與長郡雨花外國語左家塘學(xué)校校長曹謙面對面：教育：走近，方能走進(jìn)

長郡雨花外國語左家塘學(xué)校校長曹謙

我們在冬日暖陽下，穿過鬧市，又沿著生活氣息濃厚的小區(qū)的墻根，拐過兩條丈把寬的小街，便走到了長郡雨花外國語左家塘學(xué)校的門口（以下簡稱長郡雨外左家塘）。它，“藏”在彎曲街巷的盡頭。

走近它，走進(jìn)它。這里建筑之間相對緊湊，運動場、教學(xué)樓、食堂一目了然，校園內(nèi)空地少，但安靜。

我們在這里偶遇一場生動活潑的“陽光體育大課間”，與24個班級組成的1100多名學(xué)生不期而遇。站在不那么寬敞的操場上，學(xué)生們卻滿面陽光。

對校長曹謙來說，過往中考學(xué)業(yè)、學(xué)科競賽成績的完美答卷，似乎都比不上孩子們此時發(fā)自內(nèi)心的笑顏——這意味著此時的教育真正在走近學(xué)生、走進(jìn)內(nèi)心。

“教育就是不斷走近的過程?！辈苤t梳理著自己的教育人生，“毫無疑問，走近，方能走進(jìn)?！?/p>

走近學(xué)生，方能走進(jìn)成長

曹謙生活在教育世家，因此，對于教師職業(yè)，總有著特殊的情感。2001年，從湖南師范大學(xué)畢業(yè)后，曹謙順利進(jìn)入雨花區(qū)黎托中學(xué)（現(xiàn)長沙市雅禮雨花中學(xué)），成為了一名政治老師。這是他教育生涯的第一站，且一待就是15年。

剛畢業(yè)的曹謙，對教育還在摸索階段。在一次課堂上，一位男生擾亂課堂秩序，曹謙沒忍住，推搡了他。男生轉(zhuǎn)身負(fù)氣而走。這件事的結(jié)果是，這位男生一整個學(xué)期都沒再上他的課。

“我們到底需要怎樣的教育呢？我們真的走近學(xué)生了嗎？”曹謙開始反思自己。

后來，曹謙在雅禮雨花中學(xué)教初三。他為自己帶的8個學(xué)生精心準(zhǔn)備了8個筆記本，每天通過日記的方式，與孩子們答疑解惑、深度交流。就這樣，曹謙真正走進(jìn)了這8位孩子的內(nèi)心。當(dāng)然，8位學(xué)生優(yōu)異的中考成績，也給這種教育方式交上了完美的答卷。

“去傾聽孩子的聲音，去走近他們的生活，去嘗試走進(jìn)他們的內(nèi)心，這是教育真正發(fā)生的前提，也是教育的本身?！辈苤t頗有感觸地說。

在走近學(xué)生的過程中，教育人曹謙也在不斷成長——不止于教學(xué)的智慧，更在于對教育的理解。

“所謂走近學(xué)生，其實就是在‘怎么培養(yǎng)’問題上的深耕。在教育中，建立彼此的良性關(guān)系，非常重要。”

長郡雨外左家塘對于熱愛籃球的孩子，學(xué)校就是他們追夢路上強有力的助力者——學(xué)校享有提前招收外語特色學(xué)生及籃球、田徑特長生政策，與長郡中學(xué)長期合作，享受長郡中學(xué)本部對口直升生資格及其他省級示范高中指標(biāo)生資格。

在長郡雨外左家塘，學(xué)校利用“7+n”長短課時，每周開設(shè)籃球、攝影、乒乓球、硬筆書法、素描、電腦編程、Flash動畫、日語、聲樂、舞蹈、主持、民樂等多門拓展選修課，每一個孩子都能找到自己的興趣發(fā)展方向。

“這是我們在思考‘怎么培養(yǎng)’的舉措，本質(zhì)上就是我們始終在思索如何更好地走近學(xué)生。”他說。

于曹謙而言，始終以學(xué)生為中心，當(dāng)為教育工作者的使命。

走近教師，方能走進(jìn)教育

對于長郡雨外左家塘1806班班主任余偉亮來說，校長曹謙是班里學(xué)生日記本里最喜歡的政治老師。能和曹謙一起組隊帶班，余偉亮滿是興奮。當(dāng)然，她也最怕來自曹校長的“靈魂三問”——“能幫我調(diào)課嗎？調(diào)到哪節(jié)課？被調(diào)的不是音體美吧？”

