利用互聯(lián)網(wǎng)助力初中英語閱讀教學(xué)

吳巧云

【摘要】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來加速我國整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程，使得我國提前進(jìn)入現(xiàn)代化發(fā)展階段。初中階段的英語閱讀教學(xué)中，未能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量水平，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。新課標(biāo)對(duì)初中英語教學(xué)提出了新的要求，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以教師在英語教學(xué)中就要能及時(shí)轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念，教師在英語閱讀教學(xué)工作的開展過程中，這就需要從創(chuàng)新的層面加強(qiáng)重視，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)工作環(huán)境，從而才能為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);初中英語;閱讀教學(xué)

一、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開展任務(wù)教學(xué)

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是提高英語閱讀知識(shí)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，所以教師在英語閱讀教學(xué)中就要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為重要的閱讀教學(xué)手段，為學(xué)生開展任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在任務(wù)的帶動(dòng)下進(jìn)行探究閱讀內(nèi)容，這對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)目標(biāo)有著積極意義。任務(wù)型的方式能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師通過互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，促進(jìn)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)方面能形成直觀的目標(biāo)方向。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)拓寬學(xué)生的英語閱讀面

英語閱讀水平的提升是一個(gè)長期積累的過程，初中生的英語閱讀面在很大程度上影響了學(xué)生閱讀水平和能力。目前大多數(shù)初中學(xué)校學(xué)生的英語閱讀面比較狹窄，僅僅局限于課本和課外讀物方面，學(xué)生缺乏足夠的閱讀量，也就不能通過長期的閱讀培養(yǎng)自身的閱讀能力?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了大量的閱讀資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地選擇自己喜歡和需要的內(nèi)容進(jìn)行英語閱讀的訓(xùn)練，不僅大大拓寬了學(xué)生的閱讀面和閱讀量，也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力。

三、充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，初中英語教師除了應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的英語閱讀和表達(dá)等方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)以外，還應(yīng)給學(xué)生提供大量的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂討論中去，并從中掌握更多的英語知識(shí)。此時(shí)，初中英語教師便能夠借助互聯(lián)網(wǎng)，以圖片或視頻等方式更加直觀地將課本中的英文閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行課堂討論，并能夠利用信息搜索功能，從課文內(nèi)容中整理出相應(yīng)的閱讀資源，進(jìn)而增強(qiáng)自身對(duì)英語課文內(nèi)容的理解能力，活躍課堂氛圍。

四、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)帶來豐富的教學(xué)手段

英語知識(shí)難度的不斷提高和知識(shí)內(nèi)容的不斷豐富，給學(xué)生英語學(xué)習(xí)帶來了壓力和緊張感。教師可以在課前做好準(zhǔn)備工作，通過課堂閱讀軟件的微教學(xué)記錄功能，在線向?qū)W生發(fā)布相應(yīng)的微課和微任務(wù)以及相關(guān)材料的詞匯預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解新知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲。此外，教師還可以充分利用學(xué)習(xí)軟件的功能，解決傳統(tǒng)教學(xué)方法無法解決的學(xué)生自主閱讀和口語朗誦標(biāo)準(zhǔn)問題，通過軟件的評(píng)分系統(tǒng)，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)自己不會(huì)的單詞，直到熟悉為止，這體現(xiàn)和滿足了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。多種教學(xué)方法可以營造輕松愉快的閱讀氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語課堂的狀態(tài)。教師可以通過聊天的形式引入課程內(nèi)容，以此放松學(xué)生的心態(tài)，引入音樂也可以營造一種充滿活力的氛圍。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的熱情

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息技術(shù)發(fā)展非常迅猛，許多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段都被應(yīng)用在了教學(xué)中。英語教師在課堂上可以采用情境教學(xué)的模式，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，讓學(xué)生在情境中掌握英語閱讀知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上，教師可以幫助學(xué)生找到相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)行拓展閱讀，這樣線上線下結(jié)合教學(xué)，能讓學(xué)生真正提高學(xué)習(xí)能力。

六、積極豐富教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

在新課程改革過程中，教師要積極使用信息技術(shù)手段，進(jìn)一步提高英語閱讀教學(xué)技術(shù)，豐富閱讀資源，不斷拓寬學(xué)生在英語閱讀方面的文化層面。例如，在講解課文的過程中，通過網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生查找與之相關(guān)的各類材料，包括作者簡介、創(chuàng)作背景以及相關(guān)評(píng)論等，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步拓展文化知識(shí)，深化對(duì)于文章內(nèi)容的理解。

七、閱讀過程設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)中，我們始終要貫徹一點(diǎn)：即設(shè)計(jì)活動(dòng)是為了讓學(xué)生通過整體理解、提取信息、比較辨析、推斷解釋、語言分析、歸納梳理的一個(gè)過程。整體理解就是對(duì)文章的主旨大意、文章類型、段落大意進(jìn)行感知。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)類似快讀并完成任務(wù)的活動(dòng)，讓學(xué)生整體感知，然后通過細(xì)讀分段，設(shè)計(jì)不同的任務(wù)活動(dòng)讓學(xué)生提取文本信息，比較辨析和推斷解釋，從而形成對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握。再根據(jù)事實(shí)觀點(diǎn)、論點(diǎn)、論據(jù)和邏輯關(guān)系做設(shè)計(jì)比較辨析活動(dòng)。設(shè)計(jì)推斷詞義、英英解釋、句子理解、話語解釋以及補(bǔ)充留白等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行推斷解釋。

八、豐富課外閱讀，開闊學(xué)生閱讀視野

英語教材與學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，這會(huì)使得學(xué)生不能真正理解教材的基本內(nèi)容和知識(shí)，只能依靠英語老師的引導(dǎo)。因此，初中英語教師不能把教學(xué)局限于英語課本和課堂，而應(yīng)該積極運(yùn)用信息技術(shù)。英語教師可以通過網(wǎng)絡(luò)工具收集網(wǎng)絡(luò)資源和閱讀材料，組織閱讀課程，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)課外閱讀方式的轉(zhuǎn)變和內(nèi)容的豐富，開闊學(xué)生的知識(shí)視野。例如，為了開闊學(xué)生的閱讀視野，我每周都會(huì)開設(shè)閱讀課進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。我利用信息技術(shù)，在網(wǎng)上搜集一些有教學(xué)價(jià)值的課外資料，通過平板電腦或多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以在觀看英語電影的同時(shí)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，大大增加了初中生的課外閱讀量。

綜上而言，英語閱讀課堂教學(xué)中，教師為能有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要從創(chuàng)新的角度出發(fā)進(jìn)行考量，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)積極性。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語閱讀教學(xué)中的方法探究，在情境的創(chuàng)設(shè)以及任務(wù)教學(xué)等舉措的有效實(shí)施，都能為提升學(xué)生閱讀能力的素質(zhì)水平起到促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)高效化的閱讀教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡琪英.互聯(lián)網(wǎng)視域下初中英語閱讀主題式教學(xué)的應(yīng)用策略[J].考試與評(píng)價(jià)，2021（02）：136.