以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)改革

蔣梁(蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730300)

0 引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，教育事業(yè)也得到了蓬勃發(fā)展，我國的高等教育招生規(guī)模呈明顯的上升趨勢，教育實現(xiàn)了廣泛普及，使有關(guān)高職教育人員的數(shù)量得到了顯著增長，導(dǎo)致高職分析化學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景較差。

為了幫助高職學(xué)生獲得一定的就業(yè)機(jī)會，需要針對以往的教學(xué)模式展開科學(xué)的改革，有關(guān)部門借助就業(yè)導(dǎo)向的分析化學(xué)實驗教學(xué)方案，讓該專業(yè)學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)得到了顯著提升，為學(xué)生的就業(yè)提供了便利，一定程度疏解了該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。本文將對就業(yè)導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)展開分析，關(guān)注此類人群的就業(yè)特征，以促進(jìn)教學(xué)改革，切實提升這一專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

1 就業(yè)導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)改革的作用

高職分析化學(xué)專業(yè)自身具有一定的特殊性，這是一門在實驗的基礎(chǔ)上開設(shè)的學(xué)科，在學(xué)科教學(xué)中非常強調(diào)實驗的重要性。借助對高職分析化學(xué)實驗教學(xué)改革路徑的研究，為這一專業(yè)學(xué)生提供了更好地學(xué)習(xí)和理解化學(xué)實驗內(nèi)容的機(jī)會，讓學(xué)生的實驗設(shè)備操作水平得到了切實提升，培養(yǎng)出可以適應(yīng)不同領(lǐng)域需求的專業(yè)人才。

據(jù)統(tǒng)計，化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大致分布在以下領(lǐng)域如該專業(yè)學(xué)生具備較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率在近幾年呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢如表2 所示，這一問題已然受到了教育部門的密切關(guān)注，要求以提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率為主要方向開展后續(xù)的教學(xué)?；诖?，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方案，并不斷改革，使專業(yè)教學(xué)朝向適應(yīng)就業(yè)的方向發(fā)展。

表1 化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向

表2 近5年分析化學(xué)專業(yè)就業(yè)率統(tǒng)計表

除此之外，需要高職分析化學(xué)專業(yè)教師在開展實驗教學(xué)的過程中與這一行業(yè)的最新發(fā)展趨勢相結(jié)合，展開對于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和拓展。同時，需要教師充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立積極正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出時代所需的專業(yè)人才，讓高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率得到切實提升[1]。

2 就業(yè)導(dǎo)向的高職分析化學(xué)教學(xué)實驗教學(xué)改革路徑

在高職院校中開展分析化學(xué)課程，可以實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力、實踐操作能力及自主學(xué)習(xí)能力的全面培養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合技能得到全面提升，在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充足的自我展示平臺。總而言之，教師在分析化學(xué)的教學(xué)全程中需要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，將以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，強化對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及實踐能力的培養(yǎng)，并以此為前提展開教學(xué)。需要高職院校關(guān)注化學(xué)實驗室建設(shè)，將基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善，為學(xué)生配備一定量的化學(xué)實驗設(shè)備及實驗器材，讓所有學(xué)生都可以有充足的機(jī)會參與到分析化學(xué)實驗教學(xué)之中，以強化對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力得到切實提升。

2.1 打造就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)模式

隨著高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢的日漸嚴(yán)峻，必須采取有效措施展開對于以往分析化學(xué)實驗教學(xué)模式的改革。為切實提升該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，需要教師以就業(yè)為導(dǎo)向，打造相應(yīng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加完善的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生可以建立對于知識的深入了解，讓學(xué)生的實驗操作能力得到切實提升，培養(yǎng)出與時代發(fā)展需求相契合的專業(yè)人才，讓高職分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以得到全面發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提升。

