高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃特色咨詢工作室建設(shè)探索

陳思地 唐燕蘭

摘要：就業(yè)是民生問題，也是高職院校的重要工作內(nèi)容，建立高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃特色咨詢工作室能夠很好的解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。XX系在職業(yè)生涯規(guī)劃特色咨詢工作室建設(shè)實(shí)踐研究中，以立德樹人、就業(yè)育人為根本，以“精準(zhǔn)、特色、高質(zhì)量”為主線，結(jié)合專業(yè)特征創(chuàng)造性的開展職業(yè)生涯規(guī)劃特色咨詢工作，取得了很好的成效。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 ?工作室 ?特色

近幾年，隨著高職院校逐年擴(kuò)招，高職院校的就業(yè)壓力也逐年加重，因此就業(yè)逐漸被高校擺上了重要議題。在高職院校建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃特色咨詢工作室能夠很好的解決就業(yè)問題，XX系根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造性的建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃特色咨詢工作室，在實(shí)踐中探索，在探索中總結(jié)，積累了一些有益經(jīng)驗(yàn)。

一、“精準(zhǔn)、特色、高質(zhì)量”的內(nèi)在邏輯框架

首先，“精準(zhǔn)”是指對象的準(zhǔn)確性，職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢工作室設(shè)置的目的是為各種各類有需求的學(xué)生服務(wù)，不是為了裝點(diǎn)門面而設(shè)置，因此工作室的起點(diǎn)和前提是使用各種手段排查服務(wù)對象，力求服務(wù)的對象和解決的問題精準(zhǔn)?！疤厣笔侵冈凇熬珳?zhǔn)”排查出服務(wù)對象和問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際存在的問題探索出能夠有效解決問題的新方法途徑，“特色”不是為了搶人耳目而花樣百出，而是能夠解決實(shí)際具體問題的新方法新途徑。“高質(zhì)量”是指在前面“精準(zhǔn)”的前提下，以“特色”方法途徑有效解決問題的結(jié)果。“高質(zhì)量”的結(jié)果并不是終點(diǎn)，而是經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證了的結(jié)果，在總結(jié)了“高質(zhì)量”結(jié)果后又是新一輪工作的的起點(diǎn)。XX系的職業(yè)生涯規(guī)劃特色工作室建設(shè)和實(shí)踐框架如下圖：

二、精準(zhǔn)排查對象和問題

XX系通過多種手段排查和了解學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題。一是，每學(xué)期初開展職業(yè)生涯規(guī)劃測評，通過測評結(jié)果數(shù)據(jù)分析，掌握學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)問題。二是，建立宿舍長、副班長、輔導(dǎo)員、職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢工作室這四級聯(lián)動(dòng)機(jī)制了解學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃思想動(dòng)態(tài)，通過宿舍長在日常與舍友交流中有目的的了解宿舍有的職業(yè)生涯規(guī)劃動(dòng)態(tài)，然后每個(gè)月向副班長匯報(bào)職業(yè)生涯規(guī)劃信息，副班長匯總后向輔導(dǎo)員即職業(yè)生涯規(guī)劃工作室的指導(dǎo)老師匯報(bào)，這樣子能夠及時(shí)的了解學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中存在什么問題。三是，職業(yè)生涯規(guī)劃工作室通過平時(shí)在校園宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過合理途徑向工作室咨詢、參與相關(guān)的活動(dòng)，輔導(dǎo)員平時(shí)下宿舍跟學(xué)生交流中有目的的了解學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃思想狀態(tài)。通過以上手段，我們排查出了就業(yè)困難生、創(chuàng)業(yè)學(xué)生、建檔立卡貧困生，少數(shù)民族、男生女生、不同年級等對象在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題，如38%的學(xué)生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，67%的學(xué)生存在就業(yè)恐慌心理，28%不知道如何面試，這些精準(zhǔn)的對象和問題為我們職業(yè)規(guī)劃工作室的工作指明了方向和提出了挑戰(zhàn)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃特色咨詢工作室打造

XX系打造職業(yè)生涯規(guī)劃特色咨詢工作室以立德樹人、就業(yè)育人為根本，服務(wù)學(xué)生，立足實(shí)際情況，探索能夠?yàn)閷W(xué)生解決問題的新途徑，并對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，思想教育。

