芻議“原始問題”讓高三物理習題課更精彩

申銀陽

【摘要】對于現(xiàn)在高中物理的教學過程中，老師大多以復雜繁瑣的教學方式開展教學，使得高中課堂變得沉悶壓抑，作為新時代的教育工作者，要學會通過一些原始問題，讓高中物理習題變得具有趣味性，讓學生們以飽滿的熱情去學習和探索這門課程，本文就如何借用原始問題使得高中物理習題課變得更加精彩，提出一些看法及策略。

【關鍵詞】高中物理;原始問題;教學策略

引言：在今天的高中物理課堂上，繁瑣復雜的題目和數(shù)不清的公式成為學生們學習的日常，使得學生每天面臨著寫不完的試卷和一望無邊的題海，為了增強高中物理課程的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)與應用高三物理中的原始問題不失為一條良策。

一、原始問題的研究意義

現(xiàn)如今所有的物理問題都是從最初最為原始的問題引申而來，對學生而言，學好原始問題更像是在為后面引申出的繁瑣問題奠定基礎，基礎不牢，后面的學習也只會越來越難。就如運動學中的速度問題，初始的問題可能只有速度、路程、時間這三個，但是在隨后的學習中，學生會慢慢接觸到加速度、空氣阻力、重力加速度等越來越繁瑣的條件，如果老師們因為原始問題的簡單而草草略過，就會導致學生基礎不牢，致使學生后面學習越來越吃力。同時對于原始問題的研究，也是揭露物理本質意義的一種方法，讓學生們懂得什么是物理，為什么要研究學習物理。

在課上對于原始問題的總結可以滿足各類學生的原始需求，并不是所有的學生都是天才，總有一些學生是跟不上老師節(jié)奏的，但是礙于青春期的自尊，這部分學生很少會向老師請教自己的不足，所有經(jīng)常性在課上對原始問題進行開發(fā)也是查漏補缺的一種方式。通過簡單問題的思考，調動所有學生的學習熱情，更好的做到學生跟著老師思維走，以此讓課堂更加活潑、熱鬧。通過對原始問題的剖析，靈活調整教案，設置問題，讓學生自發(fā)研究、思考。此舉不僅能鍛煉學生獨立思考的能力，也能使課堂的學習更加多樣化，讓課堂現(xiàn)在化，主動改革老套的教學方案，適應時代的發(fā)展也是教育行業(yè)中正在面臨的困境，如何讓學生在快樂中學習到知識，也是一個老師應該思考的問題。

二、原始問題在高中物理課堂上的開發(fā)應用策略

1實驗法研究物理原始問題的趣味性

對于物理研究來說，實驗法是不可缺少的一種研究方法。而一些實驗對于高中學生們來說是極其富有趣味性的。就拿最近火熱的3D全息投影實驗來說，將一個礦泉水瓶瓶口部分切下，前后左右進行對折形成的一個四面體，可以將一些三維影像立體地投映出來，這便是利用了最簡單的光的折射原理。通過四個透明平面的反射，將底部的畫面投影到四面體的中央位置，讓學生們看到生動立體的動畫。同理，還有通過放大鏡自制的投影儀，利用一個空的鞋盒和凸透鏡便可以將手機畫面投影到墻上，如此讓學生在趣味中學習到凸透鏡的焦點及光的折射的知識。種種簡單的針對最原始問題而作出的實驗，都可以將物理的神秘與魅力展現(xiàn)在學生們眼前。在學習知識的同時，讓學生們感受到物理的魅力，使得學生們可自發(fā)主動地學習物理知識。所謂興趣永遠是學生們最好的老師，當學生對于老師所講的東西感興趣的時候，學生的學習效率自然會大大提高。

2轉變教育觀念

老師應該要改變傳統(tǒng)教育方針，要培養(yǎng)學生的學習興趣，更要勞逸結合，為學生展現(xiàn)物理這門自然科學的魅力所在。目前老師們著急跳過課程中的淺顯部分，認為基礎太過簡單就草草結束，沒有帶著學生進行對于原始問題進行探索及延伸，導致學生們基礎不牢固，學習沒有激情。學生抱著這樣的學習態(tài)度學習只會越發(fā)疲憊，容易給學生們身心造成一定的負面影響。多進行反差教學，偶爾給學生們講講關于物理原始問題的由來，其研究過程中的趣味故事，講解物理的源頭，可使得課堂通過這種反差變得更加精彩，讓學生們對這門學科感到好奇。一味的追求難題只會使課堂更加枯燥，雖然對于難題的講解，可以使得學生們的低分問題得以解決，但實際上卻是本末倒置，讓學生只會死學習，為了應付考試而進行的學習，并不能體現(xiàn)現(xiàn)代教育相對于古代教育發(fā)展的優(yōu)點。

3研發(fā)教學新方法

研究教材，思考教學方法，摸清教學脈絡也是老師不斷進化的一種方式。教師可以更好地通過課堂反饋進行自省，思考教學關系，精心設置教案展現(xiàn)物理課程魅力的同時，可提高教學效率，也有利于老師克服在教學中遇到的困難，解決學生在學習上遇到的困惑，全面的總結知識體系。

結束語

隨著國家對于優(yōu)質課堂的深入研究，老一套的死記硬背應試學習，在未來新式教育中明顯是走不通的。老師們應該要學會以小見大，從最為原始的問題闡述體現(xiàn)最為復雜的觀點，從原始問題剖析學習的思維模式，讓學生掌握自我學習，自我探索的基礎技能，讓新時代的物理課堂更加具有趣味性。

參考文獻：

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