做出誦讀事例，染了鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)詩(shī)詞的理解來(lái)誦讀出來(lái)，可以更有效的加深學(xué)生對(duì)于道德與法治知識(shí)的印象加深，也可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的深刻學(xué)習(xí)，和自主學(xué)習(xí)能力。

3.為學(xué)生推薦一些課外閱讀書(shū)籍

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治培養(yǎng)除了課堂上的培養(yǎng)，在課后也可以為學(xué)生推薦一些淺顯易懂，又包含趣味性的有關(guān)道德與法治的書(shū)籍，以便于加深學(xué)生對(duì)于道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，然后在課堂上可以讓學(xué)生之間進(jìn)行主動(dòng)地分享自己所認(rèn)識(shí)和學(xué)到的道德與法治，教師在有效的對(duì)其所學(xué)內(nèi)容當(dāng)中產(chǎn)生出的疑惑進(jìn)行分析和引導(dǎo)，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的道德與法治知識(shí)做相應(yīng)的提高，能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生積極性

教師可以有效的開(kāi)展一些情景劇，或者是詩(shī)朗誦、故事會(huì)等班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲的過(guò)程當(dāng)中，可以自主的對(duì)道德與法治進(jìn)行深刻的研究，或者開(kāi)展一些辯論賽，讓學(xué)生將自己對(duì)道德與法治的思想做出相互的交流和促進(jìn)，教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)差一些的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)的自信心與積極性。

5.為學(xué)生營(yíng)造道德與法治的校園環(huán)境

當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生在道德與法治方面的培養(yǎng)，在課堂上營(yíng)造好的道德與法治氛圍是不夠的，應(yīng)該擴(kuò)展到整個(gè)校園當(dāng)中，學(xué)校要積極的響應(yīng)國(guó)家加強(qiáng)道德與法治弘揚(yáng)和發(fā)展的號(hào)召，在校園內(nèi)建立一些船提供文化的弘揚(yáng)角落，展示一些道德與法治的作品，讓學(xué)生能更加投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

結(jié)束語(yǔ)：

一個(gè)國(guó)家的發(fā)展不能靠拋棄道德與法治來(lái)達(dá)到，更應(yīng)該以道德與法治作為我們發(fā)展的基石，通過(guò)對(duì)道德與法治的繼承和發(fā)揚(yáng)，是我國(guó)走上獨(dú)特的發(fā)展道路，而對(duì)于小學(xué)生在道德與法治知識(shí)方面的培養(yǎng)就十分的重要，要從小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的道德與法治知識(shí)的傳播，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)道德與法治的繼承，也使學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情日益高漲。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇玲玉.基于道德與法治教育的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2020（61）：41-42.

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