雙萬計劃引領(lǐng)下的一流課程建設(shè)研究

上海工程技術(shù)大學(xué) 上海 201620

1 “一流課程”概念的提出

近年來,全國各地高校持續(xù)深入推進(jìn)教育教學(xué)改革,“打造金課,擠掉水課”,積極響應(yīng)教育部一流課程建設(shè)“雙萬計劃”,深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量;標(biāo)志著我國高等教育中“一流課程”建設(shè)進(jìn)入了到了新階段。

同時,教育部連續(xù)出臺了系列文件規(guī)范了在線課程的建設(shè)及應(yīng)用,并保障在線課程健康發(fā)展。同時,基于課堂教學(xué)質(zhì)量提升的改革呼聲也在新一輪的“一流課本科”課程認(rèn)定中逐一落地,各高校也在部署一流專業(yè)與一流課程的建設(shè)及應(yīng)用。

2 “一流課程”建設(shè)方案淺析

(1)學(xué)為中心、成果導(dǎo)向,構(gòu)筑“一流課程”建設(shè)新理念。一流課程的建設(shè)就是要促進(jìn)“以學(xué)為中心”的新型教與學(xué)模式的形成,重點(diǎn)關(guān)注預(yù)期學(xué)習(xí)成果、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課程評價、持續(xù)改進(jìn)、示范輻射等評價要點(diǎn),根據(jù)不同課程的不同特點(diǎn),合理選擇教學(xué)方式方法;改革課程考核方式,課堂從教師主導(dǎo)型向?qū)W生主導(dǎo)型過度。從課程教學(xué)改革、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研制、管理制度保障、教學(xué)能力提升等多條線共同推進(jìn),實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,全面優(yōu)化課程質(zhì)量。

(2)一流課程標(biāo)準(zhǔn)、能力培養(yǎng),豐富“一流課程”建設(shè)新內(nèi)涵。一流課程建設(shè)應(yīng)對標(biāo)教育部“一流課程”的“兩性一度”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),重新審視課程教學(xué),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。從課程目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價等方面重構(gòu)設(shè)計“以學(xué)為中心”的教學(xué)模式。從 “高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”三個方面突顯“一流課程”建設(shè)特色。高階性,需要實(shí)現(xiàn)“知識、能力、素質(zhì)”三者的有機(jī)融合,最終目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的高級思維,提升解決復(fù)雜問題的綜合能力。創(chuàng)新性,要求課程內(nèi)容要具有時代特征并且能夠反映學(xué)科發(fā)展前沿領(lǐng)域。挑戰(zhàn)度,即課程有一定難度,需要學(xué)生通過自身努力才能達(dá)到要求。

(3)價值引領(lǐng)、智慧教學(xué),構(gòu)建“一流課程”建設(shè)新舉措?！耙涣髡n程”建設(shè)必須以“立德樹人”作為基本目標(biāo),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)教師潛心教書育人為宗旨,課程建設(shè)的目標(biāo)不僅注重更高效的進(jìn)行知識傳授,此外更需注重學(xué)生價值觀的塑造,注重教師立德育人意識的提升、教學(xué)能力教學(xué)水平的提高。為此,一流課程培育計劃還涵蓋了“思政一流課程”打造,“新工科一流課程”建設(shè),致力多維度全方位打造具有工程大特色的線上線下相結(jié)合的混合一流課程。以“全員教發(fā)、分類指導(dǎo)、青年為重、能力提升”為指導(dǎo),形成人人重教學(xué)、爭當(dāng)“四有”好老師的良好教學(xué)氛圍,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

3 “一流課程”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究

目前一流課程的標(biāo)準(zhǔn)包括:美國“QM質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”、我國“精品在線開放課程(2018版)”、復(fù)旦大學(xué)FD-QM評價指標(biāo)、2019年交通大學(xué)新制定的“一流本科課程評價量規(guī)(V1.0試用版)”。在“一流課程”建設(shè)中應(yīng)事先過程評價與結(jié)果評價的有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建維度的“一流課程”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)體系,引導(dǎo)教師科學(xué)的開展課程建設(shè),達(dá)到淘汰“水課”、建設(shè)“金課”的目的。

鑒于上述目的,設(shè)計的“一流課程”建設(shè)指標(biāo)體系如表1所示。

表1 “一流課程”建設(shè)指標(biāo)體系

4課程資源(2 0分)教學(xué)視頻 能夠按照知識點(diǎn)拍攝教學(xué)視頻,每個教學(xué)視頻5-1 5分鐘。 1 0分課程題庫每個教學(xué)模塊(每節(jié))要配備測驗題,建議增加開放式/非標(biāo)準(zhǔn)答案測驗題、案例題等綜合應(yīng)用題。1 0分5教學(xué)活動與教學(xué)服務(wù)(2 0分)教學(xué)輔導(dǎo)能力利用網(wǎng)絡(luò)化的課程平臺,對學(xué)生進(jìn)行及時的開展在線指導(dǎo)與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。1 0分師生互動學(xué)生能夠積極參與課程,能有效的開展師生之間、學(xué)生之間進(jìn)互動交流互動。1 0分質(zhì)量評價近兩年課程教學(xué)評教結(jié)論為良好及以上,學(xué)生評價度高。 5分6應(yīng)用效果與影響(1 5分)課程應(yīng)用能夠在教學(xué)過程中較好地應(yīng)用本課程的建設(shè)成果,取得較好的教學(xué)效果。5分持續(xù)改進(jìn)5分能夠根據(jù)教學(xué)過程中反饋的問題進(jìn)行持續(xù)改進(jìn),不斷提升教學(xué)質(zhì)量。