當(dāng)前農(nóng)村初中生成人化現(xiàn)象的分析及其教育對(duì)策

楊凱

【摘要】農(nóng)村初中生由于正值青春期，價(jià)值觀取向搖擺不定，加上時(shí)下父母出外打工，缺少溫馨和有效的家庭教育，在個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活等方面，朝著與他們年齡不相符的方向發(fā)展，成人化傾向日趨明顯，給學(xué)校教育帶來了前所未有的困惑和阻力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生;成人化現(xiàn)象;分析;教育對(duì)策

當(dāng)前農(nóng)村大部分家長(zhǎng)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，懷著一顆致富之心，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，出外打工，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。而留在家里的孩子成長(zhǎng)卻成了問題，他們的學(xué)習(xí)更是學(xué)校教育的難題。農(nóng)村初中生由于正值青春期，價(jià)值觀取向搖擺不定，加上此時(shí)父母出外，缺少溫馨和有效的家庭教育，在個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活等方面，朝著與他們年齡不相符的方向發(fā)展，成人化傾向日趨明顯，給學(xué)校教育帶來了前所未有的困惑和阻力。其成人化主要表現(xiàn)在：農(nóng)村初中生因?yàn)楦改覆辉谏磉?，因而有更多的便利條件和時(shí)間接觸社會(huì)，更容易模仿社會(huì)上成人的行為方式、生活方式：（1）他們聽見社會(huì)上時(shí)尚的話就鸚鵡學(xué)舌，看見時(shí)尚的發(fā)型就去修飾，遇到成人吸煙就吞云吐霧，瞥見推杯換盞的成人歡聚場(chǎng)景，總想身臨其中。（2）在學(xué)校，班級(jí)選先進(jìn)拉選票，遇到教師生日，盡管當(dāng)前教育行業(yè)拒絕家長(zhǎng)、學(xué)生請(qǐng)老師吃飯送禮，但他們總會(huì)煞費(fèi)苦心地給老師表達(dá)“心意”（當(dāng)然老師會(huì)婉言謝絕的）。（3）有些女生描眼眉，抹口紅，涂指甲（或趾甲），帶手鐲，套項(xiàng)鏈，雖《中學(xué)生日常行為規(guī)范》不允許這樣，但她們總能忙里偷閑，時(shí)不時(shí)描一描，涂一涂，畫一畫。在節(jié)假日里，裝束打扮和成人女性一個(gè)樣。（4）一些同學(xué)遇到同學(xué)生日聚會(huì)及其他一些值得慶賀的活動(dòng)，在校外，也有的偷偷在校內(nèi)，請(qǐng)客送禮耍大牌，甚至跑到“農(nóng)家樂”大吃大喝，毫不在乎農(nóng)村父母親“一粥一飯來之不易”的艱辛。（5）“性”的意識(shí)感增強(qiáng)。

一、農(nóng)村初中生成人化現(xiàn)象的分析

1.農(nóng)村留守兒童影響著孩子們的成人化現(xiàn)象?，F(xiàn)今廣大的農(nóng)村地區(qū)留守兒童已是很常見的現(xiàn)象了，這些農(nóng)村孩子由于父母不在身邊，平時(shí)在生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中缺乏監(jiān)管，在家爺爺奶奶或叔伯的代管在很多時(shí)候形同虛設(shè)，爺爺奶奶的話孫輩們大多充耳不聞，叔伯們代管時(shí)又顧慮重重，家校溝通就更無從談起。這些學(xué)生由于家庭教育跟不上，學(xué)習(xí)成績(jī)自然平平，而學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑，導(dǎo)致的結(jié)果就是他們成長(zhǎng)過程中的問題凸現(xiàn)，最明顯的就是學(xué)習(xí)社會(huì)上一些成人的所作所為，男生抽煙喝酒，打架斗毆，女生描眉涂粉，談情說愛。

2.家庭教育的不能與時(shí)俱進(jìn)，加快了農(nóng)村孩子的成人化的步履。教育發(fā)展到21世紀(jì)的今天，早已不是以前那種家長(zhǎng)逼著孩子學(xué)習(xí)，在家完全聽家長(zhǎng)的，孩子死學(xué)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)更注重對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)，多學(xué)科的全面發(fā)展，孩子心理健康方面的正確指導(dǎo)。但這是大多數(shù)城鎮(zhèn)家長(zhǎng)的家庭教育理念，農(nóng)村的一些家長(zhǎng)教育觀念仍舊脫不了俗套，因循守舊，不給孩子自己的活動(dòng)和思想空間，孩子思想上有了障礙，不去幫助他們化解、消除，而是眉毛胡子一把抓，簡(jiǎn)單粗暴的一頓說教了事。

