中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)思想品德教學(xué)中的滲透策略探析

陳勝光

【摘要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既是中華民族的精神命脈，又是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基石。小學(xué)思想品德學(xué)科是向?qū)W生進(jìn)行思想道德教育的主要途徑之一，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想品德教學(xué)中，不僅可以拓展學(xué)科內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生思想品德素養(yǎng)，而且有效提高學(xué)生的文化自信，有利于促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。本文就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)思想品德教學(xué)的重要意義以及有效策略展開論述，旨在充分弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德教學(xué)的高效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思想品德;傳統(tǒng)文化;重要意義;滲透策略

小學(xué)階段的學(xué)生大部分自我意識(shí)都較為薄弱，對(duì)于一些事情缺乏自己的判斷力，并且沒有強(qiáng)烈的對(duì)錯(cuò)觀念，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在面對(duì)事情的時(shí)候容易出現(xiàn)錯(cuò)位的判斷、發(fā)生錯(cuò)誤的行為。而思想品德課程的開設(shè)就是為了改變這一現(xiàn)狀，只有讓學(xué)生樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀，才能夠讓學(xué)生在后續(xù)的成長中維持“本心”。思想品德教育對(duì)學(xué)生的成長有著不可小覷的重要意義，而我國的傳統(tǒng)文化自身本就帶有一定的教育意義，是符合社會(huì)發(fā)展的重要文化，適合在小學(xué)階段為學(xué)生開展教育教學(xué)，以此作為思想品德教育的一個(gè)重要立足點(diǎn)，能夠極大地拓寬學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生提升自身的責(zé)任感與道德感，進(jìn)而全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)思想品德課堂中滲透的重要意義

首先，以我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為思想品德課堂教學(xué)的重要切入點(diǎn)。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，其身心發(fā)展都有明顯的變化，尤其是青春期的到來也會(huì)使部分學(xué)生情緒起伏大，學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)叛逆的情況。在這一時(shí)期，有些教師不能夠與學(xué)生和諧相處，導(dǎo)致學(xué)生在參與教學(xué)過程中產(chǎn)生不快感。因?qū)W生不能充分投入到教學(xué)學(xué)習(xí)過程中而造成課堂教學(xué)效率和質(zhì)量不佳，筆者認(rèn)為，可將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理融入思想品德教學(xué)，一方面，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富的素材可以拓展思想品德的教學(xué)內(nèi)容;另一方面，對(duì)于身心發(fā)展尚不健全的小學(xué)生，可以在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中思考和感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，有助于學(xué)生形成較為全面正確的自我認(rèn)知，從而體現(xiàn)德育的深刻內(nèi)涵。

其次，在思想品德課堂上融入傳統(tǒng)文化教學(xué)元素，是借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育學(xué)生正確“三觀”的重要手段。信息大爆炸時(shí)代，小學(xué)生獲取信息的渠道越來越多樣，其中不乏一些消極思想、腐化思想。諸如，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行的“躺平”“咸魚”等流行詞語，就是年輕人“不想作為”的思想外顯。雖然小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)具備了一定的篩選能力，但是其自我保護(hù)、對(duì)事物真?zhèn)我约笆欠堑谋鎰e等方面，仍存在能力上的欠缺，很容易受到不良因素的誘惑而導(dǎo)致一些道德價(jià)值觀念的缺失。而我們借助傳統(tǒng)文化中的一些寓意深刻的故事或者古人的深刻人生體會(huì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，讓學(xué)生自覺抵制不良信息，做到正確篩選信息，在這一過程中，學(xué)生所形成的優(yōu)良精神品格，也是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)思想品德教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。德育作為教育的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生如何做人、做怎樣的人以及提高學(xué)生核心素養(yǎng)等方面都起到關(guān)鍵性影響。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的深厚人文精神和道德理念，可以完善學(xué)生的自身修養(yǎng)，促使學(xué)生形成良好的人格，從而有效全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)思想品德課堂中滲透的策略