需要教師嚴(yán)格把握以下角度打造就業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)模式：第一，要求樹立明確的實驗教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升，同時提升學(xué)生的就業(yè)能力；第二，將基礎(chǔ)型實驗、導(dǎo)向型實驗和綜合設(shè)計型實驗在教學(xué)中進(jìn)行整合，為分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生提供更有效的實驗教學(xué)平臺，讓學(xué)生可以積極投入實驗學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升該專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力。例如教師可以在就業(yè)導(dǎo)向的實驗過程中為學(xué)生滲透該行業(yè)的最新信息，便于學(xué)生將自身的就業(yè)方向進(jìn)行明確，為學(xué)生提供充足的理論知識學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到切實提升，通過專業(yè)理論知識和實踐的有效整合，讓學(xué)生的就業(yè)競爭力得到有效提升[2]。

2.2 提供就業(yè)相關(guān)的實驗內(nèi)容

教師可以在實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)為學(xué)生滲透和就業(yè)相關(guān)的實驗內(nèi)容，并以此為依據(jù)開展實驗教學(xué)，以強化高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的自我認(rèn)知，讓學(xué)生的職業(yè)能力得到切實提升。例如，為充分激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，讓學(xué)生建立對于未來就業(yè)形勢的全面認(rèn)識，實現(xiàn)對學(xué)生知識面的有效拓展，需要教師在開展分析化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，可以與分析化學(xué)行業(yè)的實時動態(tài)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。此外，教師可以對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生開展探索性實驗，并與行業(yè)發(fā)展的階段特點相結(jié)合，提供給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)資源，以迎合該專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望為前提，為學(xué)生提供充足的就業(yè)機(jī)會，讓該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率得到切實提升。需要教師在教學(xué)實踐中強化對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，隨著科技的持續(xù)發(fā)展，不同企業(yè)都對人才提出了更高要求，可以借助對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以向行業(yè)人才需求的方向發(fā)展，為高職院校分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生提供更好的就業(yè)機(jī)會[3]。

2.3 以科學(xué)的方法實施橫向拓寬教學(xué)

為保障高職分析化學(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)質(zhì)量，需要教師采取科學(xué)的教學(xué)手段實施教學(xué)，教師可以借助分階段教學(xué)的方式開展實驗教學(xué)，以提升就業(yè)導(dǎo)向?qū)嶒灲虒W(xué)模式的科學(xué)性，構(gòu)建與人才發(fā)展特點相契合的培養(yǎng)模式。例如，需要教師充分關(guān)注學(xué)生在實驗教學(xué)中的表現(xiàn)，并將教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)拓展，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師需要借助先進(jìn)的信息技術(shù)，充分考慮學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)特點，并以此為依據(jù)制作課件，待課件播放結(jié)束，讓學(xué)生自行開展實驗，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生的就業(yè)能力得到切實提升。

需要教師充分把握橫向拓寬教學(xué)的機(jī)會，對學(xué)生實施考核，并以此為依據(jù)為學(xué)生布置具有一定拓展性的實驗作業(yè)。將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生開展實驗，以提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，讓學(xué)生建立對于分析化學(xué)專業(yè)知識的清晰把握，提升學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生實現(xiàn)更好發(fā)展。借助科學(xué)的手段實施橫向拓寬教學(xué)，可以在滿足學(xué)生個性需求的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的就業(yè)競爭力得到有效提升，進(jìn)而提升這一專業(yè)的就業(yè)率[4]。

3 結(jié)語

總之，為切實解決高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的難題，需要有關(guān)部門積極開展政策改革。當(dāng)前階段，政府部門及有關(guān)教育機(jī)構(gòu)普遍缺乏對于該專業(yè)學(xué)生的幫助，需要積極探索此類學(xué)生的就業(yè)特點，并以此為前提制定相應(yīng)的診斷標(biāo)準(zhǔn)。此外，高職教師在教學(xué)改革中也發(fā)揮著不可取代的作用，需要高職教師借助就業(yè)導(dǎo)向的分析化學(xué)實驗教學(xué)模式，制定合理的教學(xué)安排，便于高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生更好地融入實驗教學(xué)，并據(jù)此建立明確的就業(yè)方向，讓學(xué)生的職業(yè)能力得到全面提升，便于學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位，有效提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。