3.農(nóng)村的山清水秀不代表厚重的文化底蘊(yùn)，缺失了文化底蘊(yùn)的農(nóng)村孩子成人化更趨明顯。農(nóng)村人生活的環(huán)境單調(diào)、乏味，鄉(xiāng)村文化僅是街道兩旁宣傳的幾幅宣傳畫和幾條標(biāo)語，除此之外再無什么像樣的文化可言，這些直接或間接導(dǎo)致了我們農(nóng)村孩子根上的文化熏陶的蒼白和空乏。再者，農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)相對(duì)來說，都普遍不高，家庭教育氛圍、家庭文化氛圍缺乏，所謂的書香門第在農(nóng)村家庭而言大都只是奢望，這樣的農(nóng)村子弟很難說“腹有詩書氣自華”（也有個(gè)別例外）。

4.社會(huì)不良信息影響著我們的孩子們，迫使著他們亦步亦趨走向成人化。當(dāng)前多種媒體充斥著社會(huì)的方方面面，而這些媒體上承載的信息又良莠不齊，如有傳播暴力、色情，有不少是少兒不宜的內(nèi)容，由于初中生心理尚不成熟，辨別是非的能力又較弱，加上不少農(nóng)村家庭對(duì)孩子的監(jiān)管乏力，使得抵抗力本來就弱的初中生很容易接觸并難以抵抗這些不良的信息的誘惑，他們的心理和行為受此誤導(dǎo)，在言談舉止中出現(xiàn)偏差。

二、農(nóng)村初中生成人化現(xiàn)象的教育對(duì)策。

1.家長(zhǎng)要重視對(duì)孩子成人化行為的正確指導(dǎo)，更新家庭教育觀念，并及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，配合教育孩子。當(dāng)前農(nóng)村有不少是留守兒童，親子情感的培養(yǎng)、家庭教育等方面存在很大問題，但盡管如此，出外打工的年輕父母絕不能將孩子丟在家里讓老人簡(jiǎn)單的代管孩子，而不去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和身心成長(zhǎng)。雖然不能經(jīng)常去家關(guān)心孩子，教育孩子，但可利用手機(jī)、其他網(wǎng)絡(luò)等通訊方式每天抽一點(diǎn)時(shí)間和孩子聊聊，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，用知識(shí)改變貧窮，用知識(shí)改變命運(yùn)。家長(zhǎng)還要更新家庭教育觀念，正確對(duì)待孩子的過錯(cuò)，與學(xué)校教育要緊密配合。當(dāng)孩子在學(xué)校或校外出現(xiàn)問題或犯錯(cuò)時(shí)，老師聯(lián)系家長(zhǎng)需要共同教育孩子時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合，而不是“護(hù)犢子”，指責(zé)、抵制學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育，甚至在孩子面前流露和散布一些不利于孩子教育的言論和說辭。

2.學(xué)校、老師對(duì)這些孩子實(shí)施本色教育，培養(yǎng)他們的健全人格，去他們身上成人化的外衣。孩子大部分的生活、學(xué)習(xí)都在學(xué)校，學(xué)校的直接管理者就是老師，所以，老師的言傳身教對(duì)學(xué)生的影響很大。課堂教學(xué)中，老師可循循善誘學(xué)生克服盲目追求偶像劇中的男主角帥、女演員靚，不去刻意追求時(shí)尚，培養(yǎng)辨別是非美丑的能力，逐步樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，尤其在班會(huì)上，班主任利用主題班會(huì)，開展初中生向成人化發(fā)展的弊端與不利的辯論會(huì)，使他們從思想上認(rèn)識(shí)過早出現(xiàn)成人化現(xiàn)象與自己的成長(zhǎng)大相徑庭。在課余時(shí)間里，術(shù)科老師可帶著我們的學(xué)生們自由遨游自然學(xué)科的海洋，積極探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手制作科學(xué)模型等，使他們與成人化行為漸行漸遠(yuǎn)，從而還孩子天真的本性，健全的人格。

3.凈化農(nóng)村初中生成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)他們抵御不良信息的能力。

社會(huì)有關(guān)主管部門要加大網(wǎng)絡(luò)管理步伐，打擊暴力、色情網(wǎng)站的力度，為中小學(xué)生的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。對(duì)充滿淫穢等不良信息網(wǎng)站等媒體要堅(jiān)決予以關(guān)閉。倡導(dǎo)全社會(huì)行動(dòng)起來，為了孩子的明天，遠(yuǎn)離黃毒，親近自然。當(dāng)然學(xué)校更是義不容辭，不僅道德與法制課上要講不良網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的毒害，還要大會(huì)小會(huì)上講不良網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)中學(xué)生的侵蝕，還要邀請(qǐng)或聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，進(jìn)校園宣講當(dāng)前社會(huì)信息良莠不齊，中學(xué)生辨別是非的能力不強(qiáng)，很容易迷失自我。通過多途徑，多渠道，給學(xué)生樹立主動(dòng)拒絕不良信息的意識(shí)，努力在學(xué)生中形成自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的風(fēng)氣。