以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

蔣梁(蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730300)

0 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，教育事業(yè)也得到了蓬勃發(fā)展，我國(guó)的高等教育招生規(guī)模呈明顯的上升趨勢(shì)，教育實(shí)現(xiàn)了廣泛普及，使有關(guān)高職教育人員的數(shù)量得到了顯著增長(zhǎng)，導(dǎo)致高職分析化學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景較差。

為了幫助高職學(xué)生獲得一定的就業(yè)機(jī)會(huì)，需要針對(duì)以往的教學(xué)模式展開(kāi)科學(xué)的改革，有關(guān)部門(mén)借助就業(yè)導(dǎo)向的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，讓該專業(yè)學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)得到了顯著提升，為學(xué)生的就業(yè)提供了便利，一定程度疏解了該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。本文將對(duì)就業(yè)導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)分析，關(guān)注此類人群的就業(yè)特征，以促進(jìn)教學(xué)改革，切實(shí)提升這一專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

1 就業(yè)導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的作用

高職分析化學(xué)專業(yè)自身具有一定的特殊性，這是一門(mén)在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的學(xué)科，在學(xué)科教學(xué)中非常強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性。借助對(duì)高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革路徑的研究，為這一專業(yè)學(xué)生提供了更好地學(xué)習(xí)和理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作水平得到了切實(shí)提升，培養(yǎng)出可以適應(yīng)不同領(lǐng)域需求的專業(yè)人才。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大致分布在以下領(lǐng)域如該專業(yè)學(xué)生具備較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率在近幾年呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢(shì)如表2 所示，這一問(wèn)題已然受到了教育部門(mén)的密切關(guān)注，要求以提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率為主要方向開(kāi)展后續(xù)的教學(xué)?；诖耍枰處煼e極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方案，并不斷改革，使專業(yè)教學(xué)朝向適應(yīng)就業(yè)的方向發(fā)展。

表1 化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向

表2 近5年分析化學(xué)專業(yè)就業(yè)率統(tǒng)計(jì)表

除此之外，需要高職分析化學(xué)專業(yè)教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中與這一行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，展開(kāi)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和拓展。同時(shí)，需要教師充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出時(shí)代所需的專業(yè)人才，讓高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率得到切實(shí)提升[1]。

2 就業(yè)導(dǎo)向的高職分析化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革路徑

在高職院校中開(kāi)展分析化學(xué)課程，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力、實(shí)踐操作能力及自主學(xué)習(xí)能力的全面培養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合技能得到全面提升，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充足的自我展示平臺(tái)?？偠灾?，教師在分析化學(xué)的教學(xué)全程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，將以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并以此為前提展開(kāi)教學(xué)。需要高職院校關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，將基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善，為學(xué)生配備一定量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)器材，讓所有學(xué)生都可以有充足的機(jī)會(huì)參與到分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力得到切實(shí)提升。

2.1 打造就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)模式

隨著高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日漸嚴(yán)峻，必須采取有效措施展開(kāi)對(duì)于以往分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革。為切實(shí)提升該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，需要教師以就業(yè)為導(dǎo)向，打造相應(yīng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加完善的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以建立對(duì)于知識(shí)的深入了解，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到切實(shí)提升，培養(yǎng)出與時(shí)代發(fā)展需求相契合的專業(yè)人才，讓高職分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以得到全面發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提升。

需要教師嚴(yán)格把握以下角度打造就業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)模式：第一，要求樹(shù)立明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升，同時(shí)提升學(xué)生的就業(yè)能力；第二，將基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、導(dǎo)向型實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中進(jìn)行整合，為分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生提供更有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生可以積極投入實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如教師可以在就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為學(xué)生滲透該行業(yè)的最新信息，便于學(xué)生將自身的就業(yè)方向進(jìn)行明確，為學(xué)生提供充足的理論知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)提升，通過(guò)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐的有效整合，讓學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到有效提升[2]。

2.2 提供就業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生滲透和就業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并以此為依據(jù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以強(qiáng)化高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的自我認(rèn)知，讓學(xué)生的職業(yè)能力得到切實(shí)提升。例如，為充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，讓學(xué)生建立對(duì)于未來(lái)就業(yè)形勢(shì)的全面認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)面的有效拓展，需要教師在開(kāi)展分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，可以與分析化學(xué)行業(yè)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。此外，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)，并與行業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)相結(jié)合，提供給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)資源，以迎合該專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望為前提，為學(xué)生提供充足的就業(yè)機(jī)會(huì)，讓該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率得到切實(shí)提升。需要教師在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，隨著科技的持續(xù)發(fā)展，不同企業(yè)都對(duì)人才提出了更高要求，可以借助對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以向行業(yè)人才需求的方向發(fā)展，為高職院校分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生提供更好的就業(yè)機(jī)會(huì)[3]。

2.3 以科學(xué)的方法實(shí)施橫向拓寬教學(xué)

為保障高職分析化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，需要教師采取科學(xué)的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，教師可以借助分階段教學(xué)的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提升就業(yè)導(dǎo)向?qū)嶒?yàn)教學(xué)模式的科學(xué)性，構(gòu)建與人才發(fā)展特點(diǎn)相契合的培養(yǎng)模式。例如，需要教師充分關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的表現(xiàn)，并將教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)拓展，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師需要借助先進(jìn)的信息技術(shù)，充分考慮學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并以此為依據(jù)制作課件，待課件播放結(jié)束，讓學(xué)生自行開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生的就業(yè)能力得到切實(shí)提升。

需要教師充分把握橫向拓寬教學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施考核，并以此為依據(jù)為學(xué)生布置具有一定拓展性的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，以提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，讓學(xué)生建立對(duì)于分析化學(xué)專業(yè)知識(shí)的清晰把握，提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。借助科學(xué)的手段實(shí)施橫向拓寬教學(xué)，可以在滿足學(xué)生個(gè)性需求的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到有效提升，進(jìn)而提升這一專業(yè)的就業(yè)率[4]。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，為切實(shí)解決高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的難題，需要有關(guān)部門(mén)積極開(kāi)展政策改革。當(dāng)前階段，政府部門(mén)及有關(guān)教育機(jī)構(gòu)普遍缺乏對(duì)于該專業(yè)學(xué)生的幫助，需要積極探索此類學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，并以此為前提制定相應(yīng)的診斷標(biāo)準(zhǔn)。此外，高職教師在教學(xué)改革中也發(fā)揮著不可取代的作用，需要高職教師借助就業(yè)導(dǎo)向的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，制定合理的教學(xué)安排，便于高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生更好地融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并據(jù)此建立明確的就業(yè)方向，讓學(xué)生的職業(yè)能力得到全面提升，便于學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位，有效提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。