1.創(chuàng)設(shè)適合融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情境

情境教學(xué)法作為一種高效的教學(xué)策略，思想品德教師在實(shí)際教學(xué)中可以借助信息化技術(shù)或多元化的教學(xué)手段，合理地構(gòu)建形象具體的場(chǎng)景，以增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，從而在學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

例如，在《古代科技? 耀我中華》教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體視頻播放一些中國古代發(fā)明的科技，讓學(xué)生感受到古代人民的聰明才智。同時(shí)，教師要引領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)今中國在科技方面所取得的成就，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。另外，教師還可以組織學(xué)生到中醫(yī)館感受中醫(yī)的療法，如望、聞、問、切的具體操作過程，了解各種藥草的療效，使學(xué)生有身臨其境的感受，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。這一過程也是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入探究的過程。

2.在小組合作中感悟傳統(tǒng)文化

采用小組合作的方法來開展思想品德教學(xué)，可以讓學(xué)生在合作與研究中感悟傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)。讓學(xué)生親身參與到傳統(tǒng)文化中，能夠幫助學(xué)生提升自身對(duì)于文化的理解，有助于自身形成良好的價(jià)值觀。如，在教授《美麗文字? 民族瑰寶》的教學(xué)中，教師可以開展以下小組合作活動(dòng)：

活動(dòng)（1）小組討論，“友”字反應(yīng)出中華民族怎樣的道德觀念。注意，教師要先給學(xué)生講述甲骨文“友”字是兩只手握在一起，表示友好。

活動(dòng)（2）搜集“漢字小故事”，并與同組學(xué)生交流，說說自己的體會(huì)。這兩個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生了解漢字的由來與發(fā)展歷程，明白從古至今，每一個(gè)漢字都有屬于自己的獨(dú)特的表意性，都蘊(yùn)含著豐富的古代文化信息。一個(gè)個(gè)字符就像中華文化的化石，傳遞著來自古代社會(huì)的音訊，描繪了中華文化發(fā)展的軌跡。

3.做好小學(xué)階段新舊文化的完美對(duì)接

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠引導(dǎo)學(xué)生的精神發(fā)展，與新時(shí)代的發(fā)展渠道息息相關(guān)，能夠在新時(shí)代弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)精神文明的進(jìn)一步發(fā)展，提高現(xiàn)階段我國小學(xué)階段學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)，還能夠幫助學(xué)生完善其自身的人格，提高人文素養(yǎng)。如，《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》這一課內(nèi)容就是幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)教育觀念中“家風(fēng)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，其中蘊(yùn)含著大量的傳統(tǒng)思想與傳統(tǒng)文明知識(shí)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自身的知識(shí)水平。在開展教學(xué)工作的時(shí)候，我們可以優(yōu)先利用媒體設(shè)備來為學(xué)生進(jìn)行家風(fēng)相關(guān)視頻節(jié)目的展示，并且為學(xué)生提出一定的相關(guān)問題，比如，“家風(fēng)存在的意義”“家風(fēng)的類型”等，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入到閱讀中。有了“問題”的學(xué)生會(huì)更加集中注意力。在視頻觀看學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，可以讓學(xué)生之間互相進(jìn)行討論，最后再由教師公布正確答案，如此能夠最大限度地提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)知。另外，教師還可以補(bǔ)充一些課外資料，如，《顏氏家訓(xùn)》《袁氏家訓(xùn)》以及《朱子家訓(xùn)》等。教師還可以為學(xué)生講述歷史中比較知名的與家風(fēng)家訓(xùn)相關(guān)的古詩，讓學(xué)生了解更多的相關(guān)信息，在新舊文化的對(duì)接中提高思想品德。

三、結(jié)語

綜上所述，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)思想品德教學(xué)中是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師要明確滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性，并探尋有效的滲透策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在優(yōu)良品質(zhì)，將優(yōu)秀思想文化內(nèi)容根植于腦中、外化于行動(dòng)中，真正學(xué)有所得、學(xué)有所用。

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責(zé)任編輯? 梁婷惠