新媒體背景下的高職英語聽力的自主學(xué)習(xí)探索

顏麗蘋

摘 要：近些年，高職英語教學(xué)改革是越來越深入，英語聽力教學(xué)的占比也相當(dāng)?shù)母?。但是，課時有限，課堂聽力訓(xùn)練是不夠的。因此，學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的能力，這是非常關(guān)鍵的。而且，隨著智能普及率越來越高，英語聽力學(xué)習(xí)也越來越方便。本文主要分析的就是在新媒體時代，如果讓學(xué)生更好的進行英語聽力學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新媒體;英語聽力教學(xué);自主學(xué)習(xí)

社會在快速的發(fā)展，科技進步速度也非常的快。用人市場要求學(xué)生有較高的英語能力。但是，從當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r來看，在一些高職英語課堂，還是進行閱讀教學(xué)，幾乎很少進行聽說教學(xué)，這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生聽力學(xué)習(xí)無法保障。因此，當(dāng)前已經(jīng)進入到新媒體時代，引導(dǎo)學(xué)生課余時間更多的進行英語聽力學(xué)習(xí)是非常有必要的，也是非常有意義的。

一、高職英語聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

近些年，自主招生政策在我國快速的推進，在一些高職學(xué)校，學(xué)生根底較普招生下滑明顯，最為突出的就是英語根底差的問題。而且，從當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r來看，高中英語教學(xué)都是為高考準(zhǔn)備，教學(xué)過程中，教師關(guān)注更多的是閱讀和語法，很少對聽力有關(guān)注。在部分地區(qū)，高考沒有聽力這一環(huán)節(jié)。這樣一來，高職學(xué)生基本都沒有較好的聽力能力，給英語聽力教學(xué)在很大程度上增加了難度。而且，在許多高職院校，單招生、普招生等都有，學(xué)生生源不同，英語水平上也會有差異，增加了英語聽力教學(xué)的難度。因此，老師必須要做好其中的協(xié)調(diào)工作，提升教學(xué)效果。但是考慮到實際，學(xué)生平時聽力訓(xùn)練太少，不能很好的發(fā)音，而且，英語語言知識也是極度匱乏，這樣一來，對聽力課學(xué)生基本都是一種很排斥的態(tài)度，這樣一來，要想很好的開展英語聽力教學(xué)還是有一定難度的，老師必須做好其中的引導(dǎo)工作，通過對教學(xué)媒介的充分有效利用，將學(xué)生聽力教學(xué)效果提升上來。

二、借助新媒體平臺學(xué)習(xí)英語的必要性

從當(dāng)前的發(fā)展來看，網(wǎng)絡(luò)普及率越來越高，有很多知識獲取途徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)需求方面也更具多元化，如果只是通過傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式是很難滿足學(xué)習(xí)各方面的需求。因此，教師的作用很重要，利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，加大探索力度，推出新的教學(xué)方式。有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓聽力教學(xué)的生動感更強，進而學(xué)生的興趣度也就會提升很多，將傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式進行改變。學(xué)生可以通過視頻真實的感受聽力情景，教材中的內(nèi)容也會理解的更到位。視頻教材越是生動有趣，學(xué)生進行聽力訓(xùn)練時就可以從多個角度來進行，這樣效率就會得到提升。

三、新媒體平臺下的英語聽力自主學(xué)習(xí)建議

高職英語課程的課時有限，教師為了能夠讓學(xué)生的英語成績提升，將閱讀和講解作為重點。聽力課程不到10節(jié)，由于課程時間過短，要想完成相關(guān)的英語聽力課程要求也是很困難的。

要想將上述問題都很好的解決，只有教會學(xué)生如何將課余時間進行充分有效的利用，學(xué)會更好的用課余時間來學(xué)習(xí)聽力課程，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。舉例子來說，滬江英語，網(wǎng)易公開課等相關(guān)的英語聽力視頻都是非常多的，也有相對應(yīng)的視頻講解，而且，為了能夠更好的吸引學(xué)生，還進行英語趣配音。在這整個過程中，老師需要將聽力學(xué)習(xí)資料挑選好，根據(jù)學(xué)生的實際情況選出適合他們的聽力材料，并做好相關(guān)的督促工作，督促學(xué)習(xí)在課余時間多進行英語聽力的學(xué)習(xí)。只有這樣，英語聽力水平才能得到提升。

在新媒體時代，學(xué)生要想借助新媒體平臺進行自主學(xué)習(xí)，首先要做到的就是智能普及化?？萍及l(fā)展速度是非常快的，智能功能也非常的多，比如學(xué)習(xí)功能、娛樂功能等，這樣在進行英語聽力學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生就不會感到十分的枯燥，會在很大程度上有助于聽力技能的掌握。而且，智能具有易操作性，便捷性，這樣只要是閑余的時間，學(xué)生都可以隨時進行英語聽力知識的學(xué)識，將碎片時間都充分的用上。比如，有時候等餐時間會超過半小時，在這段時間里就可以聽一個相關(guān)的短新聞。也就是說，在智能的推動下，碎片時間和碎片知識可以很好的結(jié)合在一起。而且，智能和學(xué)生生活有著很緊密的關(guān)系，借助智能的作用，幫助學(xué)生建立一個很好的英語學(xué)習(xí)平臺，這樣一來，學(xué)生自主性就會不斷的增強，聽力學(xué)習(xí)效果也會越來越明顯。老師可以根據(jù)實際情況向?qū)W生提出相關(guān)的要求，比如安裝相應(yīng)的學(xué)習(xí)程序和軟件，這樣就可以根據(jù)個人情況進行英語聽力的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生之間也能進行很好的互動。通過安裝的軟件，教師可以進行家庭作業(yè)的布置，還能很好的進行在線監(jiān)控，在學(xué)生進行英語聽力練習(xí)的時候起到很好的督促作用。而且，建立相對應(yīng)的英語聽力學(xué)習(xí)打卡群也是非常不錯的，學(xué)生每天在聽力練習(xí)任務(wù)完成之后就打卡，督促作用會更明顯。

四、總結(jié)

總之，進入到互聯(lián)網(wǎng)時代，科技水平越來越高，教師的教育觀念也要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生作為中心。教師將互聯(lián)網(wǎng)資源進行充分有效的利用，將教學(xué)理念不斷的改變，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的積極性。這樣一來，學(xué)生通過自學(xué)就可以將英語聽力能力不斷的提升。

參考文獻(xiàn)：

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