當(dāng)會議與課堂時間起沖突需要班主任協(xié)調(diào)時，曹謙關(guān)心的總是學(xué)生的全面發(fā)展——不能取消了音體美課程。

2017年，曹謙剛來這所學(xué)校便開始大刀闊斧地改變班級組成模式。

“將選擇班級的權(quán)利還給孩子們，回歸一個班級的正常生態(tài)圈?！辈苤t將生源平均分配在信息班和課改班，并且在師資上也進(jìn)行均衡分配。這樣做的結(jié)果顯而易見：學(xué)生的中考成績和核心素養(yǎng)得到雙提升，教師也在迅速成長。

不斷走近教師，是曹謙的治校理念。

“青年教師研究會是在他的指導(dǎo)下成立起來的，有50多位青年教師集結(jié)?！比ツ昙尤腴L郡雨外左家塘大家庭的屈如沛是研究會的會長，她打心眼里感激校長對青年教師成長的關(guān)注。共讀一本好書、分享電影感悟，探討成長案例……青年教師的許多場活動，曹謙都全程參與?！霸诨顒佑螒蛑校辉偈切ｉL。更多的時候，他是青年教師的智多星，會幫助解決各種問題?！边@是老師們對他最直接、最真實的評價。

而在教學(xué)經(jīng)驗豐富的陳跳姣老師心目中，曹謙更是一位追求精致的管理者。學(xué)校的各種制度、各部門的活動方案，他都要求必須在校務(wù)會上討論通過。每一次行政大會，陳跳姣都能從中找到解決之道?！斑€記得有個學(xué)生患狂躁癥，情緒爆發(fā)時甚至影響課堂?！碑?dāng)老師們一籌莫展時，是曹校長提出對任何有問題的學(xué)生給予幫助和關(guān)愛是老師義不容辭的責(zé)任。至于如何幫？他指導(dǎo)老師們：跟家長去交流，帶學(xué)生去醫(yī)院就診，聽醫(yī)生建議等。

“教師是教育發(fā)生的最直接實踐者。不走近教師，何以走進(jìn)教育呢？”曹謙不斷問自己。

走近課堂，方能走進(jìn)公平

全班同學(xué)盯緊屏幕，食指在答題位置上方待命，只待老師一聲令下。八年級王露芳老師的英語課堂，搶答現(xiàn)場“驚險刺激”。在接下來的任務(wù)型閱讀活動中，學(xué)生利用手中的平板將自己的答案寫下，王露芳老師利用講評功能，隨機抽取四位同學(xué)的答案在大屏上展示，及時評講結(jié)果。

在長郡雨外左家塘，信息課堂成為更普及的存在。區(qū)別于以前教學(xué)靠點名給孩子提供壓力和動力，現(xiàn)在，技術(shù)手段正在激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)?；庸ぞ?、課堂游戲、同伴競爭，這些都在讓學(xué)生產(chǎn)生緊張感，激發(fā)他們的興趣。

“課堂上的實時反饋方面，老師可以利用信息化手段做到了?！辈苤t介紹，學(xué)生答題結(jié)果的拍照上傳與可視化這一功能，可以讓老師看到學(xué)生心里在想什么，及時掌握到學(xué)生的做題速度、正確率等信息，老師可以做到實時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與手法，幫助學(xué)生更好把握重點和難點。

除了信息化平板化教學(xué)，家校共育線上德育、后勤管理智能化，也在形成整體智慧校園。

曹謙愛課堂，不然他也不會至今都兼任一個班級的政治課。他認(rèn)為，智慧校園，便是讓我們更好地走近課堂，從而真正走進(jìn)課堂。而在信息化時代，一切皆可為課堂。

“那是一個理應(yīng)真正公平的場域，只是很多情況下會囿于現(xiàn)實。信息化帶給我們的，并非只是技術(shù)的更新，而是如何在這樣的場域中，更好地協(xié)調(diào)全體與個體，共性與個性。如此，才算真正地走進(jìn)公平?！辈苤t如此詮釋。

當(dāng)然，走進(jìn)公平，任重而道遠(yuǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，當(dāng)一步步探索?！辈苤t笑著說。

走近學(xué)生，方能走進(jìn)成長；走近教師，方能走進(jìn)教育；走近課堂，方能走進(jìn)公平。多年來，教育人曹謙就是在不斷走近。他形容此為一位普通的教育工作者的必經(jīng)之路。

“真正的教育家應(yīng)當(dāng)首先是一個普通的教育工作者，對教育的關(guān)注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊含著最鮮活的生命形態(tài)，充滿著本色的活力與生機?！敝煊佬碌倪@句話，也一直激勵著曹謙前行。

因為，走近，方能走進(jìn)。