一是工作機(jī)制特色。首先共性與個(gè)性相結(jié)合的辦法，針對前一步的精準(zhǔn)排查，根據(jù)不同的問題采用不同的解決辦法。對于個(gè)性職業(yè)規(guī)劃的問題，鼓勵(lì)這些學(xué)生到工作室進(jìn)行一對一的個(gè)別指導(dǎo)幫助。對于共性的問題，我們通過開展“挑戰(zhàn)夢想，贏綻未來”職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、面試模擬大賽、工作過程知識(shí)比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃文化沙龍等方式進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，使獲得幫助的學(xué)生面更廣，人數(shù)更多，效率更高，更有針對性。其次是線上與線下結(jié)合的辦法，職業(yè)生涯規(guī)劃工作室創(chuàng)建公眾號，公眾號根據(jù)前一步的精準(zhǔn)排查出來的共性問題，對癥下藥的推送相應(yīng)的文章、視頻，另外公眾號設(shè)置有線上咨詢預(yù)約功能，對于有個(gè)性問題的可以通過在線預(yù)約咨詢。

二是形式與內(nèi)涵特色。形式歸結(jié)于內(nèi)涵，內(nèi)涵通過形式來表現(xiàn)，二者相互統(tǒng)一。首先，職業(yè)規(guī)劃工作室根據(jù)專業(yè)特征，由專業(yè)老師和校外企業(yè)優(yōu)秀員工骨干組成的團(tuán)隊(duì)開展行業(yè)各種崗位的模擬面試和咨詢，在這里學(xué)生能切身體會(huì)到行業(yè)公司面試全過程。其次，將“工匠精神”融入職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢過程，通過邀請獲得“廣西工匠”榮譽(yù)稱號的優(yōu)秀校友來做校外指導(dǎo)老師，把“工匠精神”播種于學(xué)生的心理，在這里學(xué)生能夠與大國工匠面對面交流指導(dǎo)。再次，將思政元素融入職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢指導(dǎo)中，由獲得“廣西杰出思政工作者”的老師以及專職思想政治輔導(dǎo)員組成的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)咨詢指導(dǎo)，在職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢過程中引導(dǎo)學(xué)生成為擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)社會(huì)主義事業(yè)的有用人才。最后，軟件和硬件設(shè)備特色。職業(yè)生涯規(guī)劃工作室邀請了3位校外企業(yè)專家、2位“廣西工匠獲得者”、1位“電網(wǎng)勞模”組成的校外導(dǎo)師團(tuán)，充實(shí)了工作室的師資力量，有9位專職思想政治輔導(dǎo)員和一位獲得“廣西杰出思政優(yōu)秀工作者”的老師負(fù)責(zé)工作室的日常運(yùn)行服務(wù)于學(xué)生，有系部大一、大二和大三優(yōu)秀的學(xué)生加入，作為工作室的前線“偵查員”，及時(shí)的深入了解學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)問題。在設(shè)備方面，投入三千元建設(shè)了工作室，配備有職業(yè)生涯規(guī)劃測評軟件、建立公眾號、線上求職訓(xùn)練系統(tǒng)、就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程、直播網(wǎng)課、網(wǎng)上職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展咨詢室等，在軟件和硬件、師資配備上支持職業(yè)生涯規(guī)劃特色咨詢工作室開展工作。

四、“高質(zhì)量”工作成效

在前面兩步“精準(zhǔn)”和“特色”的工作穩(wěn)步推進(jìn)下，近一年來，XX系在職業(yè)生涯規(guī)劃特色工作室的指導(dǎo)下，開展了職業(yè)生涯規(guī)劃講座3場，職業(yè)生涯規(guī)劃比賽1場，超過1千人前來線上和線下咨詢，為上百學(xué)生解決了職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問題，全系2800多個(gè)學(xué)生參與了職業(yè)生涯規(guī)劃測評，18級的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%，19級的就業(yè)形勢呈現(xiàn)良好形勢，建檔立卡貧困生就業(yè)率達(dá)100%。

XX系在職業(yè)生涯規(guī)劃特色咨詢工作室精準(zhǔn)排查需要指導(dǎo)的對象和問題，針對問題從實(shí)際出發(fā)探索出有效的新方法措舉，在這些舉措的實(shí)施下取得了高質(zhì)量的成效，而最后的成效又可以呈現(xiàn)出前面兩部的工作存在的問題，從而給新一輪工作提出改進(jìn)建議，這三步工作是環(huán)環(huán)相扣，相互促進(jìn)，良性循環(huán)的。在建設(shè)和實(shí)踐中取得了一些有益經(jīng)驗(yàn)，以期對后續(xù)的研究者起到一定的借鑒作用。

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[3]周純江，朱蕾，毋琦.對高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考[J].教育與職業(yè)，2020（23）：74-77.

第一作者：陳思地 1986年12月出生，男，壯族，廣西防城港人，本科學(xué)歷，中級經(jīng)濟(jì)師，研究方向思想政治教育。

第二作者：唐燕蘭，1990年11月出生，女，瑤族，廣西賀州人，本科學(xué)歷，研究方向：電氣工程方向。

基金資助：2021年廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改科研立項(xiàng)項(xiàng)目：新時(shí)代高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃特色咨詢工作室的建設(shè)與實(shí)踐（項(xiàng)目編號：2021yb05）