高職音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)探尋

白靖哲

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

現(xiàn)階段高職音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏的課堂教學(xué)，存在著教學(xué)互動(dòng)形式化，學(xué)生能力培養(yǎng)阻力重重等問題，教師應(yīng)用的教育教學(xué)方法單一固化，致使學(xué)生的鋼琴即興伴奏熱情偏低，音樂技能水平難以提升。為改善弊端現(xiàn)狀，徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對(duì)有效教學(xué)策略、授課方式的研究，必須引起廣大教育工作者的高度重視。注重細(xì)化教學(xué)流程，提升學(xué)生們音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏的積極性，才能實(shí)現(xiàn)高職教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的不斷加快。

1 教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)改善高職音樂專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)指導(dǎo)方式，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容后，直接彌補(bǔ)學(xué)生們的演奏缺陷，提高他們的鋼琴即興伴奏能力[1]。比如，可以選擇“常用和弦”以及“和聲詞匯”，通過加強(qiáng)反復(fù)練習(xí)，讓高職學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)熟練掌握最基本的和聲和弦語(yǔ)匯。緊接著，嘗試增加不同風(fēng)格的曲目，鼓勵(lì)高職學(xué)生去分析歌曲的特點(diǎn)，對(duì)比不同歌曲伴奏類型的差別?？紤]到部分學(xué)生的伴奏敏感性較強(qiáng)，音樂教師也要引入典型范例，給予學(xué)生們鋼琴即興伴奏自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，不限制練習(xí)時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生們交流討論，他們的學(xué)習(xí)感悟越豐富，音樂技能水平的提升效果就越理想。

2 理論實(shí)踐的有效結(jié)合

高職音樂教師可以組織針對(duì)性地教學(xué)活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，通過布置不同難度的訓(xùn)練任務(wù)，充分滿足學(xué)生們的能力發(fā)展需求，確保他們真正愛上鋼琴即興伴奏，對(duì)于音樂知識(shí)也產(chǎn)生深入的理解。具體實(shí)踐過程中，必須強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)教學(xué)與操作演練的有效結(jié)合，讓高職學(xué)生熟練掌握了鋼琴即興伴奏技能，他們才能夠在操作演練環(huán)節(jié)展現(xiàn)出自身實(shí)力，盡顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)[2]。比如，在舞蹈動(dòng)作“劃圈”的課堂教學(xué)中，它并不是鋼琴即興伴奏的固定環(huán)節(jié)，而是需要學(xué)生們?cè)阡撉偌磁d伴奏時(shí)自由編排一些舞蹈動(dòng)作，從而提升鋼琴即興伴奏的藝術(shù)感，實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作以及即興伴奏的良好配合。舞蹈動(dòng)作“劃圈”是腿到腳尖運(yùn)動(dòng)的一種延展，動(dòng)作技術(shù)也具有隨意性、拉長(zhǎng)性等特點(diǎn)。教師可以運(yùn)用“三拍子”或是“六拍子”的音樂片段，來培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)奏感，使他們的節(jié)奏感變得清晰，有了充足的鋼琴即興伴奏條件后，再讓學(xué)生在各種形式的表演活動(dòng)中學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)。他們努力地掌握理論，演練環(huán)節(jié)有著很好的表現(xiàn)，鋼琴即興伴奏能力得以全面提升，將實(shí)現(xiàn)更多舞蹈動(dòng)作的自由編排。

3 大膽創(chuàng)新的訓(xùn)練模式

大膽創(chuàng)新高職音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的訓(xùn)練模式，積極引導(dǎo)學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，可深入挖掘所有學(xué)生的內(nèi)在潛能，提升他們的審美水平、專業(yè)優(yōu)勢(shì)等。創(chuàng)新后的高職音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)模式具有“創(chuàng)新性”“有效性”“針對(duì)性”等特，學(xué)生們的相互學(xué)習(xí)有了新的收獲，整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提高，對(duì)于接下來的教學(xué)活動(dòng)也將充滿期待[3]。比如，教師要構(gòu)建創(chuàng)新性的訓(xùn)練模式，將學(xué)生分成幾個(gè)小組后，給予他們充足時(shí)間完成簡(jiǎn)單的訓(xùn)練任務(wù)，之后要求他們利用自己的課余時(shí)間，盡可能多的消化課堂知識(shí)，并以小組為單位，激情討論不同的問題，共同發(fā)現(xiàn)音樂難題后，在下一節(jié)課上大膽提問，爭(zhēng)做課堂的真正主人?？蓪W(xué)生們的小組表現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)成果納入綜合成績(jī)中，以避免“渾水摸魚”的現(xiàn)象，所有人都能參與互動(dòng)，合作訓(xùn)練環(huán)節(jié)鋼琴即興伴奏能力實(shí)現(xiàn)整體的進(jìn)步，遠(yuǎn)比一味地灌輸指導(dǎo)好得多。

