初中作文教學(xué)生活化的研究

陳建祥

寫(xiě)作是學(xué)生必備的基礎(chǔ)能力，是運(yùn)用素材和語(yǔ)言積累，記錄生活經(jīng)歷，表達(dá)所思所想所感的一種途徑。因此，教師要重視寫(xiě)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。在初中作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)表達(dá)真情實(shí)感，以我手寫(xiě)我心。但很多學(xué)生做不到這一點(diǎn)，在寫(xiě)作時(shí)因?yàn)槿鄙偎夭亩巵y造，或者有的懶惰者干脆照搬照抄“作文選”上的文章。為解決這一問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)改變教學(xué)策略，注重引入生活化元素，使作文教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，挖掘生活中的寫(xiě)作素材，寫(xiě)身邊的人和事，描繪身邊的風(fēng)景，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，讓他們愛(ài)上寫(xiě)作。

教學(xué)過(guò)程中，要使作文教學(xué)向生活化轉(zhuǎn)變，教師需要指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘所接觸到的人和事物，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，形成自己的感悟和認(rèn)識(shí)，并表達(dá)自己的理解和看法。日積月累，學(xué)生才能積累豐富的生活化寫(xiě)作素材，并對(duì)生活有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，形成獨(dú)具特色的思考模式。

一、當(dāng)前初中寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng)

想寫(xiě)出佳作，學(xué)生必須具有足夠的知識(shí)積累，意識(shí)到語(yǔ)言優(yōu)美的重要性，并在寫(xiě)作過(guò)程中融入真情實(shí)感，這樣才能寫(xiě)出感染讀者的佳作。但在當(dāng)前的初中寫(xiě)作教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)美好事情的能力，不能表達(dá)內(nèi)心的情感，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，經(jīng)常詞不達(dá)意，而且邏輯思維能力非常差，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的作文邏輯混亂，不知所云。

2.寫(xiě)作素材匱乏

文學(xué)即人學(xué)，文學(xué)作品來(lái)源于生活又高于生活，寫(xiě)作亦如此，想寫(xiě)出佳作，必須根植于現(xiàn)實(shí)生活，注重對(duì)生活素材的積累。當(dāng)前，初中生最大的問(wèn)題恰恰是平時(shí)不觀察生活，也不思考，挖掘素材的能力不足，導(dǎo)致缺少寫(xiě)作素材，面對(duì)文題無(wú)話可說(shuō)，只能胡編亂造，或者生搬硬套。學(xué)生對(duì)很多生活中的事情習(xí)以為常，沒(méi)有意識(shí)也沒(méi)有能力去挖掘其背后蘊(yùn)含的道理或人生哲理，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)他們從身邊小事入手，抓住細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，挖掘隱藏在事件背后的深刻道理，以豐富他們的生活和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作意識(shí)。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生在周末觀察父母，看看父母一天都干了哪些事，為什么做這些事，父母對(duì)自己的行為和態(tài)度是什么樣的，會(huì)因?yàn)槭裁词露l(fā)生改變……經(jīng)過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)父母對(duì)自己的照顧是無(wú)微不至的;父母很辛苦，需要操心很多事情;還會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己有這么好的生活環(huán)境，是父母用辛勤和汗水換來(lái)的。如此，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生感恩之心，從心底里理解父母的辛苦?？矗瑢?xiě)作動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作情感不就產(chǎn)生了嗎？

此外，初中生的課外閱讀量很小，隨著新興媒體的出現(xiàn)，許多學(xué)生的閱讀呈現(xiàn)出走馬觀花的趨勢(shì)，這樣的閱讀習(xí)慣非常不好，所以家長(zhǎng)和教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇一些有利于樹(shù)立正確價(jià)值觀的讀物，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中寫(xiě)讀書(shū)筆記，方便積累素材，豐富寫(xiě)作積累。

