讓美育之花盛開在小學(xué)語文課堂

賀國流

在新課改這一大背景之下，語文這一學(xué)科在小學(xué)教育體系中的位置愈來愈重要，并起到基礎(chǔ)科學(xué)作用，對學(xué)生的認(rèn)知有著至關(guān)重要的影響。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透美育，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，同時加強(qiáng)他們的綜合素養(yǎng)?；诖?，本文將主要分析如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透美育。

教師要明確，提高小學(xué)生成績固然重要，但也要加強(qiáng)對他們審美能力的指引。對此，教師在實際開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)利用多元化的方法，為學(xué)生們營造有效的美育環(huán)境，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生增強(qiáng)對美的認(rèn)知。在語文教材中有著很多美的文章，這就需要教師在教學(xué)中全面滲透美育，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，鑒別生活中的道德美。

小學(xué)語文教學(xué)中滲透美育教育的意義

美屬于一種主觀上的體會，并不是天生就有，需要隨著成長而形成。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透美育的意義，就是幫助學(xué)生們感悟文章，以及生活中的美。學(xué)生在擁有了一定的審美能力后，就能自行賞析美，可正確辨別事物的美丑，進(jìn)而學(xué)會去創(chuàng)造美。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透美育的目的，不僅是為了讓學(xué)生感受文章的語言美，而是從課上延伸至課下，從學(xué)習(xí)到生活，從而在最大程度上增強(qiáng)學(xué)生體會美的綜合能力。

小學(xué)語文教學(xué)中滲透美育的好處

1. 增強(qiáng)學(xué)生的審美

美育教育非常適宜和語文內(nèi)容進(jìn)行融合。小學(xué)語文內(nèi)容十分豐富，將其和美育結(jié)合在一起，能夠充分激起每一位學(xué)生的興趣，使其積極參與到活動中。

2. 強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)

美育需要一個載體去傳遞思想，而這正與小學(xué)語文相適宜。小學(xué)生正處于發(fā)展時期，非常需要提升審美情操。通過豐富的美育知識，他們能得到心靈的升華，更好地去面對在學(xué)習(xí)中的困難。

3. 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

如今在新課改這一大背景之下，需要教師改善自身的教學(xué)方法，這就更有利于教師加強(qiáng)互動的應(yīng)用，創(chuàng)建學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育工作，幫助他們形成正確的觀念。

小學(xué)語文美育滲透方式

1. 深入挖掘文本中蘊含的美育思想

隨著素質(zhì)教育的全面施行，如今的教育愈來愈注重學(xué)生的全面發(fā)展。語文課本對比過去，在質(zhì)量上有了非常大的提高，設(shè)計更加科學(xué)，內(nèi)容愈加豐富，內(nèi)含著很多的美育思想?；诖吮尘埃處煈?yīng)充分掌握文本，從多個方面挖掘其中的美育思想。例如在文本中有很多的插圖，可為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺審美。此外，文本中的內(nèi)容都是精心篩選后的佳作，可為學(xué)生帶來美好的閱讀體驗，進(jìn)而在最大程度上加強(qiáng)他們的審美水平。

例如，在學(xué)習(xí)《江南》這一章節(jié)的時候，此節(jié)教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生理解這首民歌的含義，從詩歌中感受到江南水鄉(xiāng)的美景，幫助他們逐漸形成對自然的熱愛情感。教師在正式教學(xué)的時候，可先讓學(xué)生們鑒賞其中的插圖，再指引他們嘗試做出描述，然后和文字?jǐn)⑹鼋Y(jié)合起來，展開深入學(xué)習(xí)。如此一來，使學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了觀察描述文本插圖的習(xí)慣，以及對優(yōu)美語言的鑒賞能力。采取圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，極大了活躍了每一位學(xué)生的思維，增強(qiáng)其審美水平。

2. 利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，豐富教學(xué)的美育思想

自進(jìn)入信息時代以后，信息技術(shù)在教學(xué)中得到了大量應(yīng)用，并取得了不錯的效果。借助信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，可為教師提供極為豐富的資源，拓展教學(xué)素材，使學(xué)生們改變對語文枯燥的看法，進(jìn)入絢爛的語文世界中。學(xué)生在積累知識的過程中，還會逐漸打開自身的認(rèn)知視野，體會到快樂，進(jìn)而激起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采取這樣的方式，可在語文教學(xué)中全面滲透美育思想，讓學(xué)生學(xué)到課本以外的知識，加強(qiáng)他們的審美意識。

例如，在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》時，此節(jié)教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生們了解生字詞，感受傣族對潑水節(jié)的重視，熟悉周總理和傣族人民歡度潑水節(jié)的情景過程，品味他們之間的情感。教師可在教學(xué)之前的一段時間，通過電子白板，為學(xué)生們呈現(xiàn)相關(guān)的圖片。因處在小學(xué)階段的學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，應(yīng)用這樣的方法進(jìn)行教學(xué)可把他們的注意力集中起來，使其更加積極地參與活動。圖像和文本的結(jié)合，既可以使課堂變得豐富，還會促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)此節(jié)知識的文化魅力，享受到美的體驗，進(jìn)而在最大程度上加強(qiáng)他們的語文素養(yǎng)。