4 緊張心理的有效緩解

高職音樂專業(yè)學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的鋼琴即興伴奏訓(xùn)練后，雖然提升了技能水平，發(fā)展了鋼琴即興伴奏能力，卻仍會(huì)產(chǎn)生緊張心理，導(dǎo)致鋼琴即興伴奏出錯(cuò)率高。如何避免這種情況及問題的發(fā)生呢？筆者認(rèn)為，我們教師需要采取有效的心理疏導(dǎo)措施，來緩解高職音樂專業(yè)學(xué)生的緊張心理，并改善他們的不良情緒。需要利用鼓勵(lì)策略，且不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，以示范引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生們克服心理問題，注重提高他們的隨機(jī)應(yīng)變意識(shí)，學(xué)生們?cè)阡撉偌磁d伴奏時(shí)會(huì)有出色表現(xiàn)[4]。比如，筆者會(huì)在課堂教學(xué)實(shí)踐中穿插“鋼琴即興伴奏”相關(guān)的小考驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”。緊接著，通過開展突擊訓(xùn)練，讓課堂的鋼琴即興伴奏教學(xué)更具緊張感、刺激感，促使更多學(xué)生逐漸適應(yīng)后擁有“不以為然”的心理。前幾次的突擊訓(xùn)練會(huì)有明顯效果，但是訓(xùn)練的次數(shù)多了，高職音樂專業(yè)學(xué)生的參與熱情必然有所下降。專業(yè)教師必須發(fā)揮自己的聰明才智，讓突擊訓(xùn)練變得更有意義，使每一次的訓(xùn)練活動(dòng)都有挑戰(zhàn)性，能夠帶給學(xué)生不一樣的感覺，并且添加各種各樣的“意外”，來刺激學(xué)生的積極情感，提升他們的參與熱情，繼而取得最優(yōu)化的鋼琴即興伴奏教學(xué)活動(dòng)效果。

5 師生關(guān)系的和諧構(gòu)建

形成和諧的、融洽的師生關(guān)系，能夠促進(jìn)高職音樂專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的全面發(fā)展。培養(yǎng)良好的師生互動(dòng)關(guān)系，也是高職音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵步驟。作為教師，我們不能輕視學(xué)生的一切，不要讓“批評(píng)”“指責(zé)”永遠(yuǎn)伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)，直接與學(xué)生們做朋友，成為他們最信任的人，根據(jù)高職學(xué)生音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏能力的實(shí)際發(fā)展需要，為其營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，顯得非常必要且關(guān)鍵。只有在輕松的、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，高職學(xué)生才能夠體會(huì)到鋼琴即興伴奏的樂趣，不斷提高鋼琴即興伴奏的能力，熟練掌握更多的專業(yè)技能，信心十足完成高難度的訓(xùn)練任務(wù)[5]。學(xué)生足夠信任老師，老師全心全意服務(wù)于班級(jí)學(xué)生，為他們鋼琴即興伴奏能力的發(fā)展、專業(yè)伴奏水平的提升提供了強(qiáng)大助力，在和諧師生互動(dòng)關(guān)系的支撐下，各項(xiàng)育人計(jì)劃的全面落實(shí)只是時(shí)間問題。另外筆者建議，我們作為新時(shí)代的音樂教育工作者，可以與時(shí)俱進(jìn)組織高職音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)，并且利用多媒體教學(xué)方式，從網(wǎng)絡(luò)中搜集整理相關(guān)的資料，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊他們的知識(shí)視野?；蛘咄ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)多與學(xué)生展開情感方面的有效互動(dòng)，借此改變所有學(xué)生的錯(cuò)誤任務(wù)，加深他們對(duì)于音樂知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們鋼琴即興伴奏的熱情，使得專業(yè)授課魅力盡顯，高職音樂專業(yè)教學(xué)的后續(xù)實(shí)踐進(jìn)展地一帆風(fēng)順。

6 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，必須研究多樣化的教學(xué)策略，應(yīng)用有效的教學(xué)策略，進(jìn)行高職音樂專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的強(qiáng)化培養(yǎng)。積極探索有效的教學(xué)途徑，重新構(gòu)建高職音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的模式后，大膽創(chuàng)新教育教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們鋼琴即興伴奏訓(xùn)練的熱情，他們熟練掌握專業(yè)技能，自身發(fā)展目標(biāo)明確，更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，即可創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品。鋼琴即興伴奏是高職音樂專業(yè)學(xué)生必備的一項(xiàng)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果的整體優(yōu)化，一定會(huì)為學(xué)生們的專業(yè)化發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。