二、生活化元素的融入對(duì)優(yōu)化初中寫(xiě)作教學(xué)的作用

1.明確寫(xiě)作方向

有明確的寫(xiě)作方向，學(xué)生就會(huì)有目的性，學(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)迷茫。根據(jù)新課改的要求，初中階段的作文大多數(shù)是半命題作文。這種作文形式對(duì)寫(xiě)作范圍進(jìn)行了一定的限制，又給學(xué)生留足了發(fā)揮的空間，要求學(xué)生結(jié)合身邊發(fā)生的事寫(xiě)作。所以，在指導(dǎo)寫(xiě)作半命題作文時(shí)，教師要先明確寫(xiě)作方向。例如，在寫(xiě)與“雷鋒”有關(guān)的半命題作文時(shí)，可以先確定寫(xiě)作方向是贊揚(yáng)雷鋒精神，號(hào)召人們向雷鋒學(xué)習(xí);然后組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)雷鋒做好事的活動(dòng)，去做義工、志愿者，幫助他人解決問(wèn)題、探望孤寡老人等，讓學(xué)生在幫助他人的過(guò)程中，產(chǎn)生更多的認(rèn)識(shí)和感悟，從而對(duì)雷鋒精神有更深刻的理解。這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就能有足夠的素材，也能融入真情實(shí)感，寫(xiě)出來(lái)的作文也更有感染力，能打動(dòng)讀者。

又如，春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園，去觀察萬(wàn)物萌發(fā)的景象。注意，在觀察前，教師要強(qiáng)調(diào)可看而不可褻玩，要注意保護(hù)環(huán)境。學(xué)生在親身觀察后，對(duì)大自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情，回到班級(jí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)觀察描寫(xiě)春天的景象，或者組織即興演講大賽，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情，要求學(xué)生將內(nèi)心的情感通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2.幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材

中華文化博大精深，想積累豐富的寫(xiě)作素材，提高文化素養(yǎng)，學(xué)生可以到古圣先賢的經(jīng)典中去尋求生活哲理。如，莊子與惠子游于濠梁之上，看似是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的辯論，實(shí)際上蘊(yùn)含了很多哲理。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，積累和豐富寫(xiě)作素材，并且對(duì)積累的素材進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比，加以歸類(lèi)。日積月累，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，教師還要讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘抄好詞佳句。此外，讀到那些在國(guó)家危難之時(shí)力挽狂瀾之人的事跡時(shí)，要分析他們身上具備哪些超人的品格，思考自己面對(duì)此種情景時(shí)會(huì)怎樣做;假如寫(xiě)與此相關(guān)的作文，應(yīng)該怎樣推己及人，在作文中表達(dá)真情實(shí)感。這是通過(guò)閱讀積累素材的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生想提升寫(xiě)作能力必須做到的。

3.抓日常生活中的細(xì)節(jié)

寫(xiě)作實(shí)際上就是記錄日常生活的一種手段，想真實(shí)地再現(xiàn)生活情景，細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常重要。學(xué)生只有抓住生活細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致的描述，才能使作文生動(dòng)、真實(shí)。例如，在寫(xiě)一次勞動(dòng)經(jīng)歷時(shí)，教師可以讓學(xué)生描寫(xiě)平時(shí)在校參與的勞動(dòng)，實(shí)際上這就是生活中的細(xì)節(jié)，只不過(guò)是學(xué)生沒(méi)有注意而已。在講述這些內(nèi)容時(shí)借助修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等，寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)更加優(yōu)美、生動(dòng)，更能打動(dòng)讀者。將真實(shí)發(fā)生的事作為寫(xiě)作內(nèi)容，能夠激活學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)，更有利于表達(dá)真情實(shí)感。

寫(xiě)作對(duì)語(yǔ)言表達(dá)和文字運(yùn)用能力的要求很高，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力是在日常教學(xué)過(guò)程中逐漸提升的，教師一定要有耐心，循序漸進(jìn)，這樣才能看到學(xué)生的進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程中，生活化元素與寫(xiě)作實(shí)際上是互為表里的關(guān)系，生活化元素的融入能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作自信。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要講解寫(xiě)作技巧，幫助學(xué)生梳理素材之間的邏輯關(guān)系，深挖素材背后的情感，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力和核心素養(yǎng)。隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)備受重視，寫(xiě)作教學(xué)的重要性也越來(lái)越凸顯。為提高教學(xué)效率，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，豐富情感體驗(yàn)，為更高層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。