3. 進(jìn)行實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識

雖然小學(xué)生的思維還沒有被完全打開，但是他們正處于身心發(fā)展階段，可塑性極強(qiáng)，對未知的事物充滿好奇，期望在活動中得到滿足，增強(qiáng)自身的綜合能力。但是在過去的語文教學(xué)模式中，教師只是講解文本中的知識，學(xué)生也只能選擇被動接受，主觀性并沒有發(fā)揮出來，時常會感到乏味，嚴(yán)重時還會產(chǎn)生抵觸心理，長此以往，不僅會阻礙到學(xué)生的健康成長，教學(xué)效果也令人不滿意。為解決上述這一情況，教師應(yīng)在實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，并組織相應(yīng)的實踐活動，鼓勵他們積極參與，感受語文學(xué)習(xí)的魅力。

4. 通過情感朗讀，指引學(xué)生體會美

在小學(xué)階段的所有學(xué)科教學(xué)中都需要教師的語言輸出，語言狀態(tài)的不同會給學(xué)生帶來不同的感受。換一種說法，教師在講授同一篇課文的時候，語言的曼妙或豪邁，會為學(xué)生帶來不同凡響的美的感受。而教師的語言如果生硬，缺少美感，學(xué)生就會乏味，提不起興趣。對此，教師應(yīng)注重語言輸出的方法，這是滲透美育最為有效的措施。教師在開展語篇教學(xué)的時候，應(yīng)通過帶有情感的朗讀，讓學(xué)生在教師變化的語音中體會其中的美。

例如，教師在教學(xué)《觀潮》的時候，就應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容的變化，進(jìn)行朗讀語調(diào)的變化，使情感搭乘朗讀的東風(fēng)宣泄而出。教師在朗讀文章第一段的時候，應(yīng)在天下奇觀加重聲調(diào)，激起每一位學(xué)生的好奇；在朗讀第二段的時候，應(yīng)放平語氣，舒緩語調(diào)；而在朗讀第三、四段的時候，應(yīng)讀出人群的沸騰，以及白馬飛奔而來的氣勢；到最后一段，教師的語音也應(yīng)隨著錢塘江的平靜趨于平靜。這樣一來，在抑揚頓挫的語調(diào)中，學(xué)生們的情緒也會隨著教師的高昂而激動，隨著教師的低沉而平靜，從而在語音的轉(zhuǎn)換中，深入體會錢塘江大潮的美，感受語言藝術(shù)的美。

5. 創(chuàng)建情境，指引學(xué)生欣賞美

在小學(xué)語文課本中的每一篇文章都是佳作，而處在小學(xué)階段的學(xué)生的思維還沒有被打開，形象能力較弱，若是沒有教師的指引，就無法發(fā)現(xiàn)文章中的美，更別說欣賞美。對此，教師在滲透美育的時候，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的情境，帶領(lǐng)他們進(jìn)入到其中，從而使其在潛移默化中受到美的熏陶。

例如，在教學(xué)《題西林壁》的時候，教師就可借助電子白板為學(xué)生們呈現(xiàn)出廬山的面貌，讓學(xué)生想象自身在云霧中的感覺，再通過電子白板的功能，從遠(yuǎn)、近等不同角度展現(xiàn)廬山面貌，然后再指引學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)，為廬山題詩一首。在這樣的情境中，學(xué)生們都感覺到了奇妙，當(dāng)他們在思考怎樣題詩的時候，教師再用電子白板將《題西林壁》呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，他們一定會被此詩的后兩句所感染。這樣一來，教師不用過于強(qiáng)調(diào)古詩的美，學(xué)生們就能輕松地欣賞到美。

6. 指引學(xué)生感知生活

因小學(xué)生年齡段的特征，他們對美的認(rèn)知大多來自自身的生活體驗，所以，只有以學(xué)生們的生活體驗為基礎(chǔ)滲透美育，才能取得較好的效果，同時還能充分激起他們對語文的學(xué)習(xí)興趣。教師在實際進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)從多個角度去增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際生活的聯(lián)系，促使其在寫作等實踐活動中學(xué)會欣賞美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，落實美育教育。

例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這一內(nèi)容時，作者以自己的視角為學(xué)生們呈現(xiàn)出老北京過春節(jié)時的熱鬧畫面，表達(dá)了對新中國的贊美，這就是作者對生活的感悟過程。在正式教學(xué)中，教師可開展一次實踐活動，讓學(xué)生們在親身體驗中，探索春節(jié)的內(nèi)涵?？蓪W(xué)生分為不同的小組，再為其布置相應(yīng)的任務(wù)，有的小組負(fù)責(zé)寫春聯(lián)，還有的小組負(fù)責(zé)剪窗紙等。教師在這一過程中，還可以用電子白板為學(xué)生們播放《恭喜發(fā)財》等音樂，創(chuàng)設(shè)出歡快的氛圍。如此一來，就可使學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)生活中的美，激起他們每個人的熱愛之情。

總的來說，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，全面滲透美育，注重培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力。在開展語文美育活動的時候，采取多元化的方式，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生們